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摘要：随着教育体制改革的不断深入，高职会计动漫设计与制作专业的“工作室制”教学模式的出现是必然趋势，其在一定程度上加强了师生之间的互动，让教师能够更好地对学生进行管理，提高学生的设计与制作水平，最终实现教学目标，因此该文主要对高职会计动漫设计与制作专业中“工作室制”的教学模式进行了探讨，希望能够为教师使用工作室制教学模式开展教学活动提供參考。
关键词：高职会计 动漫设计与制作 工作室制教学模式
随着社会的不断进步，人们逐渐了解到动漫产业带来的经济效益，在不断重视动漫产业的过程中，为我国动漫产业的进一步发展带来了机遇和挑战。目前我国已有上百所的会计院校开办了动漫专业，而由于该类专业的办学历史比较短，教师如何开展教学工作成为一大难题，而现代社会中出现的工作室制教学模式在一定程度上为教学存在的问题提供了解决方法，因此对其进行研究具有非常重要的意义。
1 我国动漫专业教育存在的问题
1.1 动漫人才的培养与市场发展不符
在现代社会中，高职会计动漫设计与制作专业主要是对学生的各个方面进行全面培养，保证培养出的学生能够数量掌握二维和三维动画设计与制作技术，且课程体系的知识结构强调保证学生的应用型，加强对学生实践能力的训练，但是目前许多高职会计院校中，其没有对动画理论有明确的认识，加上动漫院校盲目扩招，在发展的过程中没有重视教学质量和教学效率，导致相关会计专业的学生综合素质较差，其实际的能力与市场需求不相符。
1.2 师资力量比较薄弱
在动漫设计与制作专业中，其发展最主要的问题就是师资问题，目前有许多动漫会计院校是由原来的设计学院等发展而来，所以动漫设计与制作专业的教师大多是其他艺术类教师任教，其并不具备专业的动漫设计与制作教学能力，且没有相关的动漫实践经验，无法在现代社会中掌握动漫专业教育发展的态势和本质，也就不能在实际的教学过程中开展有效的教学活动，提高动漫设计与制作专业教学的质量。
1.3 传统的教学模式不符合现代化发展的需要
由于我国深受应试教育的影响，所以传统的动漫设计与制作专业教学比较重视课堂授课，主要培养学生的二维、三维电脑软件操作技能，教学的方法相对比较单一，且没有将学生的主体地位充分体现出来，导致学生在实际的学习过程中不具备创新性和主动性，降低了学生对动漫专业的学习热情和积极性，因此培养出的学生不符合现代化发展的需要。
目前在动漫设计与制作专业中，除了上述的几点问题之外，高职会计动漫设计与制作专业还存在教学的目标不明确、教学体系缺乏完善性，且课程设置不科学、合理等问题，而要想有效解决这些问题，动漫设计与制作专业的教育就必须要跟上时代发展的步伐，及时更新教育理念，创新更多教育方法，将学生的实践能力不断增强，同时也不断加强学生之间的交流与合作能力，因此在现代社会中动漫设计与制作专业的工作室制教学模式的出现是必然趋势。
2 工作室制教学模式的相关概述
2.1 工作室制教学模式的特点
工作室制的教学模式具有教学内容丰富、体现了以学生为本、专业探究相对比较深入的特点。在高职动漫设计与制作专业中使用工作室制的教学模式，能不断丰富教学内容，让动漫设计与制作专业的课程内容不仅包含了漫画设计方面的教学内容，还包括交互动画设计和VR活动展示等内容。同时在实际教学的过程中，工作室制的教学模式改变了传统教学模式中以教师为主的教学理念，做到了以学生为本，让学生能够在课堂中充分体现出其主体地位，不断细化了专业方向，让学生在学习的过程中不仅能够掌握相关的动漫知识，同时也能够掌握一定的其他就业技能，比如团体合作、沟通与交流能力等。
2.2 开展工作室制教学模式的重要性研究
在现代社会中，动漫的发展方向为校企合作，在动漫设计与制作专业中建立工作室制的教学模式，最主要的目的就是以行业需求为主，重点培养学生的实践能力，将学生的专业综合能力不断提高。
