论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育改革不断深化，高中美术课程中的欣赏教学深受教育界的重视，在整个美术教学中发挥着举足轻重的作用，能够有效提升学生的审美能力和美术鉴赏能力。美术欣赏有助于学生发现生活中的美，能够更加珍视生命、热爱生活;通过学习欣赏美术也能提升自身的审美水平、独特品位，对美术文化的认知和理解更加清晰，让学生在生活中利用艺术审美的视角欣赏优秀的艺术作品，拥有自己独特的见解和眼光，实现美术育人的最佳效果。基于此，本文主要對高中美术欣赏课教学的有效策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：高中美术;欣赏教学;有效策略
高中生的学习压力重大，面临着高考，每天都在争分夺秒中度过，而美术欣赏课程能够让高中生从这种具大的学习压力下脱离出来，心情得到有效释放，放松心境、舒缓情绪，在美术艺术之美的作品中陶冶艺术熏陶，从而提升学生的思想境界。然而，在实际的教学活动中，高中美术欣赏课无法得到应有的重视，学生对美术欣赏课感到陌生，对该学科没有深入地了解。因此，美术课堂的教学方法、教学理念、教学形式以及教学内容都有了全新的革新，教师要高度重视美术欣赏课教学，不断更新美术教学观念，设计新颖的教学内容，加强学生美术欣赏课的认知度，从而提高美术欣赏课的教学质量。
一、高中美术欣赏课的特点与意义
美术是通过多种不同的材料发挥自我创作，体现视觉形象的一种表现，其特点有较强的灵活性、抽象性、创造性，也是走进创作者的心灵深处，人与人之间一种独特的交流方式和审美方式。又说到美术欣赏其实是对现实生活背景的一种真实反映，其涵盖了认知、教育、审美三种方式的特殊精神表现。美术欣赏能够通过形象化的感染力来激发效能，在人们欣赏和审美的过程中，潜意识培养人们对美的认知，促进鉴赏作品和审美能力的全面发展。高中阶段为学生开设美术欣赏课，主要目的是为了能够让学生对美术知识有一个全新的认知，提升学生的审美能力和艺术素养，深入了解生活中的趣味性。高中美术教学活动中，涵盖的内容非常广泛和丰富，包括绘画、雕塑、书法等，让学生的学习空间充满好奇和惊喜。教师在课堂中，时间是有限的，难以讲授更多关于美术方面的知识，学生在课堂中也获取不了太多的兴趣点，会使学生感到抱着希望上课，但以失望结束。因此，美术教师要把握高中美术欣赏课的特点，采用创意性的教学内容，致力于学生艺术素养的培养，让学生切身体会到美术作品的魅力所在，从而提升学生对美术学习的热情和兴趣。
二、高中美术欣赏课教学的有效策略
（一）语言引导能够激发学生的审美情趣
高中美术教师要想让学生感受美术艺术带来的感染力，那么就要通过语言的魅力来烘托。在欣赏优秀作品时，教师应采用贴近生活、形象优美的教学语言，在生动辞藻的衬托下，科学引导学生欣赏优秀的美术作品，从中学习更多的美术知识和技能，让学生能够真实地感受到艺术之美、感悟之美、体会之美，不仅能够有效激起学生对美术欣赏的审美情趣和热爱之情，还能提升他们的审美能力和鉴赏能力。
例如，在让学生欣赏著名荷兰画家梵高的《向日葵》一系列作品时，教师可以采用生动的语言和真实情感来描绘画家梵高的作画背景和个人经历，正确引导学生了解画家梵高的创作，通过《向日葵》的欣赏，学生能够观看到分别绘制了插在花瓶中不同数量的向日葵，表达画家对生命的理解和独特的精神世界。教师要用巧妙的语言来吸引学生的注意力，将作品描绘得活灵活现，生动又不缺乏趣味性，能够让学生更好地投入到美术欣赏课之中。
（二）多媒体技术让学生获取感知，体现美术欣赏的价值
语言的引导只是多种方法中其中的一种，教师可以在欣赏课堂中尝试不同的教学方法，可以利用多媒体技术手段来进行美术作品的展示，还可以在展示作品的过程中，配上舒缓的音乐，从而为优秀的美术作品锦上添花，更加生动、形象，让人意犹未尽。在这样的教学氛围下，能够加强学生的感知教学，在课堂上有一种身临其境的感觉，可以直观地感受到视觉、听觉带来的饕餮盛宴，感知艺术作品的灵魂，从而有效提高高中美术欣赏课教学的有效性。
