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【摘要】：社会工作作为一种科学的助人职业，如今已在各个领域展开了实践工作，同时由于其专业化、职业化进程速度的加快，在维护社会稳定、促进社会发展方面发挥着重要作用。留守儿童这一特殊的弱势群体已经超过2000多万，成为不可忽视的社会问题。本文主要运用社会工作理论、社会工作方法和技巧，促进留守儿童能够健康快乐成长。
【关键词】： 留守儿童；社会工作；学校社会工作
一、概念界定：社会工作与留守儿童
社会工作是以利他主义价值观为指导、以科学的知识为基础、运用科学方法助人的职业化的服务活动。它既是一个专门的职业领域，又是一种职业的、专业化的助人活动。社会工作主要帮助对象为社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他不幸者，并能够预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成的社会问题。开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平和社会生活素质，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展。
随着经济的发展，工业化、城市化进程的加快，大量的农村青壮年进城务工，农村留下大量的留守儿童，父母外出务工，留守儿童和父母之间聚少离多，缺乏沟通、缺少关爱。同时隔代教育也出现监护不到位的问题，留守儿童心理、性格、教育、生活都存在问题。
二、社会工作介入留守儿童学生工作的必要性
随着社会工作不断专业化、职业化，社会工作理论在解决学生问题、促进个人发展、活跃校园文化氛围、维护校园稳定等方面发挥了越来越显著的作用，因此将社会工作介入到留守儿童学生工作也能发挥一定的作用。
（ 一） 社会工作的价值理念为儿童社会工作提供新标准
社会工作以“助人自助”为宗旨，遵循接纳、尊重、自决、保密、中立等专业价值观。留守儿童在心理、行为上都难免有自卑、孤独之感，运用社会工作中的个案工作、小组工作、社区工作专业方法，在留守儿童学生工作中，可以充分发挥上述几大方法的功能，遵循社会工作伦理价值观，创新留守儿童工作方法、提升留守儿童的自信、自尊，促进留守儿童的健康成長。
（ 二） 社会工作的分析视角为留守儿童学生工作引入了新概念
社会工作相信每一个人都是有潜能的，因此在助人的过程中，强调发掘和运用服务对象的优点和自身资源来帮助他们解决问题。因此，社会工作的优势视角利用、建立和强化服务对象已有的优点和能力。对于普通学校的留守儿童来说，由于年龄小，家庭环境的关系，化解矛盾、处理问题的方法有限，因此，在留守儿童学生工作中，可以充分发挥社会工作的优势视角，一方面帮助其自立，提升其自我分析、处理问题的能力； 另一方面充分发挥孩子们的个人潜能，组织开展校园文化活动和社会实践活动，将一些矛盾和问题化解在萌芽状态。
（ 三） 社会工作方法为留守儿童学生工作带来了新优势
第一，帮助留守儿童解决困难，激发自身潜能。社会工作秉承“助人自助”价值理念，目的在于帮助个体解决自身在社会适应过程中，遇到的通过自己的力量难以彻底解决的困难。个案工作就是在运用个案技巧与方法帮助学生解决问题，挖掘生命潜能，不断提高个人适应社会的能力，提高自身的自我保护意识和法制意识，同时还致力于适当改变个人生存的环境系统，促进个人的和谐进步。
