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摘要：在小学数学教学中教师不能只是培养学生的机械式的记忆公式，而是培养学生对知识的真正理解，改变教学方法，并且根据学到的知识运用到实际生活中去。注重探究过程，突显方法引领符合素质教育下的教育理念，特别是在现代注重关注学生的全面发展的背景下，课堂教学效率被人们越来越多的关注，对于小学四年级数学教学来说，课堂教学效率可以最大限度地提高学生的数学学科的成绩。还促进了学生的大脑思维的灵活性和快速运转。
关键词：注重探究过程;方法引领;数学课堂说;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-244
注重探究过程在对小学生学习数学起着至关重要的作用，是学生提高数学学科成绩的一种新型模式。教师要提高课堂教学效率，培养学生的数学核心素养就是要培养学生对于数学学科的知识意识，学会观察的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。从提高课堂教学效率出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。教师还要根据学生的身心发展规律来提高数学课堂教学效率，从而达到教学方法上的创新。
一、注重探究过程，突显方法引领有利于提高学生的实践能力和创新意识
创新是学生学习动力的源泉，实践是学生获得知识的前提。现当代国家把创新放在发展的第一位，不管是处在哪个阶段的学生，创新意识贯穿始终。不仅是学生，教师在课堂上也要进行创新，没有创新的课堂不能让学生的学习积极性提高，所以说不仅学生要有创新意识，教师的课堂上也要进行创新。比如在讲解《图形的运动》这一主题时，老师要通过运用数形结合的方式来培养学生的实践能力和创新意识。学生如果只是在书上来观察图形的移动，没有动手操作过，那么当学生遇到其他类似的问题时，很可能不是真正的了解，会表现出误差。老师要在课堂上让学生动手去拿纸张来剪一个自己最喜欢的图形，可以是动物的，可以是图形形状的，然后根据老师的指示来进行自己的图形移动，同学们剪成的图片可以在老师的要求下随意转动，这样就不只是看到书本上的图形有的同学不理解而又不能转动书本上的图形的局限了，通过学生的动手实践，不仅培养了学生更好、更客观的理解书本的知识，也有利于激发学生的创新意识，学生可以自己动手剪成一个自己最喜欢的图形，促进学生想象力的丰富，教师应适当的鼓励学生多动手多实践。自己剪的图形还可以涂上喜欢的颜色，等到数学课利用完图形之后，学生还可以把自己剪的图形张贴到教室墙上的一角，把教室装扮成一个五彩缤纷的小天地。提高数学教学策略，培养学生的创新意识，不仅要让学生学会用数学思维去看待问题，还要让学生真正理解，主动提出问题，善于发现别人找不到的点，只有敢于提出疑问、细心观察才能提高学生的创新意识。
二、注重探究过程，突显方法引领有利于学生解题能力的提高
通过教学策略的改变，可以打开学生的思维灵活性，开发思维，可以让学生更好地理解题的含义，了解题目讲的是什么，应该怎样去做。从而快速地找到解决问题的策略，提高他们的解题能力。教学策略的改变，集中了学生的上课注意力，提高了学生的学习效率。比如：在学习《小数的加法和减法》这一节时，教师要通过激发学生的形象思维模式来帮助学生更好的理解内容，教师在讲授时，可以先教给学生小数的概念和意义，从而让学生有个初步的了解，如果只是教给学生概念的话学生肯定会模糊不清，接下來根据转变教学方式来教给学生到底小数长什么样，例如3.5 、5.6怎么写，他们都是怎样加起来的，这样写到黑板上才会让学生更好、更直观形象地去学习。学生们也真正懂得了什么是小数，做题效率也会提高。在教师的指导下，通过教学策略的提高，学生的解题能力也会得到很大的培养。
三、注重探究过程，需要培养学生的思维灵活性
新课改要求要实行素质教育下的全面发展理念，要求学生各个方面均衡发展。培养学生思维灵活性是学生提高学习效率的有效方法，处在小学这一阶段的学生，对数学的认识还不是那么深刻，所以培养小学生思维的灵活性，是提高学生创新意识的有效方法。不仅有利于促进学生的全面发展。还有利于激发学生对数学的学习兴趣，让他们爱上数学。比如在学习《观察物体》这一节课时，教师可以培养学生的思维灵活性，让学生主动去观察，把得出的结论分组讨论，让学生成为课堂的小主人，在观察物体的形状时，还可以观察物体与实际生活的联系，从而达到更好的应用。
教师要想更好培养学生的创新意识，不仅要激发学生的想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上数学课堂，把自己的数学思维打开，体会数学王国的魅力。还要让学生用心去学习数学，感受到学习数学的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习数学，这样学生的创新意识才可以被有效地激发，从而提高课堂教学效果。
