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摘要：在以往的小学数学教学当中，题海战术是教师最常用的一种作业教学方式，这样的作业教学模式增加了学生完成数学课后作业的压力，不能让学生做到劳逸结合，学生对数学作业教学有着十分强烈的厌烦心理。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极对数学作业教学进行改革，并要以合理的方式，为学生设计课后作业，以此可以实现小学数学作业教学的减负增效。
关键词：小学数学作业教学;减负增效;开放性;实践性;合作性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-301
在现代化教育的推进过程当中，为了减轻学生的学业负担，数学作业教学立足于自身的实际以及具体的教学情况，积极推行了“减负增效”，以此有效避免了数学作业教学陷入机械、封闭的误区。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极转变自身的作业教学观念，并要对自身认识的偏狭及应试的导向进行改革，以此可以为学生设计数量少、质量高的课后作业，从而可以避免学生陷入“题海”当中，并能够让学生快乐进行作业。下面，本文将针对实现小学数学作业教学减负增效的实践展开研究与论述。
一、设计开放性课后作业
在小学数学作业教学当中，开放性的作业可以避免出现数学作业僵化的現象，并能够多角度锻炼学生的思维，从而可以激发学生积极的情感和态度，并能够让学生形成技能。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计开放性的课后作业，这样，不仅可以避免造成学生思维定式，还可以促进学生的个性发展。
例如，以“小数的加法和减法”为例，在讲述完教材当中的有关知识后，我为学生设计了以下作业：先调查商店、书店等不同地区的物品的价格，并结合自己得到的数据，设计与本节课内容有关的应用题。然后，根据自己掌握的知识，进行解答。在为学生设计好本节课的课后作业之后，我让学生在课下自行进行了调查，并让学生结合自身的实际，出了不同的应用题。之后，我让学生应用自己本节课获得的知识，进行了解答，求出了最终的结果，并让学生提交了自己的作业。最后，我对学生提交的作业进行了评阅，并让学生结合我的评阅结果，对自己的作业进行了修改。在此基础上，我对出错较少的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成此次作业的积极性。这样，教师通过为学生设计开放性的课后作业，不仅避免了造成学生思维定式，还促进了学生的个性发展。
二、设计实践性课后作业
在小学数学作业教学当中，应用不同的途径开展实践活动，让学生用行动去获取知识、理解知识，可以拓宽学生的知识面，并能够满足当前形式下的学生的实际需求。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，这样，不仅可以让学生感受到数学教学与现实生活之间的密切联系，还可以提高学生的智力和才能。
例如，以“长方形和正方形”为例，在讲述完本节课的有关知识之后，为了了解学生对本节课知识的掌握情况，我先为学生设计了以下作业：找出实际生活当中的长方形和正方形的实物，并对它们进行测量，计算它们的周长。然后，我让学生自己动手，进行了此次作业，并让学生在课堂当中进行了汇报。之后，我结合学生的汇报，对学生进行了提问，并让学生结合教材内容以及自己获得的数据进行了回答，以此进一步了解了学生的学习情况。最后，我结合学生完成的作业，对学生进行了相应的指导，以此不断加深了学生对教材当中的知识的消化。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，不仅使学生感受到了数学教学与现实生活之间的密切联系，还提高了学生的智力和才能。
三、设计合作性课后作业
在小学数学作业教学当中，随着新课标的不断落实，数学作业教学比较倡导合作、探究，以此可以让学生进行探究性、创造性的学习，并能够避免出现学生一直苦不堪言地完成数学课后作业的现象。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，这样，不仅可以引导学生转变自身的学习方式，还可以让学生养成良好的数学思维品质。
例如，以“复式统计表”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先根据课堂当中讲述的内容，为学生设计了以下合作作业：1、调查本班学生最喜欢的电视节目。2、统计四年级学生的体育成绩。3、调查五年级学生父母每天做家务和工作的时间。然后，我让小组的学生选择了本组比较感兴趣的课题，并让小组的学生在课下进行了调查统计。之后，小组的学生对本组收集到的数据进行了整理，并绘制了复式统计表。接着，我结合学生绘制的统计表，对学生进行了提问。最后，我结合学生的回答，对学生进行了学习指导，以此不断发挥了此次作业教学的价值。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，不仅引导学生转变了自身的学习方式，还使学生养成了良好的数学思维品质。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要积极为学生设计少而精、高质、高效的数学课后作业，以此可以不断符合素质教育的精神，并能够让学生有更多的空间进行创造活动，从而可以将减负增效落到实处，并能够促进数学作业教学改革的发展。
参考文献
[1]施燕. 基于减负增效的小学数学作业设计研究[J]. 新课程（上），2016（6）.
