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现代教育，不仅仅是让学生学习一些知识，更重要的是要完善儿童的人格，启迪儿童的智慧。只有让儿童在人类优秀文化的熏陶与浸润中健康成长，才是教育的真谛所在。
前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感。
开展责任教育既是培养儿童和青少年对身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，也是培养对他人、集体、社会和国家能够尽职尽责的人。只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，长大后才能达到先人后己的高尚境界。
概括地说，小学生的责任教育应包括： 。
（1）对自己负责人。
（2）对他人负责 。
（3）对集体、对社会负责。
为了培养学生的责任心，使学生能对自己负责，对他人负责，在教学工作中我做了以下尝试：
1培养一、二年纪的学生对自己负责。
低年级孩子大部分是独生子女，他们在家“衣来伸手，饭来张口”，来学校后要求他们对自己负责就是对自己的健康、生活和意志品格负责。重视倡导每个孩子都够得着、做得到的日常行为道德规范，养成一些好的行为习惯。通过开展“自己的事情自己做”、“我做家庭小主人”、“我为同学做一件好事”等主题班队系列活动，使大部分独生子女学会了自己穿衣服、洗脸、刷牙、自己整理文具、书包，做值日生等力所能及的劳动。
2培养三、四年纪的学生对他人负责。
对他人负责，包括对同学负责，对老师负责，对家长负责，对孤、老、病、残、不幸的人负责。在这一责任目标里，我们开展了“手拉手，献爱心，不让一个伙伴掉队”“我为灾区献爱心”等活动。在班级里形成了互帮互助的氛围，我班的唐英楠同学、鲍楷彬同学、张美玲同学经常利用课间休息时间为学习落后的同学补习功课，让每一位同学都能跟上班级队伍。近几年，同学们又捐款进行扶贫助残活动。少先队大队部还组织少先队员到孤寡老人家去打扫卫生、送慰问品等活动，通过这样的社会实践活动，增强了孩子们对他人负责的责任感，学会了关心同学，关心长者，关心一切需要关心的人，体验了“送人玫瑰，手有余香”。
3培养五、六年纪的学生对社会负责。
在高年级责任目标实践活动中，开展 “弯弯腰，动动手，我是学校的小主人”等一系列活动，成立“校园环保小队“、”护花小队”，同学们主动参与绿化、给树苗浇水、净化校园活动。到附近的第一育苗场去参加实践活动，认识了多种花草，树木，同学们见到了百年的苍松翠柏，了解了它们的特点，没有学生去故意攀折花、木，环境卫生人人保持，发现有脏物就有人主动拾起，并丢到垃圾桶。学生已经形成了一种环保意识：把学校当做自己的家一样来爱护。通过自办“手抄报”、“网页制作”，设计“节约水电”、“爱护动物”、“保护环境”、“未来的人类”等专题，倡导学生接纳自己，尊重他人，呼唤爱心，尊崇善良。从爱父母、爱亲人做起，逐步升华到爱家乡，爱祖国，爱人类。从爱动物、爱植物做起，逐步升华到爱环境，爱自然，爱地球。为人类环境负责，胸怀大志，为祖国的繁荣富强而努力学习，做一个放飞理想的好公民。
责任是孩子做人之本，也是孩子立足社会之本。我们要使孩子从小就懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责，做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。
在实施素质教育的同时，我将责任感的培养寓于活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。 在平时教育工作中我谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤学生的责任心，培养学生的责任感！”平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你尽力了吗？你认真了吗？”。几年来，我在学生人格教育中，始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”。
总之，责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。一个人具有对己对人、对集体、对家庭的责任心，良好的行为才可能稳定持久，进而形成受益终身的良好习惯。
前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感。
开展责任教育既是培养儿童和青少年对身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，也是培养对他人、集体、社会和国家能够尽职尽责的人。只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，长大后才能达到先人后己的高尚境界。
概括地说，小学生的责任教育应包括： 。
（1）对自己负责人。
（2）对他人负责 。
（3）对集体、对社会负责。
为了培养学生的责任心，使学生能对自己负责，对他人负责，在教学工作中我做了以下尝试：
1培养一、二年纪的学生对自己负责。
低年级孩子大部分是独生子女，他们在家“衣来伸手，饭来张口”，来学校后要求他们对自己负责就是对自己的健康、生活和意志品格负责。重视倡导每个孩子都够得着、做得到的日常行为道德规范，养成一些好的行为习惯。通过开展“自己的事情自己做”、“我做家庭小主人”、“我为同学做一件好事”等主题班队系列活动，使大部分独生子女学会了自己穿衣服、洗脸、刷牙、自己整理文具、书包，做值日生等力所能及的劳动。
2培养三、四年纪的学生对他人负责。
对他人负责，包括对同学负责，对老师负责，对家长负责，对孤、老、病、残、不幸的人负责。在这一责任目标里，我们开展了“手拉手，献爱心，不让一个伙伴掉队”“我为灾区献爱心”等活动。在班级里形成了互帮互助的氛围，我班的唐英楠同学、鲍楷彬同学、张美玲同学经常利用课间休息时间为学习落后的同学补习功课，让每一位同学都能跟上班级队伍。近几年，同学们又捐款进行扶贫助残活动。少先队大队部还组织少先队员到孤寡老人家去打扫卫生、送慰问品等活动，通过这样的社会实践活动，增强了孩子们对他人负责的责任感，学会了关心同学，关心长者，关心一切需要关心的人，体验了“送人玫瑰，手有余香”。
3培养五、六年纪的学生对社会负责。
在高年级责任目标实践活动中，开展 “弯弯腰，动动手，我是学校的小主人”等一系列活动，成立“校园环保小队“、”护花小队”，同学们主动参与绿化、给树苗浇水、净化校园活动。到附近的第一育苗场去参加实践活动，认识了多种花草，树木，同学们见到了百年的苍松翠柏，了解了它们的特点，没有学生去故意攀折花、木，环境卫生人人保持，发现有脏物就有人主动拾起，并丢到垃圾桶。学生已经形成了一种环保意识：把学校当做自己的家一样来爱护。通过自办“手抄报”、“网页制作”，设计“节约水电”、“爱护动物”、“保护环境”、“未来的人类”等专题，倡导学生接纳自己，尊重他人，呼唤爱心，尊崇善良。从爱父母、爱亲人做起，逐步升华到爱家乡，爱祖国，爱人类。从爱动物、爱植物做起，逐步升华到爱环境，爱自然，爱地球。为人类环境负责，胸怀大志，为祖国的繁荣富强而努力学习，做一个放飞理想的好公民。
责任是孩子做人之本，也是孩子立足社会之本。我们要使孩子从小就懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责，做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。
在实施素质教育的同时，我将责任感的培养寓于活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。 在平时教育工作中我谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤学生的责任心，培养学生的责任感！”平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你尽力了吗？你认真了吗？”。几年来，我在学生人格教育中，始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”。
总之，责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。一个人具有对己对人、对集体、对家庭的责任心，良好的行为才可能稳定持久，进而形成受益终身的良好习惯。