论文部分内容阅读
摘 要：随着现代教学理念的发展和更新，学校教师在教学中拥有了更多的选择和科学教学理念，对学生教育的有效开展提供了巨大帮助。在体育教学中，模块化的选择教学方式，适应了体育教学的个性化发展需要，给拓展学生的综合素养创设了积极条件。但在实际的教学开展过程中，学校和教师对模块化教学方式未能有效执行，使模块化教学的目标无法有效达成。本文就将对高中体育教学中模块化选项教学有效开展的策略进行了分析和讨论，希望能够给高中体育教学的有效发展提供参考和帮助。
关键词：高中体育;模块化选项教学;教学问题;解决对策
引言：
模块化教学指根据学生的兴趣需要，在体育教学中对学生进行更专业的训练，使学生对体育保持较高热情和兴趣，促进学生综合体育素养的发展，为培养学生终身运动理念打下深刻基础。当高中体育教学中面对着一些理念和实际困难，如教师的教学素养，教学管理制度，教学时间等。教师需要联合学校对既有的问题进行科学分析和解决，促使学生在高中体育学习中获得更多收获和成长。
一、高中体育模块化选项教学中存在的问题
（一）学生的体育训练兴趣和意识不高。在高中教学阶段，学生普遍面临着较大的学习压力，文化教育课程使学生忙于应付学习内容，逐渐对体育运动失去了兴趣。此外高中学生的作息习惯不太规律，也使其养成了惰性思维，对户外活动的熱情逐渐降低。最后体育教学课程整体质量不高，对学生的运动积极性也造成了限制。
（二）教师的教学素养有待提升。在高中体育教学中，部分教师也存在应试教育思维，引导学生对最终考核成绩的重视，使学生的运动焦虑情绪进一步上升。此外教师不能给学学生提供专业的指导，在教学中对学生刻板重复的动作训练，使体育课程逐渐演变为形式主义课程。最后教师在教学中未能和学生展开有效的互动交流，使学生对教师保有抵触情绪，导致课堂教学气氛紧张，给趣味教学造成限制[1]。
（三）模块化教学提供的选项较少。在高中体育教学中，学生对体育运动有着多样需求，如篮球、足球、网球、跆拳道、体能训练、健美训练等。但学校能够为学生提供的课程相对较少，学生缺乏足够的选择权，导致模块化教学的有效开展遭遇瓶颈。
（四）具体教学中缺乏设备和场地。在体育模块化教学中，教师需要为学生提供专业的器材和足够的场地，促使学生展开有效的运动练习。但在实际教学中，学校对体育教学的支持力度有限，学生分配到的平均体育运动资源不足，导致相关教学陷入困境。
（五）学生人员搭配上存在着管理问题。高中体育教学受限于应试教育教学制度，学生缺乏灵活的课堂时间进行体育安排。学生训练项目人员数量的不均衡，且多样的体育教学内容使教师分身乏术，导致体育教学在管理制度上遭遇瓶颈。
（六）缺乏专业性的考核标注和合理的评价体系。在高中体育模块化教学过程中，教师需要对学生的体育训练成果进行更专业的评价，使学生对自己的运动成果保持信心，激励学生在体育运动中的长远发展。此外教师需要对学生进行综合训练评价，以肯定学生的训练成果。但在实际的考核中，教师沿用的考核标准简单、陈旧，使考核教学失去了其重要的价值和作用。
二、促进高中体育模块化教学有效开展的策略
（一）对学生的体育兴趣和意识进行教导和培养。在高中体育教学中，体育教师需要对学生的运动兴趣和健康理念进行积极培养，促使学生能够对体育训练保持积极态度。例如体育训练也是学生进行放松和社交的重要机会。高中学生仍处于重要的发育时期，需要对自己的身体素质进行积极训练等。
（二）尝试组建多元的体育课程。在高中体育模块化教学中，体育教师可以在校园中进行训练项目调查，考虑到学习的教学条件，对体育教学项目进行多样化的设置，促使体育教学和学生的兴趣有效匹配。
（三）提升学校体育教学的师资力量。在开展模块化教学中，学习可以考虑聘用更专业的运动、教育人员参与到体育教学中。教师之间保持有效的工作经验交流，对自己教学的科目进行深入的了解和研究，促使模块化体育教学的基础条件得到满足。
（四）在体育课程教学中完成对学生更专业的训练。在模块化教学中，教师需要体现出自身的专业性，对学生的动作、发力方式、战术策略等专业内容进行有效教导，使学生在体育训练最终保持积极兴趣，重视自我身心素养的发展[2]。
（五）促进体育教学的社会化管理发展。在高中体育教学中，教师可以尝试利用信息技术对学生的训练内容进行课余指导。鼓励学生成立运动训练互助组织，在课余时间进行竞技训练，促进模块化教学达到基本的教学训练要求。
（六）对学生的训练成果进行科学考核和评价。在模块化体育教学中，教师可以对考核成果按照专业内容进行设置，如跆拳道训练中的缎带标准，组织进行篮球比赛等，促使学生在体育训练中保持积极性。此外教师需要考虑学生的自我评价，出勤训练次数等，使考核内容更加科学合理。
三、结束语
模块化教学理念给传统体育教学方式提供了新的理念和目标，教师和学校都需要对新的教学模式进行积极的分析和践行，促使高中学生的体育素养得到切实发展和提高。
参考文献：
[1]王磊. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J]. 好家长，2018，000（050）：150-150.
