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摘要：校企合作中建立可持续发展的长效机制，是保障高职院校人才培育水平提升，企业获得资源、人才、技术上帮助的关键因素。为促进企业和高职在不同层次的深度合作，满足二者利益上的诉求，本文对以往校企合作存在的问题作出分析，并从利益驱动、合作制度、运行模式等几方面，为校企合作长效机制的构建提出建议和对策，为二者达成合作育人的目标提供参考和帮助。
关键词：校企合作;长效机制;合作育人
引言
高职院校其人才培养的特殊性，要求院校与相关企业形成合作育人的关系，鼓励企业参与到人才培养计划制定和实施全过程中，达成二者深度融合发展的目标。在此过程中和，由于高职和企业的合作涉及众多参与主体，包含教育工作者、企业员工、政府部门等，构建行之有效的校企合作长效机制，成为二者可持续发展的重要保障。为更好的发挥合作育人的作用，高职联合企业要对合作长效机制的构建进行研究，掌握二者合作上的利益需求，为更好的落实教育工作奠定良好的基础，推动校企合作的深入。
一、建立企业和高职合作育人的利益驱动机制
校企合作作为高职院校培育人才的所采用的主要方式，在教育改革和各大产业转型发展的关键期，企業和高职院校建立有效的合作机制，成为保障学生就业和企业内部建设的重要举措。然而，受到外部环境的影响，企业和高校和合作育人中存在着利益上的冲突，以及制度上的缺陷，造成二者融合的程度不够深刻，所产生的育人效果达不到预期。企业作为以盈利为主要目标的组织，在社会竞争日趋激烈，全国经济缓慢发展的大趋势下，企业参与合作育人的积极性不断降低，需要高校建立以利益为驱动的合作机制，来解决企业合作不主动和融合不深入的问题。首先，高职院校在人才输送上给予企业保障，高职可发挥人才资源上的优势，为企业员工培训和教育工作提供帮助。也可为企业部分科技生产活动提供理论和科学技术上的扶持，促进企业升级转型，优化企业竞争实力和内部的运行质量。其次，高职可借助校园网络和宣传平台，对企业产品和品牌作出宣传推广，提升企业在社会中的地位和形象，增加企业知名度和影响力。最后，企业可为高校学生提供实训和实习机会，增加学生对不同岗位的了解和认知。并通过企业和高职院校的互动合作，来强化人才队伍建设，保障高校和企业形成发展合力，获得双赢的局面。
二、建立企业和高职合作育人的运行机制
建立企业与高职院校合作育人的运行机制，首先可通过积极建立高技能人才校企合作培养机制，协同专家教授、政府部门负责人、企业行业与高职院校代表等，组建高技能人才校企合作培养委员会，合理划分各部门所担任的职责与重任。并明确指出校企合作培养委员会所担任的职责是研究制定校企合作培养模式背景下，高职院校技能型人才发展规划及培养对策，以及制定人才培养方向和培养目标，以此来发挥自身在高职院校与企业开展合作中的重要指导与协调作用。其次，还可通过建立与高职校企合作长效机制配套的激励制度，加强中央政府与国家教育部门对此方面的财政投入力度，为参与校企合作的高职院校和企业，给予政策与财政支持，鼓励企业与高职开展产学研结合人才培养模式。在此过程中，当地政府部门应对积极开展校企合作的企业与高职院校，给予适当奖励与资金支持，比如承担实习见习基地搭建费用，或是分担人才培训费用等，以此来缓解学校与企业的人才培养压力。此外，还可通过建立信息沟通机制，利用先进的网络信息技术与互联网平台，在网络中搭建校企合作平台，开发信息资源共享及交流互动功能，促使双方在合作过程中能够加强彼此间的信息交流与沟通。从产品资源、市场资源、资本资源以及人才资源等资源整合入手，实现资源共享与开发，以此来减轻校企合作过程中，双方信息不对称程度，提升二者合作成效。
三、建立企业和高职合作育人的制度保障机制
