论文部分内容阅读
【摘要】行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，可见养成良好习惯是多么重要。以现阶段初一新生习惯培养工作开展情况为基础，笔者结合近年来工作经验，对初一新生良好习惯的培养策略展开论述。
【关键词】初一新生；良好习惯；培养策略
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。良好习惯，就是在不间断的学习实践中养成的自然表现出来的行为。良好习惯的培养对学生的发展十分重要。当前如何培养好初一新生的行为习惯已经成为班主任工作的热点的问题。
一、培养良好的学习习惯
自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。阅读是自学的一种主要形式。提前预习，是培养自主学习精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。关于学习习惯，我们可以将其概括成六个字：听、说、读、写、问。下面主要选择就听与写两方面展开分析。
其一，听。听班主任说，听同学说，听其他人说。以团队活动为例，班主任需要引导学生倾听他人的发言，只有认真倾听才能发现其中存在的问题，提出不同的看法。相互交流分享经验，在他人发言时认真倾听，并在听后提出自己的看法，既能够深化学生间的情感关系，又培养了倾听习惯。
其二，写。即随手记，用文字记录生活。做笔记是一门鲜有人研究的课题。事实上，会做笔记，并能做好笔记的学生并不多。大多数学生的笔记仅是一种摆设，虽然记录了很多内容，但是却不会整理，无法从中提炼重要信息，学习效果可想而知。因此，班主任要想培养学生良好的学习习惯，需要从记笔记下手，为学生介绍多种方法，引导学生使用精简语言记录笔记，在不削减内容的基础上，减少笔记数量。利用课下时间补充相关内容，既能够起到复习巩固的效果，又有效培养了学生记笔记的好习惯。
二、培养良好的生活习惯
1.制定完善的管理制度
班主任需要耐心为学生介绍学习、卫生、饮食、作息、纪律方面的规章制度。初一对于学生而言是一个挑战，面对全新的环境，有许多学生会感到不知所措。初一作为培养学生良好习惯的黄金阶段，班主任需要为学生明确介绍学校教育管理准则。在新生入学后，定期开展主题班会，制定班规，深化学生对制度的理解，从而形成自我管理能力。以午睡为例，班主任需要让学生安静下来，不要随意走动，闭目养神，酝酿睡意。若是学生不听话，班主任需要及时与学生交流，为其介绍午睡的重要性，使其意识到自己的问题，从而改正问题。
2.規范饮食习惯
在开展管理工作中，班主任不要吝啬夸奖，在发现学生的进步时及时表扬，最好是当着其他同学的面，既能够激励学生，又为其他同学树立了榜样。此外，教师需要依据学生的表现情况，制定内部管理制度。以就餐制度为例，可以制定诸如“早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少，健康我领跑。”这类口号，教育学生科学饮食，并为学生介绍长期食用垃圾食品的危害，有意识规范学生饮食习惯。
3.班务工作，精益求精
自新生入校之日开始，班主任应在最短的时间里掌握学生的实际情况，如家庭条件、兴趣、学习成绩、特长、性格等。在日常工作中，注重观察学生的学习表现，并依据学生存在的问题，有目的有计划的进行帮扶。
4.关注“问题生”，进行重点帮扶
班主任需要重视班级中的“问题生”，找到问题的根本原因，对症下药。例如，班里的郭同学性格大大咧咧，做事非常马虎，经常丢三落四，每天上学不是将作业遗落在家里，就是考试遗题，屡教不改，甚至愈演愈烈。造成这一问题的原因在于郭同学没有形成良好的行为习惯，加之父母忙于工作很少管教。基于此问题，作为班主任事先要求学生用作业登记本，记录每天的作业，同桌间相互检查，并在完成的作业后面打钩。同时，要求科代表监督其作业完成情况。在发现郭同学不完成作业时，第一时间提醒他，并在郭同学遇到问题时给予帮助。经过一学期的改正，郭同学现在已经能够在无他人监管的状态下自主完成作业，一旦他产生想要玩游戏的想法，小组其他成员也会提醒他完成作业，无形中培养了学生的自控能力。
三、尊重与欣赏老师的习惯
