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摘 要：随着新课标进程的持续深入推进，初中教育越来越注重学生的学科素养的发展。初中信息技术作为教授学生信息知识，培养学生信息技能，肩负着培养初中学生信息学科素养的重要责任。初中教师应在遵循新课标提出的学生是学生主体的教学理念基础上，发挥教师自身的引导作用，通过学习专业教学知识，提升自身教学水准，提升学生的课堂学习效率。
关键词：初中信息技术;学习效率;探究
在各行业中广泛应用的信息技术对新一地人才的信息素质提出了更高的要求。初中学生提升自身信息素质的主要途径是通过高效的信息课堂的学习。初中教师应注重学生在课堂的学习效率对学生信息素质提升的重要性。在备课过程中，为学生准备充分的学习资料，帮助学生更全面地理解信息理论知识;在教学过程中也要注重教法的活用，激发学生的学习热情;并注重强化学生的实践，以从根本上提升学生的学习效率和学习质量。
一、增加学习资料，帮助学生理解
信息知识对初中学生来说较为抽象，针对学生对信息理论知识难以理解，以至影响教师的教学效率的事件不在少数。所以教师应该为学生准备充分的教学资料，让学生在段时间内对信息理论知识有较为全面的了解，增进学生对信息知识的理解，为学生的课堂高效学习做充分的准备。
例如，教师在教学“无线网络基础”内容时，教师为了让学生清晰地了解本课教学的难点，无线频率。所以教师在备课过程中为学生寻找了关于手机蓝牙、无线鼠标频率、Wifi的频率范围，以此为基础，设计到真实的生活情景中，让学生明白了无线频率是可以跳跃的，以此加深了学生对频率在无线网络中应用的理解。
二、活用教法，激发学习热情
提升课堂教学的质量，不仅要求教师学习高效率的教学方法，而且需要对高效教法记性活用。初中学生具备一定的信息技术知识基础，根据学生的年龄，可以得知学生的思维活跃，对信息新课知识的理解不再单一，加之越来越人性化的教育让学生不再适应被动的灌输知识，不安于做一个课堂的服从者，而是愿意成为课堂的真正的主体。所以教师应综合考量学生的特征，活用教法，做好一个教师在课堂的引导者，让学生成为课堂的真正主人，让课堂焕发生命力，通过学生在活跃的课堂氛围中进行学习活动，达到高效学习的目的。
例如，教师在教学“互联网的基本服务”内容时，教師在课堂教学的开始，通过创设情境，激起学生对互联网知识的学习兴趣。教师向学生展示了教师通过互联网浏览新闻、观看昨天没有看到的新闻联播视频、收发电子邮件和朋友交流的场景，有效激起了学生学习互联网应用功能的热情。然后教师利用任务驱动教法，引导学生带着目标进行本课知识的学习。教师为学生设置了“利用浏览器查阅学校的网站”、“申请邮箱并向同学发邮件和观看同学的邮件”、“远程登录学校的服务器并进行操作”等任务，同时，教师将学生根据学习能力的不同进行了科学的差异化分组，让学生在相互观察组员操作的过程中，取长补短，提升自身学习效率，同时组员也是对完成任务速度慢的学生的良好辅助者。教师通过高效教法的组合运用、活用，有效提升了学生的学习效率。节约了大量的教师讲解时间，为学生的及时、有效的复习提供了大量时间，提升了课堂的学习效率。
三、注重上机实践，提升学习效率
信息技术是一门实践性强的学科。高效的信息课堂教学效率是基于信息理论知识上的上机培养动手能力的。当下各行业、各层面广泛应用信息技术的现实，要求新一代人才拥有更高的信息实践能力，所以信息教师应加强计算机实践操作，培养学生的动手能力，增强学生对信息知识的记忆，让学生在实践操作中提升自身的学习效率。
例如，教师在教学“电子商务”内容时，教师为了让学生了解电子商务是因特网的一种网络服务，同时消除学生对网上购物存在的一定的误区和担忧，教师让学生通过输入正确网址进入一家电子商务网站，通过输入商品名称搜索商品，进行价格和产地等条件的选择，然后填写提交订单时填写地址和收获人姓名等，让学生通过除付款之外的操作，完成其他操作的过程体验，然后教师通过自己的电脑进行付款流程，通过将教师的电脑连接多媒体进行影像投放，让学生更直观地了解到了网购的全过程。在之后的几天中，教师将快递运行路线进行了屏幕截图，并将快递人员的送货上门短视频和送货前的电话录音在课堂中进行了展示，让学生了解到电子商务是一种通过网络进行商品选择和订单处理的事物。关于买家也要负责地进行网络交易的教学难点，教师为学生寻找了货到付款而不付款会受到处罚，降低信誉，影响交易的商家公告和新闻视频进行了展示，让学生对网购有了全面的、系统的了解。
综上所述，为提升学生的信息课堂学习效率，教师应站在为引导学生学习的位置，为学生准备充分的学习资料，帮助学生理解信息知识;活用教法，激发学生的学习热情;注重强化学生上机实践操作，全面的提升学生课堂学习效率。
参考文献
[1] 田维锋.初中信息技术教学中提高学生参与度的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：86-87.
