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摘 要：当前社会的发展方向对中职计算机的教学课堂提出了更高的要求，因为中职院校作为培养未来社会人才的支撑性教育机构，更应该承担起社会发展对高素质人才需求的任务，在信息技术高速发展的当代社会当中，将中职学生培养成为具有更高信息技术水平的高素质人才。因此，在中职计算机教学课堂当中出现了“任务驱动”教学方法的应用，本文将从在中职院校当中的计算机课堂展开任务驱动教学方法的应用途径展开分析，具体结合课前预习作业、课堂随堂作业、课后巩固作业三个方面的实践来展开解读。
关键词：中职计算机;任务驱动;教学应用
引言：
当今社会的发展离不开计算机技术的应用，这对于中职院校的学生来说，也是一项相当重要的职业本领，因此，这就需要中职学校在计算机教学课堂当中，通过构建高效的课堂来实现对学生计算机能力水平的提高，而任务驱动教学法的应用可以实现计算机课堂能够满足学生对计算机技能学习的需要。因为任务驱动教学法的应用，可以让计算机课堂进行得更加充实，而且还可以让学生在课堂当中收获许多实用性的技巧和知识，从而直接促成计算机课堂教学效率的提高。除此之外，在这种教学模式之下，还可以鞭策学生用更加积极严谨的态度去面对计算机的知识学习和技能锻炼，因此，可以让计算机课堂的教学效果作用在课堂内外。
一、课前预习作业任务
通过课前预习作业任务的布置，可以让学生在课堂知识的讲解之前提前去进行自主的学习，这种任务驱动的教学方法应用，一方面可以帮助学生养成自主学习的习惯，通过自觉的知识获取和能力锻炼来提前接触将要学习的知识，这样就可以在课堂当中更加轻松地跟上教师的讲解节奏，因而实现自身的学习效果发挥到更加理想的状态。另一方面，预习作业的任务要求还可以让学生保持适度紧张的态度去对待计算机课程，从而在学习的过程当中，自主地分散一些精力去完成预习作业，这样就可以实现在具体的学习锻炼当中完成自学能力的强化，甚至可以在这一过程当中，通过自主研究去探究计算机课程的相关知识。例如，在进行powerpoint的相关制作教学之前，计算机教师可以组织学生进行一次利用PPT展示来进行自我介绍的课堂活动设计，要求学生在所制造的PPT作品当中，包含标题制作、文本和图片编辑、动画应用、主题设计等方面的设计内容。因为中职阶段的学生一般都提前接触过这种学习模式，因而可以调动学生之前的学习经历来配合这一作业的完成，帮助学生在完成这项作业的过程当中，回忆之前的学习记忆和调动以前的知识来配合自己的作业进行。
二、课堂随堂作业任务
课堂随堂作業任务的布置，可以让学生的课堂专注力始终保持在一个较高的程度，从而让整节课堂的知识传授在学生高度配合的状态之下进行，这样就可以实现计算机课堂知识传授的教学效率达到最大化，让学生所掌握到的知识更有效地吸收在脑海当中。而且，随堂作业任务更能够体现一节课堂当中的核心内容，从而帮助学生更加清晰地掌握本节课堂的重点知识，在学习过程当中，重点关注相关的计算机知识和操作运用。因此，这就要求计算机教师的课堂作业任务必须紧扣教学重点，帮助学生用最高效的方式实现对计算机课程当中重点知识的掌握。除此之外，随堂作业任务更能够体现学生在一节课当中对本节课堂知识的吸收情况，通过学生的任务完成情况，可以直接向教师反映学生的学习效果，因此，可以给予教师一个更加客观贴切的参考依据来设计接下来的教学方案。例如，计算机教师可以在进行完有关word的计算机基础理论知识和操作运用之后，给学生发放一个课堂任务，要求学生按照任务的要求去对一篇文档进行相关要求的处理，然后通过教学系统来检查学生的任务完成情况，从而把握学生对本节课堂的教学知识所掌握的真实情况。
三、课后巩固作业任务
课后通过巩固作业的布置来进行任务驱动的教学方法应用，也是可以作为计算机教师来监督学生课后学习情况的一种方式，因为课后作业往往能够帮助学生更加深刻地将课堂知识进行夯实和巩固，从而帮助学生在课后作业的完成过程当中，回忆课堂当中的重难点知识，在反复的计算机操作运用过程当中，熟练计算机的相关操作。因此，计算机教师在进行完一个单元的计算机知识和操作运用之后，应该设计相应的课后作业来为学生提供一个进行巩固学习的机会，通过课后作业的布置来鞭策学生在课后也进行相关的学习活动。因为计算机的操作知识只有在更频繁的应用过程当中才能够做到熟练，所以这就需要计算机教师通过任务驱动型教学方法的应用来为学生布置课后任务，在课后任务当中，重点关注学生对于本节课程当中的重点知识和操作的掌握程度。除此之外，课后的巩固作业也应该做到帮助学生能够进行知识掌握的自我评价和检查，所以这就要求计算机教师所设计的课后作业任务要更加全面和细致，让学生更加全面地了解到自己对本节知识所掌握的真实情况。
四、结束语
综上所述，中职计算机教学过程当中的任务驱动型教学应用，可以深刻地贯彻在计算机课堂的进行始终，让任务驱动的教学形式来实现对学生计算机知识和操作运用更加熟练地掌握，从而帮助学生在反复的任务完成过程当中，推动自身的计算机能力素养朝着未来社会对科技人才的要求程度靠近。
参考文献：
[1] 王秀梅. 任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用探析[J]. 中国市场，2016，000（002）：187-188.