例如，在组织教学活动时，教师通过运用多媒体技术让学生欣赏著名的水墨山水画的作品，在欣赏过程中，配上优美的旋律，带领学生进入艺术境界。学生们都非常投入和专注地欣赏艺术作品，通过多媒体技术让学生们观看不同的山水画，随之总结出不同的表现手法，可称之为皴法，这种表现手法能够诠释出不同的自然特征，观看后让学生讲一下自己的感受和对艺术作品的鉴赏。为了能够达到更好的课堂效果，教师可以为学生布置点树叶的练习，树叶对学生来说并不陌生，但涉及山水画中，专业使用笔墨的技法对学生而言有些困难。为了能使学生打开思路，让学生搜集了不同的树叶进行仔细观察，提供相关教学素材让学生进行参考，让学生真实体验画中的树枝、树干、树叶的基本绘画方法，对使用笔墨的技巧上和选色调色上有了深刻的理解。这样的教学方式，使学生感受到各种感官的刺激，通过观察和想象力调动了学生的创作欲望，充分发挥学生的创作灵感，提升其美术欣赏能力和学科素养。
（三）高中美术欣赏课，提升学生的审美能力
美术欣赏教学不仅是高中美术教育的重要教学目标，同时也是实践美术育人的有效途径。因此，为了进一步发挥美术课堂的育人优势，必须加强对高中美术欣赏课教学设计以及内容的研究。教师要多元化提升学生的各项能力，其中审美能力在各项能力中尤为重要，而培养学生养成良好的美术习惯是提升审美观念的前提基础，对学生日后的发展有很大的帮助。高中美术教师应当正确认知学生的思维发展和自然成长的规律，运用与之相适应的授课方式，进行美术教学，可以带领学生去户外观赏美丽景色或者欣赏经典画展等实践活动，贴近学生的真实生活，有助于学生善于观察生活中的细节之处，用自己独特的视角去欣赏和领悟。
三、结束语
综上所述，新课改背景下，高中美术欣赏课教学的教学方法、教学形式有利于提升高中美术课堂的有效性。教师通过生动的语言引导激发学生的审美情趣，利用多媒体技术让学生获取艺术感知，从而提升学生的美术素养，弘扬全新的美术精神，不断丰富学生的情感体验，培养出优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]郭才.浅谈高中美术欣赏课的教学策略[J].学周刊，2020（22）：157-158.
[2]张少武.高中美术欣赏课探究性教学模式研究[J].科普童话，2020（27）：150.
[3]颜婷.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].知识文库，2020（11）：83-84.
关键词：高中美术;欣赏教学;有效策略
高中生的学习压力重大，面临着高考，每天都在争分夺秒中度过，而美术欣赏课程能够让高中生从这种具大的学习压力下脱离出来，心情得到有效释放，放松心境、舒缓情绪，在美术艺术之美的作品中陶冶艺术熏陶，从而提升学生的思想境界。然而，在实际的教学活动中，高中美术欣赏课无法得到应有的重视，学生对美术欣赏课感到陌生，对该学科没有深入地了解。因此，美术课堂的教学方法、教学理念、教学形式以及教学内容都有了全新的革新，教师要高度重视美术欣赏课教学，不断更新美术教学观念，设计新颖的教学内容，加强学生美术欣赏课的认知度，从而提高美术欣赏课的教学质量。
一、高中美术欣赏课的特点与意义
美术是通过多种不同的材料发挥自我创作，体现视觉形象的一种表现，其特点有较强的灵活性、抽象性、创造性，也是走进创作者的心灵深处，人与人之间一种独特的交流方式和审美方式。又说到美术欣赏其实是对现实生活背景的一种真实反映，其涵盖了认知、教育、审美三种方式的特殊精神表现。美术欣赏能够通过形象化的感染力来激发效能，在人们欣赏和审美的过程中，潜意识培养人们对美的认知，促进鉴赏作品和审美能力的全面发展。高中阶段为学生开设美术欣赏课，主要目的是为了能够让学生对美术知识有一个全新的认知，提升学生的审美能力和艺术素养，深入了解生活中的趣味性。高中美术教学活动中，涵盖的内容非常广泛和丰富，包括绘画、雕塑、书法等，让学生的学习空间充满好奇和惊喜。教师在课堂中，时间是有限的，难以讲授更多关于美术方面的知识，学生在课堂中也获取不了太多的兴趣点，会使学生感到抱着希望上课，但以失望结束。因此，美术教师要把握高中美术欣赏课的特点，采用创意性的教学内容，致力于学生艺术素养的培养，让学生切身体会到美术作品的魅力所在，从而提升学生对美术学习的热情和兴趣。