参考文献
[1]仲金花·注重探究过程，突显方法引领——浅析小学数学课堂的教学方法-学周刊2019年33期
[2]任军·注重课堂引领 发展数学思维——浅谈小学数学课堂的教师引导方法-小学时代（教师）2011年01期
关键词：注重探究过程;方法引领;数学课堂说;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-244
注重探究过程在对小学生学习数学起着至关重要的作用，是学生提高数学学科成绩的一种新型模式。教师要提高课堂教学效率，培养学生的数学核心素养就是要培养学生对于数学学科的知识意识，学会观察的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。从提高课堂教学效率出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。教师还要根据学生的身心发展规律来提高数学课堂教学效率，从而达到教学方法上的创新。
一、注重探究过程，突显方法引领有利于提高学生的实践能力和创新意识
创新是学生学习动力的源泉，实践是学生获得知识的前提。现当代国家把创新放在发展的第一位，不管是处在哪个阶段的学生，创新意识贯穿始终。不仅是学生，教师在课堂上也要进行创新，没有创新的课堂不能让学生的学习积极性提高，所以说不仅学生要有创新意识，教师的课堂上也要进行创新。比如在讲解《图形的运动》这一主题时，老师要通过运用数形结合的方式来培养学生的实践能力和创新意识。学生如果只是在书上来观察图形的移动，没有动手操作过，那么当学生遇到其他类似的问题时，很可能不是真正的了解，会表现出误差。老师要在课堂上让学生动手去拿纸张来剪一个自己最喜欢的图形，可以是动物的，可以是图形形状的，然后根据老师的指示来进行自己的图形移动，同学们剪成的图片可以在老师的要求下随意转动，这样就不只是看到书本上的图形有的同学不理解而又不能转动书本上的图形的局限了，通过学生的动手实践，不仅培养了学生更好、更客观的理解书本的知识，也有利于激发学生的创新意识，学生可以自己动手剪成一个自己最喜欢的图形，促进学生想象力的丰富，教师应适当的鼓励学生多动手多实践。自己剪的图形还可以涂上喜欢的颜色，等到数学课利用完图形之后，学生还可以把自己剪的图形张贴到教室墙上的一角，把教室装扮成一个五彩缤纷的小天地。提高数学教学策略，培养学生的创新意识，不仅要让学生学会用数学思维去看待问题，还要让学生真正理解，主动提出问题，善于发现别人找不到的点，只有敢于提出疑问、细心观察才能提高学生的创新意识。
二、注重探究过程，突显方法引领有利于学生解题能力的提高
通过教学策略的改变，可以打开学生的思维灵活性，开发思维，可以让学生更好地理解题的含义，了解题目讲的是什么，应该怎样去做。从而快速地找到解决问题的策略，提高他们的解题能力。教学策略的改变，集中了学生的上课注意力，提高了学生的学习效率。比如：在学习《小数的加法和减法》这一节时，教师要通过激发学生的形象思维模式来帮助学生更好的理解内容，教师在讲授时，可以先教给学生小数的概念和意义，从而让学生有个初步的了解，如果只是教给学生概念的话学生肯定会模糊不清，接下來根据转变教学方式来教给学生到底小数长什么样，例如3.5 、5.6怎么写，他们都是怎样加起来的，这样写到黑板上才会让学生更好、更直观形象地去学习。学生们也真正懂得了什么是小数，做题效率也会提高。在教师的指导下，通过教学策略的提高，学生的解题能力也会得到很大的培养。
三、注重探究过程，需要培养学生的思维灵活性
新课改要求要实行素质教育下的全面发展理念，要求学生各个方面均衡发展。培养学生思维灵活性是学生提高学习效率的有效方法，处在小学这一阶段的学生，对数学的认识还不是那么深刻，所以培养小学生思维的灵活性，是提高学生创新意识的有效方法。不仅有利于促进学生的全面发展。还有利于激发学生对数学的学习兴趣，让他们爱上数学。比如在学习《观察物体》这一节课时，教师可以培养学生的思维灵活性，让学生主动去观察，把得出的结论分组讨论，让学生成为课堂的小主人，在观察物体的形状时，还可以观察物体与实际生活的联系，从而达到更好的应用。
教师要想更好培养学生的创新意识，不仅要激发学生的想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上数学课堂，把自己的数学思维打开，体会数学王国的魅力。还要让学生用心去学习数学，感受到学习数学的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习数学，这样学生的创新意识才可以被有效地激发，从而提高课堂教学效果。
参考文献
[1]仲金花·注重探究过程，突显方法引领——浅析小学数学课堂的教学方法-学周刊2019年33期
[2]任军·注重课堂引领 发展数学思维——浅谈小学数学课堂的教师引导方法-小学时代（教师）2011年01期