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【摘要】随着国家不断提高对文化教育方面的重视程度，以及国民文化知识水平的提高，教育这一贯穿中国历史的事物在全国的关注度不断提高。而人文主义教育观念一经提出，就在教育领域得到了广泛的应用。现今我国的九年义务教育里，素质教育已经是重中之重，而素质教育在实施时的其中一个要求就是在对学生进行教育时，教育者要注重人文主义教育，要对学生的人格发展予以重视，在强调学生的个性的同时引导教育学生，培养这些孩子们正确的人生观、价值观和世界观。
【关键词】小学班级管理；人文主义教育观念；分析讨论
人文主义是人类文化在不断发展中逐渐衍生出的理念，这一教育理念十分注重对学生开展公平性的教育。在小学的教育中应用这一理念，不仅对小学生的知识掌握能力有着巨大的提升，而且能帮助小学生们的人文主义思想观念的成型，为学生们树立正确的价值观、世界观、人生观和思想意识，对学生们在文化知识方面的学习和身心的健康成长都具有十分重大的意义。对小学生们开展以人为本的人文主义素质教育与我国的社会主义的现代化的建设和民族振兴的伟大未来都有着直接而强烈的关系。
一、“人文主义”教育的主要特点
我国的历史源远流长，在这历史的长河中出现了许多的教育理念，而不同的教育理念侧重点有所不同，人文主义的教育理念其独特的魅力主要表现在重视以学生为本的教育理念和对学生文化知识的拓展这两个方面，这是对小学教育教学内容的补充和延伸。把人文主义的教育理念融入到小学的班级管理中，将会实现对小学学生们的综合能力的培养。
1.重视以学生為本的教育理念
我国的教育事业由来已久，自新中国成立以来更是呈现井喷之势，然而在以往的教育事业中，教师教学时只关注学生的文化知识的积累和学习能力的培养，实施教育时从没有过以学生的身心健康的角度思考过，这就使得创新型人才的培养难以奏效。然而在人文主义的教育理念中，对学生的全面教育和综合性培养是十分重视的，在课堂上把学生作为主体，以此来把学生的积极性充分调动起来，而这都是为了完成人文主义教育理念的教育目标：把学生完整的人性的形成和学生潜在的能力得到充分的发挥作为目标来达到学生的自我实现。故而，人文主义教育之所以强调学生的自我实现，其实质就是在教学活动的开展过程中必须坚持以学生为本的教育理念，这可以说是一种比起学生的文化成绩，更注重学生的素质方面的教育。
2.对小学生们的文化知识的拓展十分重视
不论是哪个时代教学的内容都是为了教学的目标而制定，并且教学活动的指南针从来都是教育目标。在现今的新时代下，对教育的目标的要求也在不断更新，而为了对这些做出应对，人文主义理念下的教育教学内容就主要划分为两个方面：一者是给小学学生提供相对个性化的教学服务；一者是要促进小学生们的整体协调发展。故此，在实际的教育教学中所教授的内容必须具有实时的时效性，把学生的思想意识和感情性格进行合理有效的有机结合，在教学内容方面的选择上要符合现代小学学生的身心的发展状况。人文主义的教育不只是要让学生们把教学大纲所标记的知识进行学习和掌握，更是强调要重视对小学生所掌握的文化知识的拓展，只有这样才能在教学中真正实现对不同学生的个性化教学，从而丰富学生的文化知识储备。而这就要求教师在实际的教学中，根据不同学生的学习能力的不同，为他们提供多样化的课程，以此来满足不同学生的需求，唯有给与更多学生以人文关怀，才能激发出学生的各项潜能。
二、小学班级管理中人文主义教育观念的必要性
在新时代的课程改革进行的如火如荼的现在，很多学校都已经开展了新时代条件下的人文教育，但是现在的小学学校的教师们在进行幼年学生的教育教学中，有很多的教育者很少会注意到对小学的学生进行人文教育的重要性，他们通常就只是为了教书而教学，为了强制学生们进行学习，他们通常会采用比较严苛的教学方式，而在这种情况下可以说完全没有考虑到学生学习的自主积极性，完全把学生的学习变成了被动进行的任务，这对教育教学中的积极意义的体现和学习效率的提高非常不利。小学的学生们是祖国未来的花朵，如同早上的太阳的他们不仅是未来的希望，更是社会发展的动力。把人文主义教育理念充分运用在小学学校的教育中，充分尊重小学时期的孩子们的天性，充分考虑小学生的成长发展规律，这样不仅可以为学生们的学习创造性的提高提供巨大的帮助，而且对于我们的国家和我们的民族的未来发展也具有十分重要的意义。
1.要充分尊重小学学生的天性
