论文部分内容阅读
自卑心理是指学生在学校学习的环境中，在与同学、老师的交往中，由于某些原因（如遗传素质、生理、心理缺陷、接受知识困难等）而产生的不良心态，总认为自己不如别人的一种消极心理现象。这类学生总觉得自己很笨，学习时精神不振，前途无望，丧失了学习的动力。因此，不仅对学生造成学习上的持续困难，而且对教师的教学都带来不利的影响。自卑心态主要有这几方面的原因：
一、悲观型
他们不能充分认识自己，对老师、同学的语言、神态都很敏感，喜欢去比较其他同学的长处，越比越觉得自己各方面都差，老师在教育教学活动中如对这类学生语言不谨慎，也会对他们产生重大影响，从而导致学生消极悲观，产生自卑。
二、“撞钟”型
他们在学习知识的过程中，由于其学习成绩达不到教学要求的水平，首先在心理上就打下了”败仗”。因此，常常处于一种消极的心理状态。学习的失败又使他们回避困难，缺乏自信心和学习积极性。常常抱着”撞钟”的念头。
三、脆弱型
他们在学习过程中遇到挫折后，有的老师对学生讽刺、挖苦，家长强压，使其学生产生无形的压力，由于有的学生心理承受力较差，不能正确对待，又想好好读书，又怕学不好再受责难，如再遇失败，就容易失去信心，产生自卑。
四、敏感型
他们由于在学习上的困难，在班上受不到重视，对老师的批评又很敏感。有的性格较内向，不和同学交往，怕同学瞧不起自己，唯恐受冷落，自尊心特强，因而采取不当自卫方式，学习上的问题不懂也不问，造成学习更加困难，因而学习缺乏信心，逐渐产生学习的恐惧心理，成绩逐渐下滑，使他们毫无进取心，变得自卑起来。
在教育教学活动中，学生的自卑心理并不是不可改变的，因为它只不过是在教育教学活动中暂时失去平衡的一种心理状态，怎样才能具有自尊心与自信心呢？
一、引导学生正确地认识自己
教师要帮助他们发现自己的长处，经常与学生进行沟通、交心，使他们不要认为别人什么都行，自己什么都不行，要认识到每个人都有长处和短处，只有进行正确的自我评价，才能提高自信心
二、形成良好的学习氛围
教师要关心、爱护他们，时刻注意学生的思想变化，要在班级中创造一种相互关心，互帮互学，共同提高，助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体的温暖，同学友爱，老师信任，从而增强他们战胜困难的自信心。
三、及时肯定，多加鼓励
当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，当他们克服了某一困难，在学习中哪怕是一点微小的进步，教师也要有意识地及时表扬、鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。并把自己的进步与过去相比较，增强他们学习的自信心。”
四、从实践中锻炼自己
自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，不妨先做一些力所能及、把握较大的事情，一次成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是对自信心的强化，而自信心的恢复是克服自卑的关键。
总而言之，在教育教学过程中，让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色的社会主义事业的有用人才。
一、悲观型
他们不能充分认识自己，对老师、同学的语言、神态都很敏感，喜欢去比较其他同学的长处，越比越觉得自己各方面都差，老师在教育教学活动中如对这类学生语言不谨慎，也会对他们产生重大影响，从而导致学生消极悲观，产生自卑。
二、“撞钟”型
他们在学习知识的过程中，由于其学习成绩达不到教学要求的水平，首先在心理上就打下了”败仗”。因此，常常处于一种消极的心理状态。学习的失败又使他们回避困难，缺乏自信心和学习积极性。常常抱着”撞钟”的念头。
三、脆弱型
他们在学习过程中遇到挫折后，有的老师对学生讽刺、挖苦，家长强压，使其学生产生无形的压力，由于有的学生心理承受力较差，不能正确对待，又想好好读书，又怕学不好再受责难，如再遇失败，就容易失去信心，产生自卑。
四、敏感型
他们由于在学习上的困难，在班上受不到重视，对老师的批评又很敏感。有的性格较内向，不和同学交往，怕同学瞧不起自己，唯恐受冷落，自尊心特强，因而采取不当自卫方式，学习上的问题不懂也不问，造成学习更加困难，因而学习缺乏信心，逐渐产生学习的恐惧心理，成绩逐渐下滑，使他们毫无进取心，变得自卑起来。
在教育教学活动中，学生的自卑心理并不是不可改变的，因为它只不过是在教育教学活动中暂时失去平衡的一种心理状态，怎样才能具有自尊心与自信心呢？
一、引导学生正确地认识自己
教师要帮助他们发现自己的长处，经常与学生进行沟通、交心，使他们不要认为别人什么都行，自己什么都不行，要认识到每个人都有长处和短处，只有进行正确的自我评价，才能提高自信心
二、形成良好的学习氛围
教师要关心、爱护他们，时刻注意学生的思想变化，要在班级中创造一种相互关心，互帮互学，共同提高，助人为乐的良好风气。使那些具有自卑心理的学生感到集体的温暖，同学友爱，老师信任，从而增强他们战胜困难的自信心。
三、及时肯定，多加鼓励
当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面诱导，加以鼓励，并与他们一起分析原因，当他们克服了某一困难，在学习中哪怕是一点微小的进步，教师也要有意识地及时表扬、鼓励，使他们提高克服困难的决心和勇气。并把自己的进步与过去相比较，增强他们学习的自信心。”
四、从实践中锻炼自己
自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此，不妨先做一些力所能及、把握较大的事情，一次成功后便会有一份喜悦，每一次成功都是对自信心的强化，而自信心的恢复是克服自卑的关键。
总而言之，在教育教学过程中，让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色的社会主义事业的有用人才。