“亲其师，信其道。”学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在起适应老师，长大了会适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。尊重老师是中华民族的传统美德。当前的初中生很多是独生子女，自小受到长辈的宠爱，导致在社交过程中，习惯性以自我为中心，不懂得尊重、关心、宽容别人。基于此问题，班主任组织学生观看《上课》视频，引导学生思考视频中出现哪些不文明行为。视频中，一位老师正在讲台上课，学生A、B、C三人在聊天，一会儿A趴在桌上开始睡觉，B、C继续聊天，D突然出现，并没有喊报告自己走进教室，此时B、C不知道因为什么发生了争吵，将正在睡觉的A吵醒，讲台的老师一脸无奈。视频结束后，班主任选择存在以上恶习的学生回答问题，旨在使学生意识到自身的问题。随后，班主任同带领学生一同总结尊师礼仪。如：①见到老师主动问好，分别时主动说“再见”；②进教室需要先喊“报告”，听到“请进”后方可进入；③虚心听取老师的教诲，接受师长的教育；④服从老师管理，不顶撞老师。如此一来，有效培养了学生尊师敬师的习惯。
四、学会感恩的习惯
中华民族自古有“滴水之恩，当涌泉相报”的说法，也有不少感人肺腑的“感恩”故事，曾经熏陶和感染了一代又一代人。现在的00后在温室中成长，普遍存在“自私、冷漠、孤僻”问题，不理解感恩的含义。基于此问题，班主任可以利用主题班会，为学生介绍有关“知恩图报”的故事，或是要求学生自主收集有关孝敬父母的故事，利用典型的故事去感化学生，为学生树立学习榜样。
综上所述，班主任作为班集体的核心，在学生管理工作中饰演着非常重要的角色，对促进学生全面发展具有关键作用。在初一这一转折阶段，班主任既要做好教学工作，又要培养学生良好的行为习惯，只有这样，才能实行既定的教育目标。
参考文献：
[1]孙晓行.小议培养初一学生英语朗读习惯的策略[J].科学大众（科学教育），2017（8）：16-18.
[2]宋广东.浅议初一新生行为习惯的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017（12）：77.
[3]孙元霞.初中数学教学中培养数学逻辑思维能力的探讨[J].数学学习与研究，2017（12）：41.
【关键词】初一新生；良好习惯；培养策略
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。良好习惯，就是在不间断的学习实践中养成的自然表现出来的行为。良好习惯的培养对学生的发展十分重要。当前如何培养好初一新生的行为习惯已经成为班主任工作的热点的问题。
一、培养良好的学习习惯
自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。阅读是自学的一种主要形式。提前预习，是培养自主学习精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。关于学习习惯，我们可以将其概括成六个字：听、说、读、写、问。下面主要选择就听与写两方面展开分析。
其一，听。听班主任说，听同学说，听其他人说。以团队活动为例，班主任需要引导学生倾听他人的发言，只有认真倾听才能发现其中存在的问题，提出不同的看法。相互交流分享经验，在他人发言时认真倾听，并在听后提出自己的看法，既能够深化学生间的情感关系，又培养了倾听习惯。
其二，写。即随手记，用文字记录生活。做笔记是一门鲜有人研究的课题。事实上，会做笔记，并能做好笔记的学生并不多。大多数学生的笔记仅是一种摆设，虽然记录了很多内容，但是却不会整理，无法从中提炼重要信息，学习效果可想而知。因此，班主任要想培养学生良好的学习习惯，需要从记笔记下手，为学生介绍多种方法，引导学生使用精简语言记录笔记，在不削减内容的基础上，减少笔记数量。利用课下时间补充相关内容，既能够起到复习巩固的效果，又有效培养了学生记笔记的好习惯。
二、培养良好的生活习惯
1.制定完善的管理制度