二、高中美术欣赏课教学的有效策略
（一）语言引导能够激发学生的审美情趣
高中美术教师要想让学生感受美术艺术带来的感染力，那么就要通过语言的魅力来烘托。在欣赏优秀作品时，教师应采用贴近生活、形象优美的教学语言，在生动辞藻的衬托下，科学引导学生欣赏优秀的美术作品，从中学习更多的美术知识和技能，让学生能够真实地感受到艺术之美、感悟之美、体会之美，不仅能够有效激起学生对美术欣赏的审美情趣和热爱之情，还能提升他们的审美能力和鉴赏能力。
例如，在让学生欣赏著名荷兰画家梵高的《向日葵》一系列作品时，教师可以采用生动的语言和真实情感来描绘画家梵高的作画背景和个人经历，正确引导学生了解画家梵高的创作，通过《向日葵》的欣赏，学生能够观看到分别绘制了插在花瓶中不同数量的向日葵，表达画家对生命的理解和独特的精神世界。教师要用巧妙的语言来吸引学生的注意力，将作品描绘得活灵活现，生动又不缺乏趣味性，能够让学生更好地投入到美术欣赏课之中。
（二）多媒体技术让学生获取感知，体现美术欣赏的价值
语言的引导只是多种方法中其中的一种，教师可以在欣赏课堂中尝试不同的教学方法，可以利用多媒体技术手段来进行美术作品的展示，还可以在展示作品的过程中，配上舒缓的音乐，从而为优秀的美术作品锦上添花，更加生动、形象，让人意犹未尽。在这样的教学氛围下，能够加强学生的感知教学，在课堂上有一种身临其境的感觉，可以直观地感受到视觉、听觉带来的饕餮盛宴，感知艺术作品的灵魂，从而有效提高高中美术欣赏课教学的有效性。
例如，在组织教学活动时，教师通过运用多媒体技术让学生欣赏著名的水墨山水画的作品，在欣赏过程中，配上优美的旋律，带领学生进入艺术境界。学生们都非常投入和专注地欣赏艺术作品，通过多媒体技术让学生们观看不同的山水画，随之总结出不同的表现手法，可称之为皴法，这种表现手法能够诠释出不同的自然特征，观看后让学生讲一下自己的感受和对艺术作品的鉴赏。为了能够达到更好的课堂效果，教师可以为学生布置点树叶的练习，树叶对学生来说并不陌生，但涉及山水画中，专业使用笔墨的技法对学生而言有些困难。为了能使学生打开思路，让学生搜集了不同的树叶进行仔细观察，提供相关教学素材让学生进行参考，让学生真实体验画中的树枝、树干、树叶的基本绘画方法，对使用笔墨的技巧上和选色调色上有了深刻的理解。这样的教学方式，使学生感受到各种感官的刺激，通过观察和想象力调动了学生的创作欲望，充分发挥学生的创作灵感，提升其美术欣赏能力和学科素养。
（三）高中美术欣赏课，提升学生的审美能力
美术欣赏教学不仅是高中美术教育的重要教学目标，同时也是实践美术育人的有效途径。因此，为了进一步发挥美术课堂的育人优势，必须加强对高中美术欣赏课教学设计以及内容的研究。教师要多元化提升学生的各项能力，其中审美能力在各项能力中尤为重要，而培养学生养成良好的美术习惯是提升审美观念的前提基础，对学生日后的发展有很大的帮助。高中美术教师应当正确认知学生的思维发展和自然成长的规律，运用与之相适应的授课方式，进行美术教学，可以带领学生去户外观赏美丽景色或者欣赏经典画展等实践活动，贴近学生的真实生活，有助于学生善于观察生活中的细节之处，用自己独特的视角去欣赏和领悟。
三、结束语
综上所述，新课改背景下，高中美术欣赏课教学的教学方法、教学形式有利于提升高中美术课堂的有效性。教师通过生动的语言引导激发学生的审美情趣，利用多媒体技术让学生获取艺术感知，从而提升学生的美术素养，弘扬全新的美术精神，不断丰富学生的情感体验，培养出优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]郭才.浅谈高中美术欣赏课的教学策略[J].学周刊，2020（22）：157-158.
[2]张少武.高中美术欣赏课探究性教学模式研究[J].科普童话，2020（27）：150.
[3]颜婷.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].知识文库，2020（11）：83-84.