3 动漫设计与制作专业中工作室制教学模式的应用
3.1 制订与市场需求相符的人才培养计划
学校和企业可以根据市场发展的需求创建出工作室，并配备足够的师资力量，不仅要有学校的教师，还应该包括企业工作人员，通过共同制订相应的培养计划，让培养目标更容易实现。比如，高职会计院校可以与企业合作，培养出优秀的人才，在具体实施的过程中，会计学校可以根据企业漫画制作人对人才的培养要求，在校内积极开展行业调研以及工作任务的研讨会，制定出人才培养的方向，并基于人才培养方案成立相应的工作室，从而让后续的人才培养更加顺利。
3.2 提升动漫设计与制作的师资力量
在高职会计动漫设计与制作专业中有效落实工作室制的教学模式，最根本的内容就是要加强师资队伍建设。在会计学校内，工作室内的教师应该具备较强的基础理论教学能力和实践能力，但是会计学校内部的教师实践能力与企业工作人员相比还存在一定的缺陷，为了能够将工作室制的教学效率和质量进一步提高，会计学校就必须要加强与社会企业的合作，充分利用互聘等方式，将双导师授课的优势充分发挥出来，从而让学生得到更加全面的发展。
4 结语
目前动漫设计与制作专业中的工作室制教学模式是比较科学的教学模式，该类教学模式让学生能够进行自主的学习和实践，让学生的创新能力、实践能力得到了培养，不断提高了动漫专业人才培养的质量，同时通过工作室制教学模式还能提高师资队伍的水平，让会计学校和企业实现互惠共赢，推动动漫行业实现可持续发展的目标。
参考文献
[1] 林丽丽.高职动漫设计与制作“工作室制”教学模式设计[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：49.
[2] 郑豪.新形势下高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学策略分析[J].湖北函授大学学报，2016，29（22）：121-122.
[3] 贾军红.地方高校协同创新中心实践探索与风险机制[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2018，31（12）：6-9.
关键词：高职会计 动漫设计与制作 工作室制教学模式
随着社会的不断进步，人们逐渐了解到动漫产业带来的经济效益，在不断重视动漫产业的过程中，为我国动漫产业的进一步发展带来了机遇和挑战。目前我国已有上百所的会计院校开办了动漫专业，而由于该类专业的办学历史比较短，教师如何开展教学工作成为一大难题，而现代社会中出现的工作室制教学模式在一定程度上为教学存在的问题提供了解决方法，因此对其进行研究具有非常重要的意义。
1 我国动漫专业教育存在的问题
1.1 动漫人才的培养与市场发展不符
在现代社会中，高职会计动漫设计与制作专业主要是对学生的各个方面进行全面培养，保证培养出的学生能够数量掌握二维和三维动画设计与制作技术，且课程体系的知识结构强调保证学生的应用型，加强对学生实践能力的训练，但是目前许多高职会计院校中，其没有对动画理论有明确的认识，加上动漫院校盲目扩招，在发展的过程中没有重视教学质量和教学效率，导致相关会计专业的学生综合素质较差，其实际的能力与市场需求不相符。
1.2 师资力量比较薄弱
在动漫设计与制作专业中，其发展最主要的问题就是师资问题，目前有许多动漫会计院校是由原来的设计学院等发展而来，所以动漫设计与制作专业的教师大多是其他艺术类教师任教，其并不具备专业的动漫设计与制作教学能力，且没有相关的动漫实践经验，无法在现代社会中掌握动漫专业教育发展的态势和本质，也就不能在实际的教学过程中开展有效的教学活动，提高动漫设计与制作专业教学的质量。
1.3 传统的教学模式不符合现代化发展的需要
