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摘 要：所谓指读法，就是将书本放平于桌面，学生用手指着这个英语单词，逐字逐句的进行诵读，手指所到的地方就是学生精神最为集中的地方。随着英语改革不断的深入，小学中年级英语教学越来越被社会重视，英语教学方法的创新也有了很大的变化。基于学生的认识能力，为了培养学生良好的学习能力和良好的学习效果，指读法在英语实践中取得了一定的成效。本文就小学中年级英语教学中指读法的实践，做出具体案例分析，以供相关人士参考。
关键词：小学英语;认知能力;指读法教学
所以低学生在阅读时，通过指读法，一个字一个句的阅读，注意力会更为集中，精神不易被分散，有利于小中年级学生英语的学习。美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫曾经这样说过，孩子在阅读时，负责语言功能的左脑，与负责图像功能的右脑同时运行。所以，对于低年级学生来说，如果能通过将英语词汇和相应的图片对应，建立一种关系，有利于学生加强对词汇的记忆，加深对句子的理解和扩展，这在很多低年级教育中广泛适用。
一、指读法在小学中年级应用的好处
指读法在低年级被应用不是没有道理的，首先因为低年级的学生注意力不集中，很容易在上课时候走神，耽误学生后期的学习和复习。教师为了让学生能处于一种英语学习状态，课堂上往往会采用英语与学生交流，如此学生想要在英语课堂与教师交流明显难于语文课堂。所以学生为了更好的理解教师所讲的内容，就需要花费更多的精力和集中力在英语学习上。此外教师在灌溉英语知识上特别喜欢采用整个班级听，读，说的方式，有些学生对于听，读的方式和内容不感兴趣，产生厌烦心理，在读的层次上很容易滥竽充数，学生郎读没有读到位，学习自然达不到英语教育目标和成效。所以采用指读法，学生需要集中注意力与其他同学保持一致，教师此时也可以观察他们所指的位置判断学生是否真的在阅读英语，在学生走神时及时纠正。通过指读法学生从无意朗诵变成了有意朗诵，将课本内容读的更加通顺，对所学知识基础理解更加深刻。学生注意力越高，所接触的事物就越具体全面，可以更加清晰明了的将具体思维转换为抽象思维，进一步建立英语语言基本概念。所以，指读法能集中学生的注意力，并在一定程度上提高学生的学习效果。指读法还可以培养学生良好的学习习惯。指读法在学习中要求学生做到五到，即口到，耳到，眼到，手到，心到，做到了这五到，学生在学习注意力上就非常集中，能帮助学生很好的跟上教师教学进度。指读法在一定程度上还能帮助教师监督学生学习，培养学生良好的学习习惯，而良好学习习惯的培养更加有利于学生提高学习效率，为学生综合语言运用的能力打下了基础。
二、指读法在小中年级英语的具体应用
一篇英語文章知识的掌握不是一蹴而就的，学生需要通过反复的练习和朗诵。根据低年级学生的认知规律，教师可以从简后难这个方向出发。刚开始学习英语课文时，可以让学生带着问题去听录音，先对整体文章有初步的认识和理解，加深对所学单词记忆和理解。其次，再进行第二步，即快速的滑读，这一步是让学生在认知句子中词语基础上去深刻把握这些词的读法，具体发什么音，多练几遍加强记忆效果，为将来的复习打下坚实的基础。最后才是指读，通过逐字逐句的读法，学生可以清晰的知道自己掌握的知识和检验自己学习成果。指读目的是为了培养学生良好阅读习惯，在后期学习中，学生完全可以不用手指也能做到眼到心到，直接进行课本的阅读。这样一种从简入难，由浅及深的过程即符合了学生的认知规律，又在一定程度上减轻了学生的学习压力，带动学生更加积极学习英语，掌握英语基础知识，是符合低年级学生英语学习发展的。此外，教师可以根据学生的特征来进行指读法在英语中的应用。低年级学生在听觉和视觉上处于快速发展的高峰期，在听觉和视觉感知上很灵敏，教师可以将这一特点应用于英语教学中。比如听音指读法，教师播放一段录音，教师先跟读一遍，再教学生如何去指读。又或是学生之间互相指读，你指我读，形成一种良好合作指读。这样一个过程很好的训练了学生指读的能力，还能使学生的听觉记忆和视觉记忆能力很好的融会贯通。第二种方法是看图指读法，这种方法在语文教学中也非常适用，教师会在课前制作一些卡片，卡片上有图片还有文字，它能帮助学生更好的记忆词音，词形还有词义。同样，在英语中，教师也可以采用这样的方式，在实际课堂中，教师可以向学生随意指一幅图片，而学生必须找到相应的字并指出来给教师看，看图指读法能帮学生轻松的记住词汇。我们知道，小学生的记忆不同于成人，在对词汇理解上就好像是一个个错综复杂的符号，如果仅仅靠死记硬背去记住他们，下一次遇到同样的词汇还是不会做，而图片指读法可以在很大程度上帮助学生更好的理解运用这些词和它们的词义，甚至这对于学生将来的学习都有很大的帮助。最后，还可以采取小组模式来加强指读法在小中英语中的应用，通过指读英语文章内容，提出问题要求学生作答，看哪一组找出的答案最快，以此来激发学生学习动力，进而提高学生学习兴趣。
