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摘 要：在高中历史教学过程中，教师不仅要传授给学生基础的历史知识，还要通过历史教学的形式对学生进行正确的价值观的教育。这对学生未来的发展有很强的促进作用。
关键词：高中历史;社会主义;核心价值观
引言：高中历史课是文科学生学习过程中最重要的学科之一。在历史教学的过程中，学生不仅可以领略我国博大精深的传统文化，还可以对学生的综合素质有显著的提升。在新课改逐渐推行的环境下，社会主义核心价值观逐渐与高中历史课程相结合。因此，教师需要对原有的教学方法进行调整，根据实际情况优化教学策略，从而提高高中历史教学效果。
一、高中历史课中渗透社会主义核心价值观教育的重要性
（一）历史学科的人文性得以体现
相比其他文化课，历史课程不仅能帮助学生提高自身的文化修养，还能有效促进对传统文化的继承与发扬。通过高中历史课程，学生的历史思维得以培养，历史观念得以正确树立，进而帮助学生养成良好的学习习惯，促进自身全面发展。在这种情况下，历史学科的人文性被深度强化，历史学的魅力也更被学生所认同。此外，随着时代的发展变化，社会主义核心价值观的效用愈发被人们所重视，因而将其与高中历史教学相结合，不仅可以有效提高课堂教学效率，完成新课改对高中历史教学的要求，还能进一步加深人们对社会主义核心价值观的理解。
（二）满足新课程改革的内在要求
在新课改的要求下，高中历史教学的主要目标从原本的提高分数转变为对学生综合素质的提高。尤其是要加强学生在情感、价值观等方面的培养。这对培养符合社会发展要求的人才有着重要的作用，会对传统文化在社会中的传承与发扬产生重大的影响。学生的思想与文化素养是新课程改革的重点针对内容，而加强对社会主义核心价值观在历史教学中的渗透不仅可以有效促进学生历史意识的形成，还能更好地帮助学生养成良好的学习习惯，从而有效提高高中历史课堂教学的质量，给学生未来的发展打下基础。
二、高中历史课中渗透社会主义核心价值观的教育策略
（一）使学生养成正确的思想观念
历史是民族传承过程中所有成员的努力体现，包含了民族同胞们的情感以及价值观，是帮助学生加深对民族情感的理解，促进学生形成爱国意识的最佳内容。因此历史教師在教学过程中应当对教材内容有深入的了解分析，对教材内容中蕴含的深意进行挖掘，从而让学生在学习的过程中促进自身综合素质提高。而在高中历史教学中加入社会主义核心价值观的内容还可以促进学生对真善美的追求，以明确的态度进行学习规划，帮助学生塑造健全的人格，进而树立正确的思想观念。
例如，在《民族关系与国家关系》这一单元中，教材内容从我国秦汉时期的民族关系与对外交往开始，向学生们介绍了我国两千多年来民族关系与国家关系的变化，同时又介绍了近代西方民族国家与国际法的发展，有助于学生在学习过程中辩证地学习国内外民族关系与政治制度之间的异同，并促进学生加深对民族关系的理解，体会中华民族发展至今所经历的艰辛，进而帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的崇高理想。
（二）提高教学内容的丰富度
与其他知识教学不同，社会主义核心价值观教育没有相应的教学大纲，也没有对应的习题供学生练习。而且传统理论教学模式并不能应用在其中，否则只会引起学生的反感与抗拒。而在历史课程中，各种名人传记、历史事实、名家著作均有利于教师进行社会主义核心价值观的教育。因此教师要想提高教学效果，就需要利用发达的互联网资源，对教学内容进行扩充，提高教学内容的丰富度，从而使学生的注意力得以集中，教学效果也更为明显。
例如，在《近代战争与西方文化的扩张》这一课中，教师可以利用多媒体技术为学生播放这些侵略战争的影视作品，从而使学生感受中华民族在面对外来文化强势入侵时所承受的痛苦，领略华夏人民在反帝反封建过程中做出的努力与牺牲，从而让学生明白和谐社会对人民生活的重要性，体会实现中华民族伟大复兴的来之不易。这不仅可以激发学生的爱国意识，还能有效调动学生的学习动力。
（三）结合实际生活进行价值观教育
教育质量的提高离不开生活的指导。教师在教学过程中需要强化对实践教学的侧重，促进教学内容与学生生活的结合，从而加深学生对价值观的认识。如教师可以带领学生参加社会体验活动，加深对社会主义的认识，并培养学生的实际应用能力，增进对社会主义核心价值观的体会。此外，教师通过对历史课程教学内容进行优化，不仅可以帮助学生减少学习过程中遇到的困难，还可以据此开展更多具有针对性的实践教学活动，增进师生之间的和谐关系，进而提高价值观教育的质量。
结束语：
通过将社会主义核心价值观教育渗透进高中历史教学中，教师可以有效促进学生对价值观的理解，加深对课程内容的体会，进而提升自身的综合素质的发展。
参考文献：
[1]王佐会.高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（20）：136.
[2]陈胜美.如何将社会主义核心价值观渗透到高中历史教学中[J].试题与研究，2019（29）：1-2.
[3]王健.社会主义核心价值观在高中历史课堂中的渗透[J].安徽教育科研，2019（16）：119-120.