第二，协调人际关系，增加沟通能力，实现校园的和谐发展。现阶段有一部分学生的人际交往能力存在问题，尤其是留守儿童更明显。由于缺乏有效的交流和沟通，容易引起儿童之间的各种矛盾。社区工作能对上述不良状况的治疗能达到理想的效果。苏家屯区民主街道临湖社区的“留守儿童之家”是苏家屯区首个留守儿童之家，笔者作为民主街道妇联主席，多次参加“留守儿童之家”举办的各项活动，通过各种形式的活动，培养留守儿童的归属感、自尊感、幸福感。
三、社会工作介入留守儿童学生工作的实践方法
（一）从留守儿童需求视角出发寻求多方社会支持
留守儿童大多是由隔代教养，他们在生活中存在诸多的需求：首先，爱与关怀的需求。隔代家庭教养的产生往往由于年轻父母需要在工作中投人大量的时间和精力，因此对于孩子的关爱、抚育、管教和照顾时间大大减少。然而，对儿童期的孩子而言，建立对父母安全的依恋可以发展儿童的许多亲社会行为，促进其心理、智力和社会化的发展；其次交友和游戏的需求。隔代教养家庭中的孩子往往是家庭的中心，在受到家庭保护的同时，更加需要与同伴合作，需要竞争的成长环境。同时，随着年龄的增长，有益的游戏活动对于儿童的身心发展、教育、道德形成、社会化发展等都产生积极影响。最后学习辅导的需求。由于隔代教养家庭中的儿童基本是与老人生活在二起，而相当一部分的老年人不具备辅导孩子课业的能力，也无处获得帮助。因此课业辅导也是一部分此类家庭中儿童所迫切需要的。
朴爱玲是解放小学三年级的学生，朝鲜族，父母长期在韩国打工，一直由爷爷、奶奶抚养长大。起初她是个不太爱说话的小姑娘，经过长期在留守儿童之家的活动，现在成为了留守儿童的代表，在9月举办的中秋茶话会上，还代表留守儿童进行发言。
根据上述隔代教养家庭儿童的需求，临湖社区的社区服务为社区内的留守儿童提供了温暖与帮助。具体分析主要有以下几个方面：首先充分利用社区学校的资源，定期开展儿童交友、游戏活动；其次社区志愿者队伍，定期为社区内儿童提供课业辅导服务；最后民主市场的经营者以及致公党代表也为留守儿童提供一些物质的支持。
（二）发挥留守儿童的优势视角实现情感、物质的满足
解放小學的学生虽然也称打工子弟小学，有一批外来打工人员的子女，但同时也有很多家庭条件较好的同学。这些打工子女学生对自身的家境与身份较敏感，有不同程度的自卑心理。
社区服务志愿者给予了他们温暖的家的关怀，每逢节假日，都召来“留守儿童之家”与他们谈心，吃水果零食等，帮助这些学生宣泄情绪，增加自信，告诉他们以积极的心态看待自己，在艰苦困难的环境下，发现自己的优势，看到家庭困难是挑战也是机遇，以激发这些学生生命的动力。同时把这些有相似家庭背景的孩子组成一个互助小组，让他们互相支持，互相学习，共同探讨解决问题的方法。充分利用小组资源，帮助他们看到自身和家庭的资源，形成社会支持系统。社区还协助家长解决子女照顾问题，缓解经济问题。针对有需要的学生，社区志愿者联系民主市场管理组织、民政部门以及区妇联组织，以帮助他们的家庭。
（三）从留守儿童的兴趣视角出发实现社会融入
“快来看看我画的画美不美？”留守儿童刘奕麟拿着画笔，指着墨迹未干的图画兴奋地指给大家看，周围还有二十几个孩子正在尽情尽兴地挥毫泼墨。
M街道L社区举办的儿童绘画活动中，社区留守儿童用自己手中的画笔，跟着教工幼儿园的老师一起学习绘画。圆、蜗牛线、三角、锯齿、波浪，孩子们一同跟着老师学习，掌握了基本线的画法，老师带领孩子们一同学习绘画凤凰，孩子们认真的画画，每个人心中的凤凰的颜色都不一样，但都五彩缤纷，十分漂亮。这样的活动，给孩子们一个充分发挥自己丰富想象力、展现创意的平台，也让他们亲自参与，亲身体会，亲手描绘，以此培养留守儿童的绘画能力为手段，实现留守儿童的社会融入。
学校社会工作作为社会发展和进步的产物，给予留守儿童问题解决一种新的视角，经过社会各方的努力，势必会给留守儿童一个充满希望的未来。