正如上文所说，在现在小学生的教育教学过程中，很多教师忽略了人文主义的重要性，其中一个体现就是在目前的小学教育教学过程中很多管理者没有考虑到贪玩是这个年龄段的孩子们的天性，对于一些小学的孩子出现不能踏实认真的进行学习的状况，不仅不能对他们进行理解，甚至还会对他们进行严厉的批评。在某种程度下来说，至少是人文主义的教育方面来说是一种错误的不合适的做法。真正采用人文主义教育理念的小学班级的管理者对于小学阶段的学生的天性应当有足够充分的认识，并针对这些小学的学生们的特点对他们的学习状况采用合适的手段进行引导，一个真正采用人文主义教育的理念的管理者不仅要有效管理班级，更必须是个最了解班级状况的参与者。
2.在培养学生的发展时要注重多样性
自我国实施改革开放以来，国家进入飞速发展阶段，社会形态也得以更加丰富，相对应的反映在小学生身上的就是个性普遍较强，极强的创造能力的普遍具备。因此，在小学班级的管理者在进行对学生的教育活动时，必须对现今的学生们的多样性有着足够充分的认识，并鼓励这样的学生们走上多样化发展的道路。作为小学学生的管理者的教师必须认识到，现在的小学的学生们的成长的基准已经不再是简单的知识学习和成绩的优劣。随着素质教育的提倡程度越来越高的现在，所有人，尤其是小学学校的教师们必须明白和理解，真正的教育应当是鼓励学生去学习他们所喜爱的事物，并引导学生能够享受这种为了自己所喜爱的事物进行艰苦奋斗的过程。必须教会他们学习是不分种类的活动，爱好并没有高低之说，学生们只有在全面的学习的同时向着自己所中意喜爱的方向发展，才能真正的对他们的能力起到锻炼提高的作用。
人文主义理念下的教育主要是为学生提供充满公平化和个性化的教育，这与过往的传统教育的最大区别就是传统教育只对学生们进行填鸭式的灌输教育，为了把更多的考试内容输入学生的脑中，以应对应试教育的一大特色：考试，小学教师们普遍采用对小学生进行严苛制约的方法，严重制约了小学生这一年龄段的孩子们的个性化发展。而人文主义下的教育就会采用让学生们积极的参与到班级管理事务中来的方式，在活跃这些孩子们的思维的同时，使得他们成为主导教学活动的角色。
三、结语
班级的管理可谓是一门精深的学问，在这一教育活动中并没有真正的万全之策。但是在小学学校开展的教学活动和班级管理，都必须避免过于注重专业知识的学习，而忽视学生们的个性培养和全面发展。而人文主义理念下的教育观念正是针对这些方面而孕育产生的，它虽然并不能完全回避所有的教育问题，但是如果所有的班主任都能从人文主义的角度出发去管理班级，相信班主任和学生们都将会受益匪浅。
参考文献：
[1]刘聪.区域中小学教师教育科研素养的现状及提高对策[J].新课程学习，2010（12）：191-192.
[2]李伟诗.浅析小学教师专业素质的特殊性及其专业水准[J].教学与管理，2010（7）：35-36.
[3]蒋亦华.我国小学教师培养路径的现代特征与实践建构[J].教育理论与实践，2007（5）：26-28.
【关键词】小学班级管理；人文主义教育观念；分析讨论
人文主义是人类文化在不断发展中逐渐衍生出的理念，这一教育理念十分注重对学生开展公平性的教育。在小学的教育中应用这一理念，不仅对小学生的知识掌握能力有着巨大的提升，而且能帮助小学生们的人文主义思想观念的成型，为学生们树立正确的价值观、世界观、人生观和思想意识，对学生们在文化知识方面的学习和身心的健康成长都具有十分重大的意义。对小学生们开展以人为本的人文主义素质教育与我国的社会主义的现代化的建设和民族振兴的伟大未来都有着直接而强烈的关系。
一、“人文主义”教育的主要特点
我国的历史源远流长，在这历史的长河中出现了许多的教育理念，而不同的教育理念侧重点有所不同，人文主义的教育理念其独特的魅力主要表现在重视以学生为本的教育理念和对学生文化知识的拓展这两个方面，这是对小学教育教学内容的补充和延伸。把人文主义的教育理念融入到小学的班级管理中，将会实现对小学学生们的综合能力的培养。
1.重视以学生為本的教育理念
我国的教育事业由来已久，自新中国成立以来更是呈现井喷之势，然而在以往的教育事业中，教师教学时只关注学生的文化知识的积累和学习能力的培养，实施教育时从没有过以学生的身心健康的角度思考过，这就使得创新型人才的培养难以奏效。然而在人文主义的教育理念中，对学生的全面教育和综合性培养是十分重视的，在课堂上把学生作为主体，以此来把学生的积极性充分调动起来，而这都是为了完成人文主义教育理念的教育目标：把学生完整的人性的形成和学生潜在的能力得到充分的发挥作为目标来达到学生的自我实现。故而，人文主义教育之所以强调学生的自我实现，其实质就是在教学活动的开展过程中必须坚持以学生为本的教育理念，这可以说是一种比起学生的文化成绩，更注重学生的素质方面的教育。
2.对小学生们的文化知识的拓展十分重视
