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摘要：随着课程改革的推进，教师培养核心素养的兴趣日益增强。道德与法治是初中阶段的基础教育之一，在升学考试中占有重要地位，提升学生的道德修养和法治精神，完善学生的正确价值观建立非常的重要。本文探讨了初中道德与法治的关键素养策略，为相关的工作者提供参考。
关键词：初中;道德与法治;核心素养;培养策略
引言
道德与法治是初中的基础性学科，是学生进行法治教育和道德教育的主要依据。随着课程改革的逐步深入，广大一线教师更加注重对学生核心素养的培养。依法治国、科学精神、法治意识创新多样的教学方式，将各种教学方式系统化，将核心素养技能渗透到课堂的方方面面，最终提升道德与法治教学的有效性。
一、增加教学创新和实践活动
道德与法治是理论性很强的学科，不仅包括综合性的社会案例，而且随着法律的完善，丰富了教科书的重要内容，中学生将无法因为道德与法治的解释而法治太抽象，在学习道德法律知识时，很难有效地理解和掌握相关的理论知识。因此，为有效培养中学生道德心理和法治核心知识，中学教师有必要根据课本对直观、抽象的课文进行简化，更多地使用和加强多媒体辅助手段。引入社会事例，更详细地介绍学生引导学生进入道德法治教育情境，加强对道德法治基本理论知识的学习和掌握。比如在对《开放互动的世界》进行教学时，老师可以先讲述中国改革开放以来的飞速发展，有效的吸引学生注意力，同时让学生欣赏我国的创新技术，激发爱国主义思想。然后教师可以结合不同地区的实际发展情况，设置有趣的课堂讨论活动，进一步激发学生对道德与法治知识进行学习的热情，让他们充分了解教学内容。在对知识进行学习的过程中，还要加强对当前社会形势和我国热议的社会道德问题进行不断的探讨，加强对法律知识的不断学习，帮助树立自己的道德与法律核心素养。
二、高效的作业设置和合理的师资评价
为使中学生有效地掌握和记忆所学的道德法治知识，中学道德法治教师应根据课堂内容设计科学作业，并提供正确的教学指，实现相应的教学目标，可以让学生利用好课后时间，在家里识别和理解相关的道德和法律知识和社会例子，以丰富和增强个人的社会经验。有效建立自己的道德和法律核心素养。为了有效激发初中学生学习德育和法治的积极性，初中教师不仅要评估自己的学习成果，还要评估自己的学习成果。通过合理的鼓励和建议提供学习的好处，不仅能够帮助学生树立学习的信心，而且还能建立对老师的信任，有效促进道德与法治核心素养的提升。例如，在对《人类的共同愿望》的教学中，教师可以通过历史战争时代与当前社会文明的对比，帮助学生对重要教材进行自我推理，有效理解和掌握教学知识，可以进一步培养良好的自学意识。通过对历史和当代社会地位数据的研究和分析，探索和认识问题，丰富道德法治知识，有效提高个人道德与法治的核心素养。
三、从现实生活中培养学生的法律观念
在初中的道德与法治课堂中，教师需要结合课本的内容，创设学生生活情境，让学生在情境教学汇总思考问题，同时也可以把法律知识渗透到生活中，赋予学生通过体验情境感知的能力，可以有效培养学生的法律观念，培养中学生的核心素质和能力。
例如，在学习《法律伴我们成长》一课时，老师可以通过网络小视频的形式为学生创造生活情境，让学生思考问题，提出解决方案。在这种情况下，教师可以运用自己的法律知识，引导学生按照自己的想法正确处理问题，帮助学生树立正确的法律观念。具体的做法如下：首先，可以使用多媒体检索小视频进行播放。视频内容可能是一名学生在放学回家的路上，突然冲进了两个陌生人。另一个威胁学生并索要零用钱。那么老师可以问一个问题，但是如果我们是视频中的学生，面对这种情况该怎么办呢？可以想想在本课中学到了什么。这时，教师可以适当地引导和提高学生的思维和逻辑能力。最后，教师可以总结所有学生的观点，告诉学生，当自己的安全受到威胁时需要及时报警。这种教学方式激发学生在课堂上学习道德和法治，让他们直接体验法律的重要性。
四、教师需要以身作则，把立德树人融入教学当中
教师要学会以身作则，做良好的守法公民，严格按照道德约束自己的行为和习惯。毕竟学生的模仿能力很强，对新鲜事物特别感兴趣，有意识地模仿周围人的行为。老师每天都有很多的时间和学生进行接触，在日常生活中的一点不恰当的言语和行为，都会对学生产生负面影响。因此，在现实生活中，教师必须严格遵守教师的行为准则，严守纪律，遵纪守法，注意言行，举止得体。在学校方面，需要培养一支优秀的教师队伍，例如可以定期、固定地对教师的资质进行培训，并进行相应的考核，遴选优秀的教育工作者。只有学校和教师以身作则，学生才能在榜样的熏陶下健康快乐地成长。
结语
总体而言，道德与法治的培养是初中教学的重要组成部分，由于初中学生的三观尚未正式形成，相关部门和团体应给予足够的重视。学生的是非观念还比较薄弱，如果教师和学校没有得到正确引导，很可能会在以后的学习和生活中迷失方向，严重影响学生身心健康的发展。因此，道德与法治观念的培养应成为初中教学的重要内容。这些品质可以引领学生在未来有好的工作和生活，让现代中学生成为合格的社会主义继承人，成为新时代发展的栋梁。
参考文献
[1]宋雪春.基于道德与法治核心素养的课堂教学策略研究[J].甘肃教育，2018（16）：124.
[2]杨永文.对初中生道德与法治学科核心素养的培育研究[J].中国校外教育，2018（20）：28-29.