参考文献：
[1]彭华民、《人类行为与社会环境》高等教育出版社2011版
作者简介：曹群（1989-），女，汉族，辽宁沈阳人，研究生学历，社会工作硕士，单位：沈阳师范大学社会学学院，研究方向：信访社会工作。
【关键词】： 留守儿童；社会工作；学校社会工作
一、概念界定：社会工作与留守儿童
社会工作是以利他主义价值观为指导、以科学的知识为基础、运用科学方法助人的职业化的服务活动。它既是一个专门的职业领域，又是一种职业的、专业化的助人活动。社会工作主要帮助对象为社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他不幸者，并能够预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成的社会问题。开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平和社会生活素质，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展。
随着经济的发展，工业化、城市化进程的加快，大量的农村青壮年进城务工，农村留下大量的留守儿童，父母外出务工，留守儿童和父母之间聚少离多，缺乏沟通、缺少关爱。同时隔代教育也出现监护不到位的问题，留守儿童心理、性格、教育、生活都存在问题。
二、社会工作介入留守儿童学生工作的必要性
随着社会工作不断专业化、职业化，社会工作理论在解决学生问题、促进个人发展、活跃校园文化氛围、维护校园稳定等方面发挥了越来越显著的作用，因此将社会工作介入到留守儿童学生工作也能发挥一定的作用。
（ 一） 社会工作的价值理念为儿童社会工作提供新标准
社会工作以“助人自助”为宗旨，遵循接纳、尊重、自决、保密、中立等专业价值观。留守儿童在心理、行为上都难免有自卑、孤独之感，运用社会工作中的个案工作、小组工作、社区工作专业方法，在留守儿童学生工作中，可以充分发挥上述几大方法的功能，遵循社会工作伦理价值观，创新留守儿童工作方法、提升留守儿童的自信、自尊，促进留守儿童的健康成長。
（ 二） 社会工作的分析视角为留守儿童学生工作引入了新概念
社会工作相信每一个人都是有潜能的，因此在助人的过程中，强调发掘和运用服务对象的优点和自身资源来帮助他们解决问题。因此，社会工作的优势视角利用、建立和强化服务对象已有的优点和能力。对于普通学校的留守儿童来说，由于年龄小，家庭环境的关系，化解矛盾、处理问题的方法有限，因此，在留守儿童学生工作中，可以充分发挥社会工作的优势视角，一方面帮助其自立，提升其自我分析、处理问题的能力； 另一方面充分发挥孩子们的个人潜能，组织开展校园文化活动和社会实践活动，将一些矛盾和问题化解在萌芽状态。
（ 三） 社会工作方法为留守儿童学生工作带来了新优势
第一，帮助留守儿童解决困难，激发自身潜能。社会工作秉承“助人自助”价值理念，目的在于帮助个体解决自身在社会适应过程中，遇到的通过自己的力量难以彻底解决的困难。个案工作就是在运用个案技巧与方法帮助学生解决问题，挖掘生命潜能，不断提高个人适应社会的能力，提高自身的自我保护意识和法制意识，同时还致力于适当改变个人生存的环境系统，促进个人的和谐进步。
第二，协调人际关系，增加沟通能力，实现校园的和谐发展。现阶段有一部分学生的人际交往能力存在问题，尤其是留守儿童更明显。由于缺乏有效的交流和沟通，容易引起儿童之间的各种矛盾。社区工作能对上述不良状况的治疗能达到理想的效果。苏家屯区民主街道临湖社区的“留守儿童之家”是苏家屯区首个留守儿童之家，笔者作为民主街道妇联主席，多次参加“留守儿童之家”举办的各项活动，通过各种形式的活动，培养留守儿童的归属感、自尊感、幸福感。