由于我国深受应试教育的影响，所以传统的动漫设计与制作专业教学比较重视课堂授课，主要培养学生的二维、三维电脑软件操作技能，教学的方法相对比较单一，且没有将学生的主体地位充分体现出来，导致学生在实际的学习过程中不具备创新性和主动性，降低了学生对动漫专业的学习热情和积极性，因此培养出的学生不符合现代化发展的需要。
目前在动漫设计与制作专业中，除了上述的几点问题之外，高职会计动漫设计与制作专业还存在教学的目标不明确、教学体系缺乏完善性，且课程设置不科学、合理等问题，而要想有效解决这些问题，动漫设计与制作专业的教育就必须要跟上时代发展的步伐，及时更新教育理念，创新更多教育方法，将学生的实践能力不断增强，同时也不断加强学生之间的交流与合作能力，因此在现代社会中动漫设计与制作专业的工作室制教学模式的出现是必然趋势。
2 工作室制教学模式的相关概述
2.1 工作室制教学模式的特点
工作室制的教学模式具有教学内容丰富、体现了以学生为本、专业探究相对比较深入的特点。在高职动漫设计与制作专业中使用工作室制的教学模式，能不断丰富教学内容，让动漫设计与制作专业的课程内容不仅包含了漫画设计方面的教学内容，还包括交互动画设计和VR活动展示等内容。同时在实际教学的过程中，工作室制的教学模式改变了传统教学模式中以教师为主的教学理念，做到了以学生为本，让学生能够在课堂中充分体现出其主体地位，不断细化了专业方向，让学生在学习的过程中不仅能够掌握相关的动漫知识，同时也能够掌握一定的其他就业技能，比如团体合作、沟通与交流能力等。
2.2 开展工作室制教学模式的重要性研究
在现代社会中，动漫的发展方向为校企合作，在动漫设计与制作专业中建立工作室制的教学模式，最主要的目的就是以行业需求为主，重点培养学生的实践能力，将学生的专业综合能力不断提高。
3 动漫设计与制作专业中工作室制教学模式的应用
3.1 制订与市场需求相符的人才培养计划
学校和企业可以根据市场发展的需求创建出工作室，并配备足够的师资力量，不仅要有学校的教师，还应该包括企业工作人员，通过共同制订相应的培养计划，让培养目标更容易实现。比如，高职会计院校可以与企业合作，培养出优秀的人才，在具体实施的过程中，会计学校可以根据企业漫画制作人对人才的培养要求，在校内积极开展行业调研以及工作任务的研讨会，制定出人才培养的方向，并基于人才培养方案成立相应的工作室，从而让后续的人才培养更加顺利。
3.2 提升动漫设计与制作的师资力量
在高职会计动漫设计与制作专业中有效落实工作室制的教学模式，最根本的内容就是要加强师资队伍建设。在会计学校内，工作室内的教师应该具备较强的基础理论教学能力和实践能力，但是会计学校内部的教师实践能力与企业工作人员相比还存在一定的缺陷，为了能够将工作室制的教学效率和质量进一步提高，会计学校就必须要加强与社会企业的合作，充分利用互聘等方式，将双导师授课的优势充分发挥出来，从而让学生得到更加全面的发展。
4 结语
目前动漫设计与制作专业中的工作室制教学模式是比较科学的教学模式，该类教学模式让学生能够进行自主的学习和实践，让学生的创新能力、实践能力得到了培养，不断提高了动漫专业人才培养的质量，同时通过工作室制教学模式还能提高师资队伍的水平，让会计学校和企业实现互惠共赢，推动动漫行业实现可持续发展的目标。
参考文献
[1] 林丽丽.高职动漫设计与制作“工作室制”教学模式设计[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：49.
[2] 郑豪.新形势下高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学策略分析[J].湖北函授大学学报，2016，29（22）：121-122.
[3] 贾军红.地方高校协同创新中心实践探索与风险机制[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2018，31（12）：6-9.