首先，为保障企业积极接纳实习生到企业内部参与实习实训，为实习生提供各方面培训资源和人力支持，相关政府部门应积极出台法律法规及政策制度，规定在学生实习实训期间，参与校企合作的企业与学校双方有义务、有责任对学生实习实训做好组织协调工作。对于积极践行该制度者应给予政策方面的鼓励与支持，而对于没有按规定实施的企业或学校，则应给予一定的处罚。其次，为保证校企合作能够长期开展下去，还需建立企业与高职院校多种保障机制，如经费保障机制、学校管理保障机制、人才培养质量保障机制等。还可通过积极引入现有的校企合作制度体系，如《顶岗实习管理办法》、《校企联合科研开发管理办法》以及《学生顶岗实习管理办法》等，保障校企合作，双方履行各自权利义务，鼓励教师主动与企业联系。
结语
总而言之，企业资源、文化、人才进入到校园中，可为高职院校育人工作带来新的变化，而借助高校平台完成企业宣传，或资源的合理配置，可利于企业内涵建设，实现高速稳定的运行。在各大产业不断扩大生产规模实现快速发展下，产业对于高素质的人才需求日益加大。然而高职教育所培养的人才，还与具体的产业需求有着一定的差距。为更好的满足企业和高校的利益诉求，促进二者转型发展，要落实校企合作项目，并建立有效的工作机制，来保障合作的深度和广度，以达成合作育人的目标。
参考文献：
[1]邓永红.产教融合模式下高职音乐表演专业校企合作实训基地建设的探索——以湖南艺术职业学院为例[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2020，30（04）：116-121.
[2]徐娜，朱国美，孙琍.高职中药制药技术现代学徒制校企“双主体”协同育人实践与探索——以南京市莫愁中等专业学校为例[J].卫生职业教育，2020，38（23）：16-18.
[3]金亚白.“双高计划”背景下高职院校产教融合体制机制创新路径研究——以常州信息职业技术学院为例[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（05）：1-3+7.
作者简介：孙晓波，男（1981.10—），汉族，山东潍坊人，本科，讲师，研究方向：职业教育研究
关键词：校企合作;长效机制;合作育人
引言
高职院校其人才培养的特殊性，要求院校与相关企业形成合作育人的关系，鼓励企业参与到人才培养计划制定和实施全过程中，达成二者深度融合发展的目标。在此过程中和，由于高职和企业的合作涉及众多参与主体，包含教育工作者、企业员工、政府部门等，构建行之有效的校企合作长效机制，成为二者可持续发展的重要保障。为更好的发挥合作育人的作用，高职联合企业要对合作长效机制的构建进行研究，掌握二者合作上的利益需求，为更好的落实教育工作奠定良好的基础，推动校企合作的深入。
一、建立企业和高职合作育人的利益驱动机制
校企合作作为高职院校培育人才的所采用的主要方式，在教育改革和各大产业转型发展的关键期，企業和高职院校建立有效的合作机制，成为保障学生就业和企业内部建设的重要举措。然而，受到外部环境的影响，企业和高校和合作育人中存在着利益上的冲突，以及制度上的缺陷，造成二者融合的程度不够深刻，所产生的育人效果达不到预期。企业作为以盈利为主要目标的组织，在社会竞争日趋激烈，全国经济缓慢发展的大趋势下，企业参与合作育人的积极性不断降低，需要高校建立以利益为驱动的合作机制，来解决企业合作不主动和融合不深入的问题。首先，高职院校在人才输送上给予企业保障，高职可发挥人才资源上的优势，为企业员工培训和教育工作提供帮助。也可为企业部分科技生产活动提供理论和科学技术上的扶持，促进企业升级转型，优化企业竞争实力和内部的运行质量。其次，高职可借助校园网络和宣传平台，对企业产品和品牌作出宣传推广，提升企业在社会中的地位和形象，增加企业知名度和影响力。最后，企业可为高校学生提供实训和实习机会，增加学生对不同岗位的了解和认知。并通过企业和高职院校的互动合作，来强化人才队伍建设，保障高校和企业形成发展合力，获得双赢的局面。
