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我校地处城乡结合部，家庭实际情况复杂。多数学生来自农村，农村学生的家长大多数文化素质不高，教育方法简单粗暴，同时，大多数家长本身就有很多陋习，潜移默化地影响着子女。很多本地孩子都由爷爷奶奶带着、宠着，缺少生活的独立性，更多的是自私、依赖、随意;另外很大一部分来自外来务工人员的子女，父母收入不高，工作不稳定，经常更换场所，孩子也到处漂泊，成了独特的漂一族学生，也因此形成了许多不太好的生活、行为习惯。这些不容乐观的景况迫使我们要将学生的行为规范养成教育进行到底。
教育的主体是学生，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的内容、手段和方法也应该是快乐的。为此，我们以人为本，确立了“和谐、自主、快乐、体验”的养成教育理念，用孩子的眼光看世界，“乐化”枯燥的养成教育，彰显学校文化特色。
一、大手牵小手，共铸“养成教育”的力量
（一）师生同行，其乐融融，做养成
养成教育的过程中，老师和学生共同参与，一起培养习惯，互相提醒，互相监督。一方面老师能切身体会到习惯养成的不容易;另一方面也能在参与过程中更容易想到习惯培养的新措施;第三，能极大地激发学生参与的积极性。成了老师的老师，当然是无比神气，为了让自己有资格提醒、监督老师，就得自己先做好。无形中，也促进了学生习惯的养成。
（二）家校携手，和谐亲子，促养成
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。学生良好行为习惯的养成离不开父母的教导。大量实践证明：好的关系胜过许多教育。父母与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功;与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。
通过家长教师相互访问、家长会、家长委员会等建立起家长和学校交流、探讨教育方法的桥梁。我校十佳家长的评选、亲子运动会、家长学生同台演出等建立起孩子与家长和谐的亲子关系。
二、关注细节，找准养成教育契合点
（一）切入点小一点
孩子年龄小对事物的认识不够深入。在抓养成教育时，力求切入点小一点，要求学生从自己做起，从身边小事做起，小到每一个动作，每一个环节都进行训练。每周确定一个礼仪训练内容：如走路、见面、收拾书包的训练等。
（二）离孩子近一点
养成教育虽不是德育的全部，但却是德育工作中最“实”的部分。离孩子近一点，不要好高骛远，只有这样，才便于孩子理解、掌握和执行。
三、童眼看世界，享受养成教育的快乐
（一）制度建设——尊重孩子，让孩子作主
教育中普遍在大人定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯。这样的教育才是积极有效的。
（二）评价激励——赏识孩子，让孩子快乐
1.实行班级星级评定
孩子都喜欢新鲜的事物，班级管理实行星级评定，授予班级 “五星级班级”到“一星级班级”的称号。营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争的新局面，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感。
2.开展“好习惯”应聘制度
不论是乖巧还是调皮的，每位孩子的内心都是积极向上的，他们都乐于遵守纪律，也乐于为集体服务。我们要给每个孩子表现的机会。学校值日干部由学生自己应聘，填写好就职宣言（好习惯保证书）经面试合格聘用。激励不同层次的孩子参与管理，逐步实行自律。
3.推行“阳光星卡”激励评价
每个人都有希望得到别人肯定和赏识的需求，孩子们更是如此。
孩子以好的行为习惯获得星卡，在积星换卡，换取奖品，争当星级好少年的活动中让孩子看到进步，体验成功。“星卡”评价多维度、多视觉赏识孩子的闪光处。对不同层次的学生都有一种“跳一跳，摘果子”的效果。
4.进行多元化评价
一位教育专家说过这样一句话：多一把尺子，就多一个优秀的学生，就多一个人才。
将学生的评价奖励分为两个版块，一个版块为“常规性评价奖励”（如三好学生，优秀学生干部等），另一个版块为“个性化评价奖励”（如校园明星的评选：学习之星、科技之星、艺术之星、劳动之星，根据获得红星的多少进行星级好少年评选：五星级少年、四星级少年、三星级少年等）。每个学期结束时，每个孩子的手里至少1～3张奖状。一个学期下来，个个有奖状，人人被奖励，让每一位学生在自己学习成长的过程中，某一方面的突出表现，都能得到学校的充分认可与肯定。对孩子良好行为的肯定，会有力地促进养成教育的良好发展。
（三）多彩活动——润物无声，让孩子体验
热爱活动是孩子们的天性，以活动为载体，实施养成教育，让师生在活动中展示自我，放飞个性，收到润物无声的效果。
1.“台上、台下”互动，让孩子“动”起来
很多学校的教育都缺少和全校孩子沟通交流的长效平台，无视孩子这个教育的主体。在课堂教学里经常都说到“兴趣是最好的老师”，其实在德育教育里也同样适用。把孩子的主动权交给孩子，让孩子们都能主动参与其中，教育的目的才真正达到了。
2.針对性地开展主题活动，让孩子“悟”出来
丰富多彩的主题教育活动是养成教育的有效载体。通过让学生在活动中感动、感悟，自觉培养良好的行为习惯。如“我与坏习惯说再见”签名活动，好习惯大比拼，“星光大道”，礼仪小标兵的评选等培养孩子文明礼仪习惯;“含小是我家，大家都爱她”的入学教育;扮靓校园绘画比赛、文明警示语征集活动、洁净美教室评比等进行爱校教育;重阳节、“三八”妇女节、教师节、感恩节、毕业典礼等节日作为感恩日，让孩子学会感恩……这些五彩缤纷的活动，让孩子们在快乐中收获……
养成教育重在引导，模式上的不断创新目的是希望孩子们在更轻松、更快乐、更和谐的氛围里形成良好的行为习惯。