[2]王复兴. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J]. 高中生学习，2018（10）：9-9.
关键词：高中体育;模块化选项教学;教学问题;解决对策
引言：
模块化教学指根据学生的兴趣需要，在体育教学中对学生进行更专业的训练，使学生对体育保持较高热情和兴趣，促进学生综合体育素养的发展，为培养学生终身运动理念打下深刻基础。当高中体育教学中面对着一些理念和实际困难，如教师的教学素养，教学管理制度，教学时间等。教师需要联合学校对既有的问题进行科学分析和解决，促使学生在高中体育学习中获得更多收获和成长。
一、高中体育模块化选项教学中存在的问题
（一）学生的体育训练兴趣和意识不高。在高中教学阶段，学生普遍面临着较大的学习压力，文化教育课程使学生忙于应付学习内容，逐渐对体育运动失去了兴趣。此外高中学生的作息习惯不太规律，也使其养成了惰性思维，对户外活动的熱情逐渐降低。最后体育教学课程整体质量不高，对学生的运动积极性也造成了限制。
（二）教师的教学素养有待提升。在高中体育教学中，部分教师也存在应试教育思维，引导学生对最终考核成绩的重视，使学生的运动焦虑情绪进一步上升。此外教师不能给学学生提供专业的指导，在教学中对学生刻板重复的动作训练，使体育课程逐渐演变为形式主义课程。最后教师在教学中未能和学生展开有效的互动交流，使学生对教师保有抵触情绪，导致课堂教学气氛紧张，给趣味教学造成限制[1]。
（三）模块化教学提供的选项较少。在高中体育教学中，学生对体育运动有着多样需求，如篮球、足球、网球、跆拳道、体能训练、健美训练等。但学校能够为学生提供的课程相对较少，学生缺乏足够的选择权，导致模块化教学的有效开展遭遇瓶颈。
（四）具体教学中缺乏设备和场地。在体育模块化教学中，教师需要为学生提供专业的器材和足够的场地，促使学生展开有效的运动练习。但在实际教学中，学校对体育教学的支持力度有限，学生分配到的平均体育运动资源不足，导致相关教学陷入困境。
（五）学生人员搭配上存在着管理问题。高中体育教学受限于应试教育教学制度，学生缺乏灵活的课堂时间进行体育安排。学生训练项目人员数量的不均衡，且多样的体育教学内容使教师分身乏术，导致体育教学在管理制度上遭遇瓶颈。
（六）缺乏专业性的考核标注和合理的评价体系。在高中体育模块化教学过程中，教师需要对学生的体育训练成果进行更专业的评价，使学生对自己的运动成果保持信心，激励学生在体育运动中的长远发展。此外教师需要对学生进行综合训练评价，以肯定学生的训练成果。但在实际的考核中，教师沿用的考核标准简单、陈旧，使考核教学失去了其重要的价值和作用。
二、促进高中体育模块化教学有效开展的策略
（一）对学生的体育兴趣和意识进行教导和培养。在高中体育教学中，体育教师需要对学生的运动兴趣和健康理念进行积极培养，促使学生能够对体育训练保持积极态度。例如体育训练也是学生进行放松和社交的重要机会。高中学生仍处于重要的发育时期，需要对自己的身体素质进行积极训练等。
（二）尝试组建多元的体育课程。在高中体育模块化教学中，体育教师可以在校园中进行训练项目调查，考虑到学习的教学条件，对体育教学项目进行多样化的设置，促使体育教学和学生的兴趣有效匹配。
（三）提升学校体育教学的师资力量。在开展模块化教学中，学习可以考虑聘用更专业的运动、教育人员参与到体育教学中。教师之间保持有效的工作经验交流，对自己教学的科目进行深入的了解和研究，促使模块化体育教学的基础条件得到满足。
（四）在体育课程教学中完成对学生更专业的训练。在模块化教学中，教师需要体现出自身的专业性，对学生的动作、发力方式、战术策略等专业内容进行有效教导，使学生在体育训练最终保持积极兴趣，重视自我身心素养的发展[2]。
（五）促进体育教学的社会化管理发展。在高中体育教学中，教师可以尝试利用信息技术对学生的训练内容进行课余指导。鼓励学生成立运动训练互助组织，在课余时间进行竞技训练，促进模块化教学达到基本的教学训练要求。
（六）对学生的训练成果进行科学考核和评价。在模块化体育教学中，教师可以对考核成果按照专业内容进行设置，如跆拳道训练中的缎带标准，组织进行篮球比赛等，促使学生在体育训练中保持积极性。此外教师需要考虑学生的自我评价，出勤训练次数等，使考核内容更加科学合理。
三、结束语
模块化教学理念给传统体育教学方式提供了新的理念和目标，教师和学校都需要对新的教学模式进行积极的分析和践行，促使高中学生的体育素养得到切实发展和提高。
参考文献：
[1]王磊. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J]. 好家长，2018，000（050）：150-150.
[2]王复兴. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J]. 高中生学习，2018（10）：9-9.