★ 说明：山西省教育科学“十三五”规划2019年度中小学正高级教师和特级教师专项课题《高中思政课践行社会主义核心价值观的实践研究》课题编号：TJZX一19049课题研究成果
关键词：高中历史;社会主义;核心价值观
引言：高中历史课是文科学生学习过程中最重要的学科之一。在历史教学的过程中，学生不仅可以领略我国博大精深的传统文化，还可以对学生的综合素质有显著的提升。在新课改逐渐推行的环境下，社会主义核心价值观逐渐与高中历史课程相结合。因此，教师需要对原有的教学方法进行调整，根据实际情况优化教学策略，从而提高高中历史教学效果。
一、高中历史课中渗透社会主义核心价值观教育的重要性
（一）历史学科的人文性得以体现
相比其他文化课，历史课程不仅能帮助学生提高自身的文化修养，还能有效促进对传统文化的继承与发扬。通过高中历史课程，学生的历史思维得以培养，历史观念得以正确树立，进而帮助学生养成良好的学习习惯，促进自身全面发展。在这种情况下，历史学科的人文性被深度强化，历史学的魅力也更被学生所认同。此外，随着时代的发展变化，社会主义核心价值观的效用愈发被人们所重视，因而将其与高中历史教学相结合，不仅可以有效提高课堂教学效率，完成新课改对高中历史教学的要求，还能进一步加深人们对社会主义核心价值观的理解。
（二）满足新课程改革的内在要求
在新课改的要求下，高中历史教学的主要目标从原本的提高分数转变为对学生综合素质的提高。尤其是要加强学生在情感、价值观等方面的培养。这对培养符合社会发展要求的人才有着重要的作用，会对传统文化在社会中的传承与发扬产生重大的影响。学生的思想与文化素养是新课程改革的重点针对内容，而加强对社会主义核心价值观在历史教学中的渗透不仅可以有效促进学生历史意识的形成，还能更好地帮助学生养成良好的学习习惯，从而有效提高高中历史课堂教学的质量，给学生未来的发展打下基础。
二、高中历史课中渗透社会主义核心价值观的教育策略
（一）使学生养成正确的思想观念
历史是民族传承过程中所有成员的努力体现，包含了民族同胞们的情感以及价值观，是帮助学生加深对民族情感的理解，促进学生形成爱国意识的最佳内容。因此历史教師在教学过程中应当对教材内容有深入的了解分析，对教材内容中蕴含的深意进行挖掘，从而让学生在学习的过程中促进自身综合素质提高。而在高中历史教学中加入社会主义核心价值观的内容还可以促进学生对真善美的追求，以明确的态度进行学习规划，帮助学生塑造健全的人格，进而树立正确的思想观念。
例如，在《民族关系与国家关系》这一单元中，教材内容从我国秦汉时期的民族关系与对外交往开始，向学生们介绍了我国两千多年来民族关系与国家关系的变化，同时又介绍了近代西方民族国家与国际法的发展，有助于学生在学习过程中辩证地学习国内外民族关系与政治制度之间的异同，并促进学生加深对民族关系的理解，体会中华民族发展至今所经历的艰辛，进而帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的崇高理想。
（二）提高教学内容的丰富度
与其他知识教学不同，社会主义核心价值观教育没有相应的教学大纲，也没有对应的习题供学生练习。而且传统理论教学模式并不能应用在其中，否则只会引起学生的反感与抗拒。而在历史课程中，各种名人传记、历史事实、名家著作均有利于教师进行社会主义核心价值观的教育。因此教师要想提高教学效果，就需要利用发达的互联网资源，对教学内容进行扩充，提高教学内容的丰富度，从而使学生的注意力得以集中，教学效果也更为明显。
例如，在《近代战争与西方文化的扩张》这一课中，教师可以利用多媒体技术为学生播放这些侵略战争的影视作品，从而使学生感受中华民族在面对外来文化强势入侵时所承受的痛苦，领略华夏人民在反帝反封建过程中做出的努力与牺牲，从而让学生明白和谐社会对人民生活的重要性，体会实现中华民族伟大复兴的来之不易。这不仅可以激发学生的爱国意识，还能有效调动学生的学习动力。
（三）结合实际生活进行价值观教育
教育质量的提高离不开生活的指导。教师在教学过程中需要强化对实践教学的侧重，促进教学内容与学生生活的结合，从而加深学生对价值观的认识。如教师可以带领学生参加社会体验活动，加深对社会主义的认识，并培养学生的实际应用能力，增进对社会主义核心价值观的体会。此外，教师通过对历史课程教学内容进行优化，不仅可以帮助学生减少学习过程中遇到的困难，还可以据此开展更多具有针对性的实践教学活动，增进师生之间的和谐关系，进而提高价值观教育的质量。
结束语：
通过将社会主义核心价值观教育渗透进高中历史教学中，教师可以有效促进学生对价值观的理解，加深对课程内容的体会，进而提升自身的综合素质的发展。
参考文献：
[1]王佐会.高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（20）：136.
[2]陈胜美.如何将社会主义核心价值观渗透到高中历史教学中[J].试题与研究，2019（29）：1-2.
[3]王健.社会主义核心价值观在高中历史课堂中的渗透[J].安徽教育科研，2019（16）：119-120.
★ 说明：山西省教育科学“十三五”规划2019年度中小学正高级教师和特级教师专项课题《高中思政课践行社会主义核心价值观的实践研究》课题编号：TJZX一19049课题研究成果