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教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、鼓舞。”
教学中学生的主体地位的确立，自主性、主动性、创造性的培养也正是依赖于教师的支持和引导，唤醒和鼓舞，以培养他们浓厚的学习兴趣。
1真正的平等从鼓舞开始
在教学中教师与学生应同处于平等地位，教师可以通过趣味性强的导课，引导学生积极参与教学活动；通过引导学生思路，让学生学会活学活用；通过引导学生自主操作，引导学生善于学习。另外，在教学中学生生疏的操作或获取知识的方法都需要教师的鼓舞“你可以再试试！”“再想想。”“不错，你可以再完善一下吗？”……如此，建立教师与学生之间的双边的和谐的教学活动关系，才能把学生学习的主动性充分调动起来。将教师自己的课堂还给学生。真正实现师生双边课堂，双边活动，双边的教学。
2真正的多样正在进行
在教学中教学形式要灵活多样。首先要大力开发教学资源，这要求教师在生活中做个有心人：善于挖掘教材中的课程资源，善于利用它教会学生新知。其次教师还要善于挖掘生活中的素材，时刻保持一颗童心。善于举出学生感兴趣的动画实例，动感片段，时尚新名词。利用现有的有限资源让其发挥出最大的效能，才能使我们的教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，集体教学、小组教学、适时娱乐等多种教学组织形式要有机地结合，体现合作学习、研究性学习和个体化学习和娱乐的兼容并存，从而构建多边互动的课程教学结构。才能真正唤起学生学习的主体意识。
3真正的个性正待施展
教师对教材的理解不同，学生学习的实际状况也有区别，因而不能干篇一律，要树立特色意识。事实证明，模式化、公式化的教学方法是行不通的，是令学生反感的，不利于主动性的培养。形成自己的个性化教学势在必行。教学是一种创造性活动，教学的创造性首先体现在教师对教材的创造性使用上，对教师照本宣科地讲课一定反感，觉得教师的教学不过如此，因此教师正确的、创造地使用教材，让学生有一种新鲜感。在个性化教学中，教师还应结合学生实际情况，根据其生理心理特点采取灵活多变的教学方法，取得事半功倍的教学效果。
4主体意识急待唤醒
学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活动才能为其接受。长期以来，由于受传统教育思想的影响，“教师教、学生学”的观念在学生头脑中依然存在，因此，我们必须唤醒他们的主体意识，让他们人人动脑、动口、动手，主动参与教学双边活动，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生乐学的情感，自觉地投入到学习中去。教学中，教师要处理好传授知识和培养能力的关系，仔细研究教法，注重培养学生的独立性和自主性。多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲解、分析，充分调动学生自主学习的积极性。最大限度地把时间和空间还给学生鼓励学生自觉地、主动地进行创造性学习，才能取得良好的教学效果。
5教学效率再提高
从学生的角度来讲，最反感那些繁琐冗长的练习，最讨厌那些喋喋不休的讲解，让他们在轻松愉快、愉悦中学习，获得成功感，体验战胜困难后带来的喜悦。要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会离我们的课堂越来越远。提高课堂教学效率，要体现在“精”字上，真正做到“精讲精练”，一课堂只有40分钟，我们没有大量的时间来组织学生更好地进行练习，只有让他们懂得掌握练习的方法，也有利于学生更好地消化吸收知识，因此教师必须精心备课，精心设计辅助练习，才能达到提高课堂教学效率的目的。
6感染情境的创设是常备方法
感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。教学中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥语言文字的感染力，学习的积极性必然会大为提高。趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。
在现代信息社会和知识经济时代，学生自主性、主动性、创造性的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。
教学中学生的主体地位的确立，自主性、主动性、创造性的培养也正是依赖于教师的支持和引导，唤醒和鼓舞，以培养他们浓厚的学习兴趣。
1真正的平等从鼓舞开始
在教学中教师与学生应同处于平等地位，教师可以通过趣味性强的导课，引导学生积极参与教学活动；通过引导学生思路，让学生学会活学活用；通过引导学生自主操作，引导学生善于学习。另外，在教学中学生生疏的操作或获取知识的方法都需要教师的鼓舞“你可以再试试！”“再想想。”“不错，你可以再完善一下吗？”……如此，建立教师与学生之间的双边的和谐的教学活动关系，才能把学生学习的主动性充分调动起来。将教师自己的课堂还给学生。真正实现师生双边课堂，双边活动，双边的教学。
2真正的多样正在进行
在教学中教学形式要灵活多样。首先要大力开发教学资源，这要求教师在生活中做个有心人：善于挖掘教材中的课程资源，善于利用它教会学生新知。其次教师还要善于挖掘生活中的素材，时刻保持一颗童心。善于举出学生感兴趣的动画实例，动感片段，时尚新名词。利用现有的有限资源让其发挥出最大的效能，才能使我们的教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，集体教学、小组教学、适时娱乐等多种教学组织形式要有机地结合，体现合作学习、研究性学习和个体化学习和娱乐的兼容并存，从而构建多边互动的课程教学结构。才能真正唤起学生学习的主体意识。
3真正的个性正待施展
教师对教材的理解不同，学生学习的实际状况也有区别，因而不能干篇一律，要树立特色意识。事实证明，模式化、公式化的教学方法是行不通的，是令学生反感的，不利于主动性的培养。形成自己的个性化教学势在必行。教学是一种创造性活动，教学的创造性首先体现在教师对教材的创造性使用上，对教师照本宣科地讲课一定反感，觉得教师的教学不过如此，因此教师正确的、创造地使用教材，让学生有一种新鲜感。在个性化教学中，教师还应结合学生实际情况，根据其生理心理特点采取灵活多变的教学方法，取得事半功倍的教学效果。
4主体意识急待唤醒
学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活动才能为其接受。长期以来，由于受传统教育思想的影响，“教师教、学生学”的观念在学生头脑中依然存在，因此，我们必须唤醒他们的主体意识，让他们人人动脑、动口、动手，主动参与教学双边活动，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生乐学的情感，自觉地投入到学习中去。教学中，教师要处理好传授知识和培养能力的关系，仔细研究教法，注重培养学生的独立性和自主性。多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲解、分析，充分调动学生自主学习的积极性。最大限度地把时间和空间还给学生鼓励学生自觉地、主动地进行创造性学习，才能取得良好的教学效果。
5教学效率再提高
从学生的角度来讲，最反感那些繁琐冗长的练习，最讨厌那些喋喋不休的讲解，让他们在轻松愉快、愉悦中学习，获得成功感，体验战胜困难后带来的喜悦。要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会离我们的课堂越来越远。提高课堂教学效率，要体现在“精”字上，真正做到“精讲精练”，一课堂只有40分钟，我们没有大量的时间来组织学生更好地进行练习，只有让他们懂得掌握练习的方法，也有利于学生更好地消化吸收知识，因此教师必须精心备课，精心设计辅助练习，才能达到提高课堂教学效率的目的。
6感染情境的创设是常备方法
感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。教学中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥语言文字的感染力，学习的积极性必然会大为提高。趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。
在现代信息社会和知识经济时代，学生自主性、主动性、创造性的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。