总之，指读法是一种能让学生更好的集中注意力，并且提高学习效果的方法，但是它仅仅适用于低年级学生。高年级学生已经掌握了较好的学习方法和习惯，自身也掌握了许多知识和高效阅读能力，指读法已经不再适用于他们，但是对他们的影响却是非常显著的。所以它的运用要随着时间而做出转变，究其本质是不变的，相信随着英语教学改革的发展，指读法会越来越适用于学生。
关键词：小学英语;认知能力;指读法教学
所以低学生在阅读时，通过指读法，一个字一个句的阅读，注意力会更为集中，精神不易被分散，有利于小中年级学生英语的学习。美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫曾经这样说过，孩子在阅读时，负责语言功能的左脑，与负责图像功能的右脑同时运行。所以，对于低年级学生来说，如果能通过将英语词汇和相应的图片对应，建立一种关系，有利于学生加强对词汇的记忆，加深对句子的理解和扩展，这在很多低年级教育中广泛适用。
一、指读法在小学中年级应用的好处
指读法在低年级被应用不是没有道理的，首先因为低年级的学生注意力不集中，很容易在上课时候走神，耽误学生后期的学习和复习。教师为了让学生能处于一种英语学习状态，课堂上往往会采用英语与学生交流，如此学生想要在英语课堂与教师交流明显难于语文课堂。所以学生为了更好的理解教师所讲的内容，就需要花费更多的精力和集中力在英语学习上。此外教师在灌溉英语知识上特别喜欢采用整个班级听，读，说的方式，有些学生对于听，读的方式和内容不感兴趣，产生厌烦心理，在读的层次上很容易滥竽充数，学生郎读没有读到位，学习自然达不到英语教育目标和成效。所以采用指读法，学生需要集中注意力与其他同学保持一致，教师此时也可以观察他们所指的位置判断学生是否真的在阅读英语，在学生走神时及时纠正。通过指读法学生从无意朗诵变成了有意朗诵，将课本内容读的更加通顺，对所学知识基础理解更加深刻。学生注意力越高，所接触的事物就越具体全面，可以更加清晰明了的将具体思维转换为抽象思维，进一步建立英语语言基本概念。所以，指读法能集中学生的注意力，并在一定程度上提高学生的学习效果。指读法还可以培养学生良好的学习习惯。指读法在学习中要求学生做到五到，即口到，耳到，眼到，手到，心到，做到了这五到，学生在学习注意力上就非常集中，能帮助学生很好的跟上教师教学进度。指读法在一定程度上还能帮助教师监督学生学习，培养学生良好的学习习惯，而良好学习习惯的培养更加有利于学生提高学习效率，为学生综合语言运用的能力打下了基础。
二、指读法在小中年级英语的具体应用
一篇英語文章知识的掌握不是一蹴而就的，学生需要通过反复的练习和朗诵。根据低年级学生的认知规律，教师可以从简后难这个方向出发。刚开始学习英语课文时，可以让学生带着问题去听录音，先对整体文章有初步的认识和理解，加深对所学单词记忆和理解。其次，再进行第二步，即快速的滑读，这一步是让学生在认知句子中词语基础上去深刻把握这些词的读法，具体发什么音，多练几遍加强记忆效果，为将来的复习打下坚实的基础。最后才是指读，通过逐字逐句的读法，学生可以清晰的知道自己掌握的知识和检验自己学习成果。指读目的是为了培养学生良好阅读习惯，在后期学习中，学生完全可以不用手指也能做到眼到心到，直接进行课本的阅读。这样一种从简入难，由浅及深的过程即符合了学生的认知规律，又在一定程度上减轻了学生的学习压力，带动学生更加积极学习英语，掌握英语基础知识，是符合低年级学生英语学习发展的。此外，教师可以根据学生的特征来进行指读法在英语中的应用。低年级学生在听觉和视觉上处于快速发展的高峰期，在听觉和视觉感知上很灵敏，教师可以将这一特点应用于英语教学中。比如听音指读法，教师播放一段录音，教师先跟读一遍，再教学生如何去指读。又或是学生之间互相指读，你指我读，形成一种良好合作指读。这样一个过程很好的训练了学生指读的能力，还能使学生的听觉记忆和视觉记忆能力很好的融会贯通。第二种方法是看图指读法，这种方法在语文教学中也非常适用，教师会在课前制作一些卡片，卡片上有图片还有文字，它能帮助学生更好的记忆词音，词形还有词义。同样，在英语中，教师也可以采用这样的方式，在实际课堂中，教师可以向学生随意指一幅图片，而学生必须找到相应的字并指出来给教师看，看图指读法能帮学生轻松的记住词汇。我们知道，小学生的记忆不同于成人，在对词汇理解上就好像是一个个错综复杂的符号，如果仅仅靠死记硬背去记住他们，下一次遇到同样的词汇还是不会做，而图片指读法可以在很大程度上帮助学生更好的理解运用这些词和它们的词义，甚至这对于学生将来的学习都有很大的帮助。最后，还可以采取小组模式来加强指读法在小中英语中的应用，通过指读英语文章内容，提出问题要求学生作答，看哪一组找出的答案最快，以此来激发学生学习动力，进而提高学生学习兴趣。
总之，指读法是一种能让学生更好的集中注意力，并且提高学习效果的方法，但是它仅仅适用于低年级学生。高年级学生已经掌握了较好的学习方法和习惯，自身也掌握了许多知识和高效阅读能力，指读法已经不再适用于他们，但是对他们的影响却是非常显著的。所以它的运用要随着时间而做出转变，究其本质是不变的，相信随着英语教学改革的发展，指读法会越来越适用于学生。