二、建立企业和高职合作育人的运行机制
建立企业与高职院校合作育人的运行机制，首先可通过积极建立高技能人才校企合作培养机制，协同专家教授、政府部门负责人、企业行业与高职院校代表等，组建高技能人才校企合作培养委员会，合理划分各部门所担任的职责与重任。并明确指出校企合作培养委员会所担任的职责是研究制定校企合作培养模式背景下，高职院校技能型人才发展规划及培养对策，以及制定人才培养方向和培养目标，以此来发挥自身在高职院校与企业开展合作中的重要指导与协调作用。其次，还可通过建立与高职校企合作长效机制配套的激励制度，加强中央政府与国家教育部门对此方面的财政投入力度，为参与校企合作的高职院校和企业，给予政策与财政支持，鼓励企业与高职开展产学研结合人才培养模式。在此过程中，当地政府部门应对积极开展校企合作的企业与高职院校，给予适当奖励与资金支持，比如承担实习见习基地搭建费用，或是分担人才培训费用等，以此来缓解学校与企业的人才培养压力。此外，还可通过建立信息沟通机制，利用先进的网络信息技术与互联网平台，在网络中搭建校企合作平台，开发信息资源共享及交流互动功能，促使双方在合作过程中能够加强彼此间的信息交流与沟通。从产品资源、市场资源、资本资源以及人才资源等资源整合入手，实现资源共享与开发，以此来减轻校企合作过程中，双方信息不对称程度，提升二者合作成效。
三、建立企业和高职合作育人的制度保障机制
首先，为保障企业积极接纳实习生到企业内部参与实习实训，为实习生提供各方面培训资源和人力支持，相关政府部门应积极出台法律法规及政策制度，规定在学生实习实训期间，参与校企合作的企业与学校双方有义务、有责任对学生实习实训做好组织协调工作。对于积极践行该制度者应给予政策方面的鼓励与支持，而对于没有按规定实施的企业或学校，则应给予一定的处罚。其次，为保证校企合作能够长期开展下去，还需建立企业与高职院校多种保障机制，如经费保障机制、学校管理保障机制、人才培养质量保障机制等。还可通过积极引入现有的校企合作制度体系，如《顶岗实习管理办法》、《校企联合科研开发管理办法》以及《学生顶岗实习管理办法》等，保障校企合作，双方履行各自权利义务，鼓励教师主动与企业联系。
结语
总而言之，企业资源、文化、人才进入到校园中，可为高职院校育人工作带来新的变化，而借助高校平台完成企业宣传，或资源的合理配置，可利于企业内涵建设，实现高速稳定的运行。在各大产业不断扩大生产规模实现快速发展下，产业对于高素质的人才需求日益加大。然而高职教育所培养的人才，还与具体的产业需求有着一定的差距。为更好的满足企业和高校的利益诉求，促进二者转型发展，要落实校企合作项目，并建立有效的工作机制，来保障合作的深度和广度，以达成合作育人的目标。
参考文献：
[1]邓永红.产教融合模式下高职音乐表演专业校企合作实训基地建设的探索——以湖南艺术职业学院为例[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2020，30（04）：116-121.
[2]徐娜，朱国美，孙琍.高职中药制药技术现代学徒制校企“双主体”协同育人实践与探索——以南京市莫愁中等专业学校为例[J].卫生职业教育，2020，38（23）：16-18.
[3]金亚白.“双高计划”背景下高职院校产教融合体制机制创新路径研究——以常州信息职业技术学院为例[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（05）：1-3+7.
作者简介：孙晓波，男（1981.10—），汉族，山东潍坊人，本科，讲师，研究方向：职业教育研究