班主任需要耐心为学生介绍学习、卫生、饮食、作息、纪律方面的规章制度。初一对于学生而言是一个挑战，面对全新的环境，有许多学生会感到不知所措。初一作为培养学生良好习惯的黄金阶段，班主任需要为学生明确介绍学校教育管理准则。在新生入学后，定期开展主题班会，制定班规，深化学生对制度的理解，从而形成自我管理能力。以午睡为例，班主任需要让学生安静下来，不要随意走动，闭目养神，酝酿睡意。若是学生不听话，班主任需要及时与学生交流，为其介绍午睡的重要性，使其意识到自己的问题，从而改正问题。
2.規范饮食习惯
在开展管理工作中，班主任不要吝啬夸奖，在发现学生的进步时及时表扬，最好是当着其他同学的面，既能够激励学生，又为其他同学树立了榜样。此外，教师需要依据学生的表现情况，制定内部管理制度。以就餐制度为例，可以制定诸如“早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少，健康我领跑。”这类口号，教育学生科学饮食，并为学生介绍长期食用垃圾食品的危害，有意识规范学生饮食习惯。
3.班务工作，精益求精
自新生入校之日开始，班主任应在最短的时间里掌握学生的实际情况，如家庭条件、兴趣、学习成绩、特长、性格等。在日常工作中，注重观察学生的学习表现，并依据学生存在的问题，有目的有计划的进行帮扶。
4.关注“问题生”，进行重点帮扶
班主任需要重视班级中的“问题生”，找到问题的根本原因，对症下药。例如，班里的郭同学性格大大咧咧，做事非常马虎，经常丢三落四，每天上学不是将作业遗落在家里，就是考试遗题，屡教不改，甚至愈演愈烈。造成这一问题的原因在于郭同学没有形成良好的行为习惯，加之父母忙于工作很少管教。基于此问题，作为班主任事先要求学生用作业登记本，记录每天的作业，同桌间相互检查，并在完成的作业后面打钩。同时，要求科代表监督其作业完成情况。在发现郭同学不完成作业时，第一时间提醒他，并在郭同学遇到问题时给予帮助。经过一学期的改正，郭同学现在已经能够在无他人监管的状态下自主完成作业，一旦他产生想要玩游戏的想法，小组其他成员也会提醒他完成作业，无形中培养了学生的自控能力。
三、尊重与欣赏老师的习惯
“亲其师，信其道。”学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在起适应老师，长大了会适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。尊重老师是中华民族的传统美德。当前的初中生很多是独生子女，自小受到长辈的宠爱，导致在社交过程中，习惯性以自我为中心，不懂得尊重、关心、宽容别人。基于此问题，班主任组织学生观看《上课》视频，引导学生思考视频中出现哪些不文明行为。视频中，一位老师正在讲台上课，学生A、B、C三人在聊天，一会儿A趴在桌上开始睡觉，B、C继续聊天，D突然出现，并没有喊报告自己走进教室，此时B、C不知道因为什么发生了争吵，将正在睡觉的A吵醒，讲台的老师一脸无奈。视频结束后，班主任选择存在以上恶习的学生回答问题，旨在使学生意识到自身的问题。随后，班主任同带领学生一同总结尊师礼仪。如：①见到老师主动问好，分别时主动说“再见”；②进教室需要先喊“报告”，听到“请进”后方可进入；③虚心听取老师的教诲，接受师长的教育；④服从老师管理，不顶撞老师。如此一来，有效培养了学生尊师敬师的习惯。
四、学会感恩的习惯
中华民族自古有“滴水之恩，当涌泉相报”的说法，也有不少感人肺腑的“感恩”故事，曾经熏陶和感染了一代又一代人。现在的00后在温室中成长，普遍存在“自私、冷漠、孤僻”问题，不理解感恩的含义。基于此问题，班主任可以利用主题班会，为学生介绍有关“知恩图报”的故事，或是要求学生自主收集有关孝敬父母的故事，利用典型的故事去感化学生，为学生树立学习榜样。
综上所述，班主任作为班集体的核心，在学生管理工作中饰演着非常重要的角色，对促进学生全面发展具有关键作用。在初一这一转折阶段，班主任既要做好教学工作，又要培养学生良好的行为习惯，只有这样，才能实行既定的教育目标。
参考文献：
[1]孙晓行.小议培养初一学生英语朗读习惯的策略[J].科学大众（科学教育），2017（8）：16-18.
[2]宋广东.浅议初一新生行为习惯的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017（12）：77.
[3]孙元霞.初中数学教学中培养数学逻辑思维能力的探讨[J].数学学习与研究，2017（12）：41.