[2] 徐小娟.点燃学习需求，提高学习效率——记一次意外停电后的反思与教学改进[J].中国信息技术教育，2015（Z2）：48-50.
关键词：初中信息技术;学习效率;探究
在各行业中广泛应用的信息技术对新一地人才的信息素质提出了更高的要求。初中学生提升自身信息素质的主要途径是通过高效的信息课堂的学习。初中教师应注重学生在课堂的学习效率对学生信息素质提升的重要性。在备课过程中，为学生准备充分的学习资料，帮助学生更全面地理解信息理论知识;在教学过程中也要注重教法的活用，激发学生的学习热情;并注重强化学生的实践，以从根本上提升学生的学习效率和学习质量。
一、增加学习资料，帮助学生理解
信息知识对初中学生来说较为抽象，针对学生对信息理论知识难以理解，以至影响教师的教学效率的事件不在少数。所以教师应该为学生准备充分的教学资料，让学生在段时间内对信息理论知识有较为全面的了解，增进学生对信息知识的理解，为学生的课堂高效学习做充分的准备。
例如，教师在教学“无线网络基础”内容时，教师为了让学生清晰地了解本课教学的难点，无线频率。所以教师在备课过程中为学生寻找了关于手机蓝牙、无线鼠标频率、Wifi的频率范围，以此为基础，设计到真实的生活情景中，让学生明白了无线频率是可以跳跃的，以此加深了学生对频率在无线网络中应用的理解。
二、活用教法，激发学习热情
提升课堂教学的质量，不仅要求教师学习高效率的教学方法，而且需要对高效教法记性活用。初中学生具备一定的信息技术知识基础，根据学生的年龄，可以得知学生的思维活跃，对信息新课知识的理解不再单一，加之越来越人性化的教育让学生不再适应被动的灌输知识，不安于做一个课堂的服从者，而是愿意成为课堂的真正的主体。所以教师应综合考量学生的特征，活用教法，做好一个教师在课堂的引导者，让学生成为课堂的真正主人，让课堂焕发生命力，通过学生在活跃的课堂氛围中进行学习活动，达到高效学习的目的。
例如，教师在教学“互联网的基本服务”内容时，教師在课堂教学的开始，通过创设情境，激起学生对互联网知识的学习兴趣。教师向学生展示了教师通过互联网浏览新闻、观看昨天没有看到的新闻联播视频、收发电子邮件和朋友交流的场景，有效激起了学生学习互联网应用功能的热情。然后教师利用任务驱动教法，引导学生带着目标进行本课知识的学习。教师为学生设置了“利用浏览器查阅学校的网站”、“申请邮箱并向同学发邮件和观看同学的邮件”、“远程登录学校的服务器并进行操作”等任务，同时，教师将学生根据学习能力的不同进行了科学的差异化分组，让学生在相互观察组员操作的过程中，取长补短，提升自身学习效率，同时组员也是对完成任务速度慢的学生的良好辅助者。教师通过高效教法的组合运用、活用，有效提升了学生的学习效率。节约了大量的教师讲解时间，为学生的及时、有效的复习提供了大量时间，提升了课堂的学习效率。
三、注重上机实践，提升学习效率
信息技术是一门实践性强的学科。高效的信息课堂教学效率是基于信息理论知识上的上机培养动手能力的。当下各行业、各层面广泛应用信息技术的现实，要求新一代人才拥有更高的信息实践能力，所以信息教师应加强计算机实践操作，培养学生的动手能力，增强学生对信息知识的记忆，让学生在实践操作中提升自身的学习效率。
例如，教师在教学“电子商务”内容时，教师为了让学生了解电子商务是因特网的一种网络服务，同时消除学生对网上购物存在的一定的误区和担忧，教师让学生通过输入正确网址进入一家电子商务网站，通过输入商品名称搜索商品，进行价格和产地等条件的选择，然后填写提交订单时填写地址和收获人姓名等，让学生通过除付款之外的操作，完成其他操作的过程体验，然后教师通过自己的电脑进行付款流程，通过将教师的电脑连接多媒体进行影像投放，让学生更直观地了解到了网购的全过程。在之后的几天中，教师将快递运行路线进行了屏幕截图，并将快递人员的送货上门短视频和送货前的电话录音在课堂中进行了展示，让学生了解到电子商务是一种通过网络进行商品选择和订单处理的事物。关于买家也要负责地进行网络交易的教学难点，教师为学生寻找了货到付款而不付款会受到处罚，降低信誉，影响交易的商家公告和新闻视频进行了展示，让学生对网购有了全面的、系统的了解。
综上所述，为提升学生的信息课堂学习效率，教师应站在为引导学生学习的位置，为学生准备充分的学习资料，帮助学生理解信息知识;活用教法，激发学生的学习热情;注重强化学生上机实践操作，全面的提升学生课堂学习效率。
参考文献
[1] 田维锋.初中信息技术教学中提高学生参与度的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：86-87.
[2] 徐小娟.点燃学习需求，提高学习效率——记一次意外停电后的反思与教学改进[J].中国信息技术教育，2015（Z2）：48-50.