论文部分内容阅读
摘要：信息技术的使用和发展大大推进了教育的进程。它不仅使教育手段现代化，更主要的是促进教育思想现代化。据此，文章将浅述初中英语教学与信息技术进行整合的教学优势及意义，并进一步探讨整合的策略，以供教学参考。
关键词：初中英语;信息技术;应用策略
引言：
将信息技术与初中英语课堂教学有效整合便是对初中英语课堂教学改革创新的积极实践，通过利用信息技术中丰富资源和先进手段，能够为初中英语课堂教学带来更多教学实效。
一、教学现状
当前，信息技術已经由2.0走向了3.0时代，信息技术理念与产品已经有了质的飞跃，智能化、互动话成为了信息技术产品的主流特性，算法成为了信息产品的主流技术基础。然而，现阶段的教育课堂之中，尽管已经普及了教育类信息技术产品，但从信息发展而言，此类信息教学产品的主要功能已经落后于当前的信息技术发展，如大部分教室的信息技术产品仍然停留于纯粹放映阶段，并没有形成智能化教育服务;又如部分教学软件，也仅仅是监控学生作业完成情况的工具。
二、初中英语与信息技术整合的策略
（一）借助信息技术整合教学资源
信息技术具有天然的整合性，在互联网空间中任何零散的信息都可以通过信息技术，进行广泛地搜集和合理的整合归置，让零散的信息在整合后激发信息本身的完整性和有效性。在互联网中，蕴含着丰富的初中英语教学资源。信息技术不仅为教师们提供了广阔的共享性教育资源，也为学生们丰富了教学的内容和形式，促进教学活动向现代化发展方向迈进。因此，教师可以充分地借助信息技术，可以将除了现有的英文教学资源之外，互联网中有价值的零碎信息进行合理地整合与再创，并借此开拓个人的教学思路。
例如，教师可以借助信息技术建立校园内部的英语教学资源共享平台，教师们可以将他处搜集而来的英文资料在平台上发布共享。教师们可以随时随地地查阅最新的、相关的英文资料，以本班学生的具体学习情况为基准，对资料进行合理地整合和运用，让英文学习资料更好地为学生们的学习服务。此外，教师们还可以借助信息技术，积极与英文教育先进单位或个人建立教学沟通渠道，利用信息技术的便利性和连接性，积极学习先进的英文教学理念，为构建高效英文教学课堂提供实质上的借鉴作用。
（二）利用技术手段构建课堂情境
信息技术的发展延伸出了许多新型的信息媒介产品，而随着技术的普及，信息媒介产品也逐步在教育领域实现普及，例如教室中的多媒体交互平台、各类智能教学软件等，为数字化、智能化教育提供了物质基础。此外，教育类信息媒介产品具有独特的情境性，为高效课堂的推进提供了情感化的基础;而教育类信息媒介产品独有的信息承载力，则为教学课堂提供了多样化的创建视角。因此，教师可以主动地借助教育类媒介产品，为原本普通的教学课堂增添趣味性，帮助学生们在英文情境中深入理解英文语境，提高英文学习的效率。
例如，教师可以在英文课堂正式开始之前，借助教育类信息媒介产品，简单地播放与课堂内容相关的影视或音乐作品，为英文课堂的正题建设情境导入。而教师在英文课堂之间，也可以充分借助教育类媒介产品进行英文情境构建，如教师在讲解“red”“green”“blue”等与颜色相关的单词时，可以在媒介显示器上播放大幅的色块，令颜色充满显示器，借冲击性的视觉效果加深学生们对单词的理解和记忆。
（三）借助信息技术实现教育互通
当前，随着互联网3.0时代的到来，许多基于大数据信息处理技术的智能交互教育软件，如雨后春笋般出现在教育市场之中。这类软件主要以智能算法为基准，通过及时记录学生学习状况并进行智能化分析，为学生智能推送或制定，理论上更适合学生提高的学习内容或方案，并及时将学生数据汇总上传至教师监控平台，因此教师也可以在此类智能交互教育软件上完成对学生学习状况的把握。数据让学生们的学习状态更具可参考性，可视化的数据也为教师教学计划提供了一定的调整方向。
例如，教师可以选择一款商业性质较低、更具教学意义的智能学习软件，让学生们在智能学习软件的帮助下，完成教师在平台上布置的相关课堂练习。此类软件特有的趣味游戏性质，提高了学生们学习的积极性，为教师的教学进程提供一定的效率保障。
结语：综上所述，进行初中英语课堂教学信息化技术转变，已经成为目前英语教学的大趋势，只有实现教育与技术之间的有效融合，才能真正发挥出信息技术对于英语教学质量提升所带来的积极作用。
参考文献：
[1]马娅琴. 信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]常玉兰，林海霞，林雪，徐瑞，史彩宁. 信息技术与初中英语教学的有效整合[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