不论是哪个时代教学的内容都是为了教学的目标而制定，并且教学活动的指南针从来都是教育目标。在现今的新时代下，对教育的目标的要求也在不断更新，而为了对这些做出应对，人文主义理念下的教育教学内容就主要划分为两个方面：一者是给小学学生提供相对个性化的教学服务；一者是要促进小学生们的整体协调发展。故此，在实际的教育教学中所教授的内容必须具有实时的时效性，把学生的思想意识和感情性格进行合理有效的有机结合，在教学内容方面的选择上要符合现代小学学生的身心的发展状况。人文主义的教育不只是要让学生们把教学大纲所标记的知识进行学习和掌握，更是强调要重视对小学生所掌握的文化知识的拓展，只有这样才能在教学中真正实现对不同学生的个性化教学，从而丰富学生的文化知识储备。而这就要求教师在实际的教学中，根据不同学生的学习能力的不同，为他们提供多样化的课程，以此来满足不同学生的需求，唯有给与更多学生以人文关怀，才能激发出学生的各项潜能。
二、小学班级管理中人文主义教育观念的必要性
在新时代的课程改革进行的如火如荼的现在，很多学校都已经开展了新时代条件下的人文教育，但是现在的小学学校的教师们在进行幼年学生的教育教学中，有很多的教育者很少会注意到对小学的学生进行人文教育的重要性，他们通常就只是为了教书而教学，为了强制学生们进行学习，他们通常会采用比较严苛的教学方式，而在这种情况下可以说完全没有考虑到学生学习的自主积极性，完全把学生的学习变成了被动进行的任务，这对教育教学中的积极意义的体现和学习效率的提高非常不利。小学的学生们是祖国未来的花朵，如同早上的太阳的他们不仅是未来的希望，更是社会发展的动力。把人文主义教育理念充分运用在小学学校的教育中，充分尊重小学时期的孩子们的天性，充分考虑小学生的成长发展规律，这样不仅可以为学生们的学习创造性的提高提供巨大的帮助，而且对于我们的国家和我们的民族的未来发展也具有十分重要的意义。
1.要充分尊重小学学生的天性
正如上文所说，在现在小学生的教育教学过程中，很多教师忽略了人文主义的重要性，其中一个体现就是在目前的小学教育教学过程中很多管理者没有考虑到贪玩是这个年龄段的孩子们的天性，对于一些小学的孩子出现不能踏实认真的进行学习的状况，不仅不能对他们进行理解，甚至还会对他们进行严厉的批评。在某种程度下来说，至少是人文主义的教育方面来说是一种错误的不合适的做法。真正采用人文主义教育理念的小学班级的管理者对于小学阶段的学生的天性应当有足够充分的认识，并针对这些小学的学生们的特点对他们的学习状况采用合适的手段进行引导，一个真正采用人文主义教育的理念的管理者不仅要有效管理班级，更必须是个最了解班级状况的参与者。
2.在培养学生的发展时要注重多样性
自我国实施改革开放以来，国家进入飞速发展阶段，社会形态也得以更加丰富，相对应的反映在小学生身上的就是个性普遍较强，极强的创造能力的普遍具备。因此，在小学班级的管理者在进行对学生的教育活动时，必须对现今的学生们的多样性有着足够充分的认识，并鼓励这样的学生们走上多样化发展的道路。作为小学学生的管理者的教师必须认识到，现在的小学的学生们的成长的基准已经不再是简单的知识学习和成绩的优劣。随着素质教育的提倡程度越来越高的现在，所有人，尤其是小学学校的教师们必须明白和理解，真正的教育应当是鼓励学生去学习他们所喜爱的事物，并引导学生能够享受这种为了自己所喜爱的事物进行艰苦奋斗的过程。必须教会他们学习是不分种类的活动，爱好并没有高低之说，学生们只有在全面的学习的同时向着自己所中意喜爱的方向发展，才能真正的对他们的能力起到锻炼提高的作用。
人文主义理念下的教育主要是为学生提供充满公平化和个性化的教育，这与过往的传统教育的最大区别就是传统教育只对学生们进行填鸭式的灌输教育，为了把更多的考试内容输入学生的脑中，以应对应试教育的一大特色：考试，小学教师们普遍采用对小学生进行严苛制约的方法，严重制约了小学生这一年龄段的孩子们的个性化发展。而人文主义下的教育就会采用让学生们积极的参与到班级管理事务中来的方式，在活跃这些孩子们的思维的同时，使得他们成为主导教学活动的角色。
三、结语
班级的管理可谓是一门精深的学问，在这一教育活动中并没有真正的万全之策。但是在小学学校开展的教学活动和班级管理，都必须避免过于注重专业知识的学习，而忽视学生们的个性培养和全面发展。而人文主义理念下的教育观念正是针对这些方面而孕育产生的，它虽然并不能完全回避所有的教育问题，但是如果所有的班主任都能从人文主义的角度出发去管理班级，相信班主任和学生们都将会受益匪浅。
参考文献：
[1]刘聪.区域中小学教师教育科研素养的现状及提高对策[J].新课程学习，2010（12）：191-192.
[2]李伟诗.浅析小学教师专业素质的特殊性及其专业水准[J].教学与管理，2010（7）：35-36.
[3]蒋亦华.我国小学教师培养路径的现代特征与实践建构[J].教育理论与实践，2007（5）：26-28.