给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。我们要尊重孩子，以孩子的眼光看世界，播洒好习惯的种子，用恒心去浇灌，用毅力去培育，让这些稚嫩的幼芽在我们阳光般的关怀下收获快乐，快乐成长！
教育的主体是学生，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的内容、手段和方法也应该是快乐的。为此，我们以人为本，确立了“和谐、自主、快乐、体验”的养成教育理念，用孩子的眼光看世界，“乐化”枯燥的养成教育，彰显学校文化特色。
一、大手牵小手，共铸“养成教育”的力量
（一）师生同行，其乐融融，做养成
养成教育的过程中，老师和学生共同参与，一起培养习惯，互相提醒，互相监督。一方面老师能切身体会到习惯养成的不容易;另一方面也能在参与过程中更容易想到习惯培养的新措施;第三，能极大地激发学生参与的积极性。成了老师的老师，当然是无比神气，为了让自己有资格提醒、监督老师，就得自己先做好。无形中，也促进了学生习惯的养成。
（二）家校携手，和谐亲子，促养成
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。学生良好行为习惯的养成离不开父母的教导。大量实践证明：好的关系胜过许多教育。父母与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功;与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。
通过家长教师相互访问、家长会、家长委员会等建立起家长和学校交流、探讨教育方法的桥梁。我校十佳家长的评选、亲子运动会、家长学生同台演出等建立起孩子与家长和谐的亲子关系。
二、关注细节，找准养成教育契合点
（一）切入点小一点
孩子年龄小对事物的认识不够深入。在抓养成教育时，力求切入点小一点，要求学生从自己做起，从身边小事做起，小到每一个动作，每一个环节都进行训练。每周确定一个礼仪训练内容：如走路、见面、收拾书包的训练等。
（二）离孩子近一点
养成教育虽不是德育的全部，但却是德育工作中最“实”的部分。离孩子近一点，不要好高骛远，只有这样，才便于孩子理解、掌握和执行。
三、童眼看世界，享受养成教育的快乐
（一）制度建设——尊重孩子，让孩子作主
教育中普遍在大人定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯。这样的教育才是积极有效的。
（二）评价激励——赏识孩子，让孩子快乐
1.实行班级星级评定
孩子都喜欢新鲜的事物，班级管理实行星级评定，授予班级 “五星级班级”到“一星级班级”的称号。营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争的新局面，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感。
2.开展“好习惯”应聘制度
不论是乖巧还是调皮的，每位孩子的内心都是积极向上的，他们都乐于遵守纪律，也乐于为集体服务。我们要给每个孩子表现的机会。学校值日干部由学生自己应聘，填写好就职宣言（好习惯保证书）经面试合格聘用。激励不同层次的孩子参与管理，逐步实行自律。
3.推行“阳光星卡”激励评价
每个人都有希望得到别人肯定和赏识的需求，孩子们更是如此。
孩子以好的行为习惯获得星卡，在积星换卡，换取奖品，争当星级好少年的活动中让孩子看到进步，体验成功。“星卡”评价多维度、多视觉赏识孩子的闪光处。对不同层次的学生都有一种“跳一跳，摘果子”的效果。
4.进行多元化评价
一位教育专家说过这样一句话：多一把尺子，就多一个优秀的学生，就多一个人才。
将学生的评价奖励分为两个版块，一个版块为“常规性评价奖励”（如三好学生，优秀学生干部等），另一个版块为“个性化评价奖励”（如校园明星的评选：学习之星、科技之星、艺术之星、劳动之星，根据获得红星的多少进行星级好少年评选：五星级少年、四星级少年、三星级少年等）。每个学期结束时，每个孩子的手里至少1～3张奖状。一个学期下来，个个有奖状，人人被奖励，让每一位学生在自己学习成长的过程中，某一方面的突出表现，都能得到学校的充分认可与肯定。对孩子良好行为的肯定，会有力地促进养成教育的良好发展。
（三）多彩活动——润物无声，让孩子体验
热爱活动是孩子们的天性，以活动为载体，实施养成教育，让师生在活动中展示自我，放飞个性，收到润物无声的效果。
1.“台上、台下”互动，让孩子“动”起来
很多学校的教育都缺少和全校孩子沟通交流的长效平台，无视孩子这个教育的主体。在课堂教学里经常都说到“兴趣是最好的老师”，其实在德育教育里也同样适用。把孩子的主动权交给孩子，让孩子们都能主动参与其中，教育的目的才真正达到了。
2.針对性地开展主题活动，让孩子“悟”出来
丰富多彩的主题教育活动是养成教育的有效载体。通过让学生在活动中感动、感悟，自觉培养良好的行为习惯。如“我与坏习惯说再见”签名活动，好习惯大比拼，“星光大道”，礼仪小标兵的评选等培养孩子文明礼仪习惯;“含小是我家，大家都爱她”的入学教育;扮靓校园绘画比赛、文明警示语征集活动、洁净美教室评比等进行爱校教育;重阳节、“三八”妇女节、教师节、感恩节、毕业典礼等节日作为感恩日，让孩子学会感恩……这些五彩缤纷的活动，让孩子们在快乐中收获……
养成教育重在引导，模式上的不断创新目的是希望孩子们在更轻松、更快乐、更和谐的氛围里形成良好的行为习惯。
给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。我们要尊重孩子，以孩子的眼光看世界，播洒好习惯的种子，用恒心去浇灌，用毅力去培育，让这些稚嫩的幼芽在我们阳光般的关怀下收获快乐，快乐成长！