关键词：初中英语;信息技术;应用策略
引言：
将信息技术与初中英语课堂教学有效整合便是对初中英语课堂教学改革创新的积极实践，通过利用信息技术中丰富资源和先进手段，能够为初中英语课堂教学带来更多教学实效。
一、教学现状
当前，信息技術已经由2.0走向了3.0时代，信息技术理念与产品已经有了质的飞跃，智能化、互动话成为了信息技术产品的主流特性，算法成为了信息产品的主流技术基础。然而，现阶段的教育课堂之中，尽管已经普及了教育类信息技术产品，但从信息发展而言，此类信息教学产品的主要功能已经落后于当前的信息技术发展，如大部分教室的信息技术产品仍然停留于纯粹放映阶段，并没有形成智能化教育服务;又如部分教学软件，也仅仅是监控学生作业完成情况的工具。
二、初中英语与信息技术整合的策略
（一）借助信息技术整合教学资源
信息技术具有天然的整合性，在互联网空间中任何零散的信息都可以通过信息技术，进行广泛地搜集和合理的整合归置，让零散的信息在整合后激发信息本身的完整性和有效性。在互联网中，蕴含着丰富的初中英语教学资源。信息技术不仅为教师们提供了广阔的共享性教育资源，也为学生们丰富了教学的内容和形式，促进教学活动向现代化发展方向迈进。因此，教师可以充分地借助信息技术，可以将除了现有的英文教学资源之外，互联网中有价值的零碎信息进行合理地整合与再创，并借此开拓个人的教学思路。
例如，教师可以借助信息技术建立校园内部的英语教学资源共享平台，教师们可以将他处搜集而来的英文资料在平台上发布共享。教师们可以随时随地地查阅最新的、相关的英文资料，以本班学生的具体学习情况为基准，对资料进行合理地整合和运用，让英文学习资料更好地为学生们的学习服务。此外，教师们还可以借助信息技术，积极与英文教育先进单位或个人建立教学沟通渠道，利用信息技术的便利性和连接性，积极学习先进的英文教学理念，为构建高效英文教学课堂提供实质上的借鉴作用。
（二）利用技术手段构建课堂情境
信息技术的发展延伸出了许多新型的信息媒介产品，而随着技术的普及，信息媒介产品也逐步在教育领域实现普及，例如教室中的多媒体交互平台、各类智能教学软件等，为数字化、智能化教育提供了物质基础。此外，教育类信息媒介产品具有独特的情境性，为高效课堂的推进提供了情感化的基础;而教育类信息媒介产品独有的信息承载力，则为教学课堂提供了多样化的创建视角。因此，教师可以主动地借助教育类媒介产品，为原本普通的教学课堂增添趣味性，帮助学生们在英文情境中深入理解英文语境，提高英文学习的效率。
例如，教师可以在英文课堂正式开始之前，借助教育类信息媒介产品，简单地播放与课堂内容相关的影视或音乐作品，为英文课堂的正题建设情境导入。而教师在英文课堂之间，也可以充分借助教育类媒介产品进行英文情境构建，如教师在讲解“red”“green”“blue”等与颜色相关的单词时，可以在媒介显示器上播放大幅的色块，令颜色充满显示器，借冲击性的视觉效果加深学生们对单词的理解和记忆。
（三）借助信息技术实现教育互通
当前，随着互联网3.0时代的到来，许多基于大数据信息处理技术的智能交互教育软件，如雨后春笋般出现在教育市场之中。这类软件主要以智能算法为基准，通过及时记录学生学习状况并进行智能化分析，为学生智能推送或制定，理论上更适合学生提高的学习内容或方案，并及时将学生数据汇总上传至教师监控平台，因此教师也可以在此类智能交互教育软件上完成对学生学习状况的把握。数据让学生们的学习状态更具可参考性，可视化的数据也为教师教学计划提供了一定的调整方向。
例如，教师可以选择一款商业性质较低、更具教学意义的智能学习软件，让学生们在智能学习软件的帮助下，完成教师在平台上布置的相关课堂练习。此类软件特有的趣味游戏性质，提高了学生们学习的积极性，为教师的教学进程提供一定的效率保障。
结语：综上所述，进行初中英语课堂教学信息化技术转变，已经成为目前英语教学的大趋势，只有实现教育与技术之间的有效融合，才能真正发挥出信息技术对于英语教学质量提升所带来的积极作用。
参考文献：
[1]马娅琴. 信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]常玉兰，林海霞，林雪，徐瑞，史彩宁. 信息技术与初中英语教学的有效整合[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.