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摘 要：近些年，知识经济一直在飞速的发展，人们普遍的意识到知识的重要性，为了促进学生良好地发展，提高全国各学校的教学效率。新课程改革标准也明确指出了，教学要坚持以人为本的思想，传統的教学方法需要改革，以学生的学习为主，教师要引导学生通过自主、合作以及探究等方法进行学习，并最终学会学习。就小学语文教学来说，教师面对的教学群体是一群小学生，他们的心理并不成熟。因此，教师教学也就要根据学生的情况，选择合适的方法去激励他们学习。
关键词：教学实践 小学语文 综合性学习 情景教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0067-01
现代教师在教学中为了能让所有学生获得更好的教育，设计了很多适合学生的教学方法，如小学语文的教育教学，每节课都有较多杂碎的知识点，并且现在的教学中需要学生参与，所以，在进行小学语文教学时，让学生找到合理的学习方法是非常重要的。
1.情景教学法给学生想象空间
优美的图画可以使情境再现，是激发学生学习兴趣的有效方法。对于图片和文字共存的课文，老师可以利用图画再一次的把教材里的意境描绘出来。
例如：在教学《小珊迪》一文时，借助教材里的挂图突破该课的难点，向学生展示了两个具体的情景。紧接着让学生有感情的朗读我与小珊迪的对话。通过引导学生观察情景，让学生了解到小珊迪是一个饱受饥饿与严寒的小男孩，他正在饥饿、寒冷的环境中挣扎，使学生对小珊迪产生了深深的同情。第二个画面情景是小珊迪被撞后躺在床上，我让学生仔细观察画面，同时叙述看到的画面。通过鲜明而生动的对比，加上学生们丰富的想象力，学生的情景再次受到心灵上的触动：小珊迪的家境虽然很贫困，但不属于自己的财物他一分也不要：临死前他还挂念着弟弟，唯独没有想到自己。他是多么的善良啊！这样的教学方法使学生的感情与作者的思想感情碰撞出花火。小珊迪那诚实、善良的美好品性深深触动了学生的心。这样的教育方法还提高了学生的观察与想象力。
2.培养综合性学习习惯
切实开展综合性学习，对于综合性学习，很多老师都是一带而过，其实不应该这样做。《义务教育语文课程标准》中明确指出，在教学活动中倡导学生的主动参与。
比如“遨游汉字王国”这个综合性学习，可以让学生分成小组，做个街头错别字小调查报告。科学地进行段落教学五年级讲解课文的时候，一定不要有这种问题，就是学生跟随着老师，读一段课文，分析一段，做做笔记，再读一段课文，再分析一段。那基本等于肢解了课文。那某些重点段落怎么讲呢？你可以先抛一个大问题，比如：《猴王出世》一课，提问“石猴是怎样成为猴王的？”学生肯定自己默读批画在文中寻找答案，然后举手，你点一个，他分享自己找到的段落，这时你可以顺理成章地细化分析这个段落的内容。
口语交际，培养学生的表达能力。有的老师不喜欢让学生进行口语交际，觉得会耽误课程进度。有的老师不喜欢让学生们开展辩论赛，是因为怕控制不好课堂。其实挤出几分钟每天让一个学生到讲台上进行一个小演讲非常好，可以讲讲最让他们感动的故事，顺便引导他们读一读类似《读者》、《青年文摘》这样的正能量比较强的杂志。不要小看这讲台的几分钟，能帮助学生们很好地树立自信。综合性学习是我们在教学活动中非常常用的一种方法，该方法能够大大提升小学语文教学的效率和质量。首先.在课堂上组建学生们自己的学习小组。详细来讲，这种方法主要是指，在课堂上教师需要根据教材的内容安排，制定合理的合作学习计划，将学生划分为各个学习小组，布置相应的课堂小任务合理的目标制定能够让学生在小组讨论的时候，明确讨论方向，促进合作学习的进行。然后根据教师的指导下，以学习小组为单位，引导小组内的学生与学生之间的相互协作，完成相应的学习任务。在课堂组建学习小组的过程中，在划分学习合作小组时，保证每个学生都能够在合作学习的过程中受益，小组成员共同进步。其次.可以开展一些兴趣类的语文活动。在实践中，开展的兴趣类语文活动有很多，比如语文接龙比赛、诗歌朗诵比赛，等等。通过开展兴趣类的语文活动，学生能够更好地融入到集体当中，尤其是对于内向的学生，可以改善他们的性格弱点，锻炼他们的交际能力，增强他们的自信心。教师在对课堂内容的选择上就显得尤为重要。选择合作学习，需要选择学生喜爱的内容，这样才能够激发学生的积极性，让学生在感兴趣的课堂内容中合作学习。这不但能够提高学习热情，而且有助于加快小学语文合作学习的课堂进程。
3.主题教学提升文化素养
主题教学具有连贯性，如人教版五年级上册“月是故乡明”，四篇文章紧扣“思乡”这个主题，三首古诗和《梅花魂》属于外显的主题，在文章的字里行间有直接抒发思想情感的语句，《桂花雨》和《小桥流水人家》这两篇文章的主题是暗含的，需要从文本中提炼。把课堂学习作为核心，努力地向学生的学校生活靠近，使课堂中的小练习与课外练习形成完美的结合。
对小学语文主题实践教学进行详细探究，不仅能够将主题与课程知识点紧密结合，也能充分激发学生的学习兴趣与主动性。在主题环节完成的时候，还能进一步推动主题的深入，并提高学生的文化素养。同时，主题教学侧面也体现了教师对所教授课程的感知程度。