[2] 万莹. 浅谈任务驱动教学法在中职计算机基础课教学中的应用[J]. 广东科技，2018，000（018）：172-173.
关键词：中职计算机;任务驱动;教学应用
引言：
当今社会的发展离不开计算机技术的应用，这对于中职院校的学生来说，也是一项相当重要的职业本领，因此，这就需要中职学校在计算机教学课堂当中，通过构建高效的课堂来实现对学生计算机能力水平的提高，而任务驱动教学法的应用可以实现计算机课堂能够满足学生对计算机技能学习的需要。因为任务驱动教学法的应用，可以让计算机课堂进行得更加充实，而且还可以让学生在课堂当中收获许多实用性的技巧和知识，从而直接促成计算机课堂教学效率的提高。除此之外，在这种教学模式之下，还可以鞭策学生用更加积极严谨的态度去面对计算机的知识学习和技能锻炼，因此，可以让计算机课堂的教学效果作用在课堂内外。
一、课前预习作业任务
通过课前预习作业任务的布置，可以让学生在课堂知识的讲解之前提前去进行自主的学习，这种任务驱动的教学方法应用，一方面可以帮助学生养成自主学习的习惯，通过自觉的知识获取和能力锻炼来提前接触将要学习的知识，这样就可以在课堂当中更加轻松地跟上教师的讲解节奏，因而实现自身的学习效果发挥到更加理想的状态。另一方面，预习作业的任务要求还可以让学生保持适度紧张的态度去对待计算机课程，从而在学习的过程当中，自主地分散一些精力去完成预习作业，这样就可以实现在具体的学习锻炼当中完成自学能力的强化，甚至可以在这一过程当中，通过自主研究去探究计算机课程的相关知识。例如，在进行powerpoint的相关制作教学之前，计算机教师可以组织学生进行一次利用PPT展示来进行自我介绍的课堂活动设计，要求学生在所制造的PPT作品当中，包含标题制作、文本和图片编辑、动画应用、主题设计等方面的设计内容。因为中职阶段的学生一般都提前接触过这种学习模式，因而可以调动学生之前的学习经历来配合这一作业的完成，帮助学生在完成这项作业的过程当中，回忆之前的学习记忆和调动以前的知识来配合自己的作业进行。
二、课堂随堂作业任务
课堂随堂作業任务的布置，可以让学生的课堂专注力始终保持在一个较高的程度，从而让整节课堂的知识传授在学生高度配合的状态之下进行，这样就可以实现计算机课堂知识传授的教学效率达到最大化，让学生所掌握到的知识更有效地吸收在脑海当中。而且，随堂作业任务更能够体现一节课堂当中的核心内容，从而帮助学生更加清晰地掌握本节课堂的重点知识，在学习过程当中，重点关注相关的计算机知识和操作运用。因此，这就要求计算机教师的课堂作业任务必须紧扣教学重点，帮助学生用最高效的方式实现对计算机课程当中重点知识的掌握。除此之外，随堂作业任务更能够体现学生在一节课当中对本节课堂知识的吸收情况，通过学生的任务完成情况，可以直接向教师反映学生的学习效果，因此，可以给予教师一个更加客观贴切的参考依据来设计接下来的教学方案。例如，计算机教师可以在进行完有关word的计算机基础理论知识和操作运用之后，给学生发放一个课堂任务，要求学生按照任务的要求去对一篇文档进行相关要求的处理，然后通过教学系统来检查学生的任务完成情况，从而把握学生对本节课堂的教学知识所掌握的真实情况。
三、课后巩固作业任务
课后通过巩固作业的布置来进行任务驱动的教学方法应用，也是可以作为计算机教师来监督学生课后学习情况的一种方式，因为课后作业往往能够帮助学生更加深刻地将课堂知识进行夯实和巩固，从而帮助学生在课后作业的完成过程当中，回忆课堂当中的重难点知识，在反复的计算机操作运用过程当中，熟练计算机的相关操作。因此，计算机教师在进行完一个单元的计算机知识和操作运用之后，应该设计相应的课后作业来为学生提供一个进行巩固学习的机会，通过课后作业的布置来鞭策学生在课后也进行相关的学习活动。因为计算机的操作知识只有在更频繁的应用过程当中才能够做到熟练，所以这就需要计算机教师通过任务驱动型教学方法的应用来为学生布置课后任务，在课后任务当中，重点关注学生对于本节课程当中的重点知识和操作的掌握程度。除此之外，课后的巩固作业也应该做到帮助学生能够进行知识掌握的自我评价和检查，所以这就要求计算机教师所设计的课后作业任务要更加全面和细致，让学生更加全面地了解到自己对本节知识所掌握的真实情况。
四、结束语
综上所述，中职计算机教学过程当中的任务驱动型教学应用，可以深刻地贯彻在计算机课堂的进行始终，让任务驱动的教学形式来实现对学生计算机知识和操作运用更加熟练地掌握，从而帮助学生在反复的任务完成过程当中，推动自身的计算机能力素养朝着未来社会对科技人才的要求程度靠近。
参考文献：
[1] 王秀梅. 任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用探析[J]. 中国市场，2016，000（002）：187-188.
[2] 万莹. 浅谈任务驱动教学法在中职计算机基础课教学中的应用[J]. 广东科技，2018，000（018）：172-173.