三、社会工作介入留守儿童学生工作的实践方法
（一）从留守儿童需求视角出发寻求多方社会支持
留守儿童大多是由隔代教养，他们在生活中存在诸多的需求：首先，爱与关怀的需求。隔代家庭教养的产生往往由于年轻父母需要在工作中投人大量的时间和精力，因此对于孩子的关爱、抚育、管教和照顾时间大大减少。然而，对儿童期的孩子而言，建立对父母安全的依恋可以发展儿童的许多亲社会行为，促进其心理、智力和社会化的发展；其次交友和游戏的需求。隔代教养家庭中的孩子往往是家庭的中心，在受到家庭保护的同时，更加需要与同伴合作，需要竞争的成长环境。同时，随着年龄的增长，有益的游戏活动对于儿童的身心发展、教育、道德形成、社会化发展等都产生积极影响。最后学习辅导的需求。由于隔代教养家庭中的儿童基本是与老人生活在二起，而相当一部分的老年人不具备辅导孩子课业的能力，也无处获得帮助。因此课业辅导也是一部分此类家庭中儿童所迫切需要的。
朴爱玲是解放小学三年级的学生，朝鲜族，父母长期在韩国打工，一直由爷爷、奶奶抚养长大。起初她是个不太爱说话的小姑娘，经过长期在留守儿童之家的活动，现在成为了留守儿童的代表，在9月举办的中秋茶话会上，还代表留守儿童进行发言。
根据上述隔代教养家庭儿童的需求，临湖社区的社区服务为社区内的留守儿童提供了温暖与帮助。具体分析主要有以下几个方面：首先充分利用社区学校的资源，定期开展儿童交友、游戏活动；其次社区志愿者队伍，定期为社区内儿童提供课业辅导服务；最后民主市场的经营者以及致公党代表也为留守儿童提供一些物质的支持。
（二）发挥留守儿童的优势视角实现情感、物质的满足
解放小學的学生虽然也称打工子弟小学，有一批外来打工人员的子女，但同时也有很多家庭条件较好的同学。这些打工子女学生对自身的家境与身份较敏感，有不同程度的自卑心理。
社区服务志愿者给予了他们温暖的家的关怀，每逢节假日，都召来“留守儿童之家”与他们谈心，吃水果零食等，帮助这些学生宣泄情绪，增加自信，告诉他们以积极的心态看待自己，在艰苦困难的环境下，发现自己的优势，看到家庭困难是挑战也是机遇，以激发这些学生生命的动力。同时把这些有相似家庭背景的孩子组成一个互助小组，让他们互相支持，互相学习，共同探讨解决问题的方法。充分利用小组资源，帮助他们看到自身和家庭的资源，形成社会支持系统。社区还协助家长解决子女照顾问题，缓解经济问题。针对有需要的学生，社区志愿者联系民主市场管理组织、民政部门以及区妇联组织，以帮助他们的家庭。
（三）从留守儿童的兴趣视角出发实现社会融入
“快来看看我画的画美不美？”留守儿童刘奕麟拿着画笔，指着墨迹未干的图画兴奋地指给大家看，周围还有二十几个孩子正在尽情尽兴地挥毫泼墨。
M街道L社区举办的儿童绘画活动中，社区留守儿童用自己手中的画笔，跟着教工幼儿园的老师一起学习绘画。圆、蜗牛线、三角、锯齿、波浪，孩子们一同跟着老师学习，掌握了基本线的画法，老师带领孩子们一同学习绘画凤凰，孩子们认真的画画，每个人心中的凤凰的颜色都不一样，但都五彩缤纷，十分漂亮。这样的活动，给孩子们一个充分发挥自己丰富想象力、展现创意的平台，也让他们亲自参与，亲身体会，亲手描绘，以此培养留守儿童的绘画能力为手段，实现留守儿童的社会融入。
学校社会工作作为社会发展和进步的产物，给予留守儿童问题解决一种新的视角，经过社会各方的努力，势必会给留守儿童一个充满希望的未来。
参考文献：
[1]彭华民、《人类行为与社会环境》高等教育出版社2011版
作者简介：曹群（1989-），女，汉族，辽宁沈阳人，研究生学历，社会工作硕士，单位：沈阳师范大学社会学学院，研究方向：信访社会工作。