[2]李俭荣. 浅谈减负增效背景下小学数学作业的布置与优化策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017，000（011）：37.
关键词：小学数学作业教学;减负增效;开放性;实践性;合作性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-301
在现代化教育的推进过程当中，为了减轻学生的学业负担，数学作业教学立足于自身的实际以及具体的教学情况，积极推行了“减负增效”，以此有效避免了数学作业教学陷入机械、封闭的误区。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极转变自身的作业教学观念，并要对自身认识的偏狭及应试的导向进行改革，以此可以为学生设计数量少、质量高的课后作业，从而可以避免学生陷入“题海”当中，并能够让学生快乐进行作业。下面，本文将针对实现小学数学作业教学减负增效的实践展开研究与论述。
一、设计开放性课后作业
在小学数学作业教学当中，开放性的作业可以避免出现数学作业僵化的現象，并能够多角度锻炼学生的思维，从而可以激发学生积极的情感和态度，并能够让学生形成技能。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计开放性的课后作业，这样，不仅可以避免造成学生思维定式，还可以促进学生的个性发展。
例如，以“小数的加法和减法”为例，在讲述完教材当中的有关知识后，我为学生设计了以下作业：先调查商店、书店等不同地区的物品的价格，并结合自己得到的数据，设计与本节课内容有关的应用题。然后，根据自己掌握的知识，进行解答。在为学生设计好本节课的课后作业之后，我让学生在课下自行进行了调查，并让学生结合自身的实际，出了不同的应用题。之后，我让学生应用自己本节课获得的知识，进行了解答，求出了最终的结果，并让学生提交了自己的作业。最后，我对学生提交的作业进行了评阅，并让学生结合我的评阅结果，对自己的作业进行了修改。在此基础上，我对出错较少的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成此次作业的积极性。这样，教师通过为学生设计开放性的课后作业，不仅避免了造成学生思维定式，还促进了学生的个性发展。
二、设计实践性课后作业
在小学数学作业教学当中，应用不同的途径开展实践活动，让学生用行动去获取知识、理解知识，可以拓宽学生的知识面，并能够满足当前形式下的学生的实际需求。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计实践性的课后作业，这样，不仅可以让学生感受到数学教学与现实生活之间的密切联系，还可以提高学生的智力和才能。
例如，以“长方形和正方形”为例，在讲述完本节课的有关知识之后，为了了解学生对本节课知识的掌握情况，我先为学生设计了以下作业：找出实际生活当中的长方形和正方形的实物，并对它们进行测量，计算它们的周长。然后，我让学生自己动手，进行了此次作业，并让学生在课堂当中进行了汇报。之后，我结合学生的汇报，对学生进行了提问，并让学生结合教材内容以及自己获得的数据进行了回答，以此进一步了解了学生的学习情况。最后，我结合学生完成的作业，对学生进行了相应的指导，以此不断加深了学生对教材当中的知识的消化。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，不仅使学生感受到了数学教学与现实生活之间的密切联系，还提高了学生的智力和才能。
三、设计合作性课后作业
在小学数学作业教学当中，随着新课标的不断落实，数学作业教学比较倡导合作、探究，以此可以让学生进行探究性、创造性的学习，并能够避免出现学生一直苦不堪言地完成数学课后作业的现象。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计合作性的课后作业，这样，不仅可以引导学生转变自身的学习方式，还可以让学生养成良好的数学思维品质。
例如，以“复式统计表”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先根据课堂当中讲述的内容，为学生设计了以下合作作业：1、调查本班学生最喜欢的电视节目。2、统计四年级学生的体育成绩。3、调查五年级学生父母每天做家务和工作的时间。然后，我让小组的学生选择了本组比较感兴趣的课题，并让小组的学生在课下进行了调查统计。之后，小组的学生对本组收集到的数据进行了整理，并绘制了复式统计表。接着，我结合学生绘制的统计表，对学生进行了提问。最后，我结合学生的回答，对学生进行了学习指导，以此不断发挥了此次作业教学的价值。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，不仅引导学生转变了自身的学习方式，还使学生养成了良好的数学思维品质。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要积极为学生设计少而精、高质、高效的数学课后作业，以此可以不断符合素质教育的精神，并能够让学生有更多的空间进行创造活动，从而可以将减负增效落到实处，并能够促进数学作业教学改革的发展。
参考文献
[1]施燕. 基于减负增效的小学数学作业设计研究[J]. 新课程（上），2016（6）.
[2]李俭荣. 浅谈减负增效背景下小学数学作业的布置与优化策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017，000（011）：37.