综上所述，适当学习法对于小学语文教学具有重要的促进作用，因此我们一定要选择适当的学习方法，将方法和小学语文教学新课标要求、语文教材密切结合起来，根据小学阶段学生的具体情况和学校教学任务安排，灵活运用合作学习法，以激发并提高学生学习语文的积极性和主动性。
关键词：教学实践 小学语文 综合性学习 情景教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0067-01
现代教师在教学中为了能让所有学生获得更好的教育，设计了很多适合学生的教学方法，如小学语文的教育教学，每节课都有较多杂碎的知识点，并且现在的教学中需要学生参与，所以，在进行小学语文教学时，让学生找到合理的学习方法是非常重要的。
1.情景教学法给学生想象空间
优美的图画可以使情境再现，是激发学生学习兴趣的有效方法。对于图片和文字共存的课文，老师可以利用图画再一次的把教材里的意境描绘出来。
例如：在教学《小珊迪》一文时，借助教材里的挂图突破该课的难点，向学生展示了两个具体的情景。紧接着让学生有感情的朗读我与小珊迪的对话。通过引导学生观察情景，让学生了解到小珊迪是一个饱受饥饿与严寒的小男孩，他正在饥饿、寒冷的环境中挣扎，使学生对小珊迪产生了深深的同情。第二个画面情景是小珊迪被撞后躺在床上，我让学生仔细观察画面，同时叙述看到的画面。通过鲜明而生动的对比，加上学生们丰富的想象力，学生的情景再次受到心灵上的触动：小珊迪的家境虽然很贫困，但不属于自己的财物他一分也不要：临死前他还挂念着弟弟，唯独没有想到自己。他是多么的善良啊！这样的教学方法使学生的感情与作者的思想感情碰撞出花火。小珊迪那诚实、善良的美好品性深深触动了学生的心。这样的教育方法还提高了学生的观察与想象力。
2.培养综合性学习习惯
切实开展综合性学习，对于综合性学习，很多老师都是一带而过，其实不应该这样做。《义务教育语文课程标准》中明确指出，在教学活动中倡导学生的主动参与。
比如“遨游汉字王国”这个综合性学习，可以让学生分成小组，做个街头错别字小调查报告。科学地进行段落教学五年级讲解课文的时候，一定不要有这种问题，就是学生跟随着老师，读一段课文，分析一段，做做笔记，再读一段课文，再分析一段。那基本等于肢解了课文。那某些重点段落怎么讲呢？你可以先抛一个大问题，比如：《猴王出世》一课，提问“石猴是怎样成为猴王的？”学生肯定自己默读批画在文中寻找答案，然后举手，你点一个，他分享自己找到的段落，这时你可以顺理成章地细化分析这个段落的内容。
口语交际，培养学生的表达能力。有的老师不喜欢让学生进行口语交际，觉得会耽误课程进度。有的老师不喜欢让学生们开展辩论赛，是因为怕控制不好课堂。其实挤出几分钟每天让一个学生到讲台上进行一个小演讲非常好，可以讲讲最让他们感动的故事，顺便引导他们读一读类似《读者》、《青年文摘》这样的正能量比较强的杂志。不要小看这讲台的几分钟，能帮助学生们很好地树立自信。综合性学习是我们在教学活动中非常常用的一种方法，该方法能够大大提升小学语文教学的效率和质量。首先.在课堂上组建学生们自己的学习小组。详细来讲，这种方法主要是指，在课堂上教师需要根据教材的内容安排，制定合理的合作学习计划，将学生划分为各个学习小组，布置相应的课堂小任务合理的目标制定能够让学生在小组讨论的时候，明确讨论方向，促进合作学习的进行。然后根据教师的指导下，以学习小组为单位，引导小组内的学生与学生之间的相互协作，完成相应的学习任务。在课堂组建学习小组的过程中，在划分学习合作小组时，保证每个学生都能够在合作学习的过程中受益，小组成员共同进步。其次.可以开展一些兴趣类的语文活动。在实践中，开展的兴趣类语文活动有很多，比如语文接龙比赛、诗歌朗诵比赛，等等。通过开展兴趣类的语文活动，学生能够更好地融入到集体当中，尤其是对于内向的学生，可以改善他们的性格弱点，锻炼他们的交际能力，增强他们的自信心。教师在对课堂内容的选择上就显得尤为重要。选择合作学习，需要选择学生喜爱的内容，这样才能够激发学生的积极性，让学生在感兴趣的课堂内容中合作学习。这不但能够提高学习热情，而且有助于加快小学语文合作学习的课堂进程。
3.主题教学提升文化素养
主题教学具有连贯性，如人教版五年级上册“月是故乡明”，四篇文章紧扣“思乡”这个主题，三首古诗和《梅花魂》属于外显的主题，在文章的字里行间有直接抒发思想情感的语句，《桂花雨》和《小桥流水人家》这两篇文章的主题是暗含的，需要从文本中提炼。把课堂学习作为核心，努力地向学生的学校生活靠近，使课堂中的小练习与课外练习形成完美的结合。
对小学语文主题实践教学进行详细探究，不仅能够将主题与课程知识点紧密结合，也能充分激发学生的学习兴趣与主动性。在主题环节完成的时候，还能进一步推动主题的深入，并提高学生的文化素养。同时，主题教学侧面也体现了教师对所教授课程的感知程度。
综上所述，适当学习法对于小学语文教学具有重要的促进作用，因此我们一定要选择适当的学习方法，将方法和小学语文教学新课标要求、语文教材密切结合起来，根据小学阶段学生的具体情况和学校教学任务安排，灵活运用合作学习法，以激发并提高学生学习语文的积极性和主动性。