[3]王欣.分析初中道德与法治课程中的核心素養培养策略[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（3）：93-93
[4]吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径[J].新课程研究（上旬刊），2018（7）：108-109
关键词：初中;道德与法治;核心素养;培养策略
引言
道德与法治是初中的基础性学科，是学生进行法治教育和道德教育的主要依据。随着课程改革的逐步深入，广大一线教师更加注重对学生核心素养的培养。依法治国、科学精神、法治意识创新多样的教学方式，将各种教学方式系统化，将核心素养技能渗透到课堂的方方面面，最终提升道德与法治教学的有效性。
一、增加教学创新和实践活动
道德与法治是理论性很强的学科，不仅包括综合性的社会案例，而且随着法律的完善，丰富了教科书的重要内容，中学生将无法因为道德与法治的解释而法治太抽象，在学习道德法律知识时，很难有效地理解和掌握相关的理论知识。因此，为有效培养中学生道德心理和法治核心知识，中学教师有必要根据课本对直观、抽象的课文进行简化，更多地使用和加强多媒体辅助手段。引入社会事例，更详细地介绍学生引导学生进入道德法治教育情境，加强对道德法治基本理论知识的学习和掌握。比如在对《开放互动的世界》进行教学时，老师可以先讲述中国改革开放以来的飞速发展，有效的吸引学生注意力，同时让学生欣赏我国的创新技术，激发爱国主义思想。然后教师可以结合不同地区的实际发展情况，设置有趣的课堂讨论活动，进一步激发学生对道德与法治知识进行学习的热情，让他们充分了解教学内容。在对知识进行学习的过程中，还要加强对当前社会形势和我国热议的社会道德问题进行不断的探讨，加强对法律知识的不断学习，帮助树立自己的道德与法律核心素养。
二、高效的作业设置和合理的师资评价
为使中学生有效地掌握和记忆所学的道德法治知识，中学道德法治教师应根据课堂内容设计科学作业，并提供正确的教学指，实现相应的教学目标，可以让学生利用好课后时间，在家里识别和理解相关的道德和法律知识和社会例子，以丰富和增强个人的社会经验。有效建立自己的道德和法律核心素养。为了有效激发初中学生学习德育和法治的积极性，初中教师不仅要评估自己的学习成果，还要评估自己的学习成果。通过合理的鼓励和建议提供学习的好处，不仅能够帮助学生树立学习的信心，而且还能建立对老师的信任，有效促进道德与法治核心素养的提升。例如，在对《人类的共同愿望》的教学中，教师可以通过历史战争时代与当前社会文明的对比，帮助学生对重要教材进行自我推理，有效理解和掌握教学知识，可以进一步培养良好的自学意识。通过对历史和当代社会地位数据的研究和分析，探索和认识问题，丰富道德法治知识，有效提高个人道德与法治的核心素养。
三、从现实生活中培养学生的法律观念
在初中的道德与法治课堂中，教师需要结合课本的内容，创设学生生活情境，让学生在情境教学汇总思考问题，同时也可以把法律知识渗透到生活中，赋予学生通过体验情境感知的能力，可以有效培养学生的法律观念，培养中学生的核心素质和能力。
例如，在学习《法律伴我们成长》一课时，老师可以通过网络小视频的形式为学生创造生活情境，让学生思考问题，提出解决方案。在这种情况下，教师可以运用自己的法律知识，引导学生按照自己的想法正确处理问题，帮助学生树立正确的法律观念。具体的做法如下：首先，可以使用多媒体检索小视频进行播放。视频内容可能是一名学生在放学回家的路上，突然冲进了两个陌生人。另一个威胁学生并索要零用钱。那么老师可以问一个问题，但是如果我们是视频中的学生，面对这种情况该怎么办呢？可以想想在本课中学到了什么。这时，教师可以适当地引导和提高学生的思维和逻辑能力。最后，教师可以总结所有学生的观点，告诉学生，当自己的安全受到威胁时需要及时报警。这种教学方式激发学生在课堂上学习道德和法治，让他们直接体验法律的重要性。
四、教师需要以身作则，把立德树人融入教学当中
教师要学会以身作则，做良好的守法公民，严格按照道德约束自己的行为和习惯。毕竟学生的模仿能力很强，对新鲜事物特别感兴趣，有意识地模仿周围人的行为。老师每天都有很多的时间和学生进行接触，在日常生活中的一点不恰当的言语和行为，都会对学生产生负面影响。因此，在现实生活中，教师必须严格遵守教师的行为准则，严守纪律，遵纪守法，注意言行，举止得体。在学校方面，需要培养一支优秀的教师队伍，例如可以定期、固定地对教师的资质进行培训，并进行相应的考核，遴选优秀的教育工作者。只有学校和教师以身作则，学生才能在榜样的熏陶下健康快乐地成长。
结语
总体而言，道德与法治的培养是初中教学的重要组成部分，由于初中学生的三观尚未正式形成，相关部门和团体应给予足够的重视。学生的是非观念还比较薄弱，如果教师和学校没有得到正确引导，很可能会在以后的学习和生活中迷失方向，严重影响学生身心健康的发展。因此，道德与法治观念的培养应成为初中教学的重要内容。这些品质可以引领学生在未来有好的工作和生活，让现代中学生成为合格的社会主义继承人，成为新时代发展的栋梁。
参考文献
[1]宋雪春.基于道德与法治核心素养的课堂教学策略研究[J].甘肃教育，2018（16）：124.
[2]杨永文.对初中生道德与法治学科核心素养的培育研究[J].中国校外教育，2018（20）：28-29.
[3]王欣.分析初中道德与法治课程中的核心素養培养策略[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（3）：93-93
[4]吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径[J].新课程研究（上旬刊），2018（7）：108-109