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摘要：新课改背景下，各种新颖的教学理念层出不穷，教学手段也日渐增多，为教育工作者提供教学新工具的同时也让教师们产生了新的困惑：如何才能跟上改革步伐，做好小学美术教学工作，也是本文即将探究的话题。
关键词：小学美术;新课改背景;教学困境
课改之前，小学美术课程备受冷遇，课程处于边缘地位，受到了学校和家长的“歧视”，学生不得不克制内心的喜好，将时间和精力投入到语数外这三大主科上，提升考试成绩，同学们的行为也影响了教师的教学热情，让他们不过多期待教学时间，也不再重视自身的提升，师生互相影响，形成恶性循环。伴随着新课改的实施，各个学科出现了一些新变，如教学目标的重新定位，教学内容的增删，物质条件的改善等等，优化了教学环境，提升了教学质量，小学美术学科也是如此。基于此，笔者观察生活，结合实际总结了几条成功的经验，如下所示，以期能为据教师同仁们提供借鉴。
一、加大教学投入，做好课前准备
这里的教学投入指的是教师与学生的付出，即教师热爱自己的学生，认真对待自己的工作，愿意投入时间与精力;学生也愿意配合教师教学行为，做好课前预习任务，师生一起努力，学习新的美术课程。
如，在学习《多彩的窗户》这一课内容时，笔者端正学习态度，做好了备课工作：研读了教材，明确了教学目标;考察了学情，制定了合理的教学计划;预留了教学时间，做好了心理准备等等，此外，笔者还研读了优秀教师的教学案例，学习了先进的教学理念，引进了新颖的教学形式，总而言之，投入了时间与精力。当然，教学活动是师与生之间的互动，除了教师要做好课前准备工作外，学生也要听从教师的指挥，做好预习工作：研读课本，熟悉教学重难点;做好笔记，记录下自己的心得与困惑;调整心态，认真听课，这样做既能节省教学时间，还能让学生跟上教学进度，提升教学效率。
在教学实践活动中，教师热爱自己的工作，认真履行自身职责并为之投入了时间与精力，做好了课前准备工作，同时在教师的影响下，学生也预习了教材，做好了心理准备，与教师一起学习新的美术知识。
二、维护课堂秩序，实施有效教学
小学生尤其是小学低年级的学生，还没有养成遵守课堂秩序的良好习惯，注意力不集中，不能及时回到自己的座位上，故意发出奇怪的声音或者做出奇怪的行为吸引教师的注意力等等，严重影响了课堂有序教学，亟待改正，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要发挥监督者和引导者的职责，纠正学生错误的课堂行为并给予正确的示范，维护课堂正常教学秩序。
如，在学习《泡泡飞呀飞》这一课内容时，本课的教学目标为组织学生玩吹泡泡的游戏，引导学生透过泡泡观察周围的景象，培育创新意识。为了完成这一教学目标，笔者为同学们准备了吹泡泡的工具，还教授了学生吹泡泡的技巧，在此基础上组织学生到室外开展教学活动。一到室外，孩子们就不受控制，开始四处疯跑，有的还恶作剧，将泡泡吹到别人的脸上，甚至发生了争吵、抢夺行为，可谓是一片混乱。见此情景，笔者立即制止了大家的行为并批评了乱跑、打闹的学生，控制了课堂秩序，此外，笔者用言语和行为示范了课堂秩序，提供给了学习的榜样，规范了学生的行为。维护好课堂秩序后，笔者将全班学生分为了几个小组，让有威严的学生担任小组长，保护同学的安全，维护教学秩序，大家一起吹泡泡，欣赏并探究泡泡的奥秘，走进泡泡的世界。
在教学实践活动中，教师组织了一场课外活动，却发现低年级的学生缺少规则意识，为此暂停了教学活动，进行了正确的示范，并组建了学习小组，有效地维护了课堂教学秩序，保证教学活动顺利实施下去。
三、重视课后复习，实现提升巩固
很多学生，包括教师认为小学美术课程不需要复习，课堂认真听讲即可。其实，美术学科作为一素质教育中的一员，在提升审美能力与艺术情操、塑造健康人格和培育综合素养等方面发挥着积极的作用，但没有扎实的美术知识，熟练的美术技巧也实现不了上述几点目标，白白浪费教学时间，为此，笔者提出了自己的建议：教师要重视课后复习环节，在复习中回忆旧知识，在练习中锻炼技能，实现能力的巩固提升。
如，在学习《吹塑纸版画》这一课内容时，本课的教学目标为掌握吹塑纸的制作技巧并进行创作，感受颜色间的和谐之美。为了完成这一教学目标，笔者设计了一系列教学活动：视频观摩，教师指导，学生实践，改善提升等等，充实地度过了课堂时间。此外，笔者还布置了课后复习活动，旨在让孩子们借助课余时间探究吹塑纸的技巧，提升自己的技能，夯实自身基础。在教学实践活动中，教师布置了课后复习活动，让学生利用課下时间回忆课堂学习的知识点，进行课后练习活动，延伸了课堂教学时间，实现了学生美术能力的提升与巩固。
综上，小学美术课程在新课改背景下地位得以提升，价值得以凸显，教学环境有所改善，吸引了教师的目光。笔者作为其中的一员，也被美术课程所吸引，总结了几条有效的教学途径，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]尹艺华.小学美术课堂教学存在问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[2]牛娜.小学美术教学中怎样培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017（51）.
胡海燕 巢湖市人民路小学 安徽省
关键词：小学美术;新课改背景;教学困境
课改之前，小学美术课程备受冷遇，课程处于边缘地位，受到了学校和家长的“歧视”，学生不得不克制内心的喜好，将时间和精力投入到语数外这三大主科上，提升考试成绩，同学们的行为也影响了教师的教学热情，让他们不过多期待教学时间，也不再重视自身的提升，师生互相影响，形成恶性循环。伴随着新课改的实施，各个学科出现了一些新变，如教学目标的重新定位，教学内容的增删，物质条件的改善等等，优化了教学环境，提升了教学质量，小学美术学科也是如此。基于此，笔者观察生活，结合实际总结了几条成功的经验，如下所示，以期能为据教师同仁们提供借鉴。
一、加大教学投入，做好课前准备
这里的教学投入指的是教师与学生的付出，即教师热爱自己的学生，认真对待自己的工作，愿意投入时间与精力;学生也愿意配合教师教学行为，做好课前预习任务，师生一起努力，学习新的美术课程。
如，在学习《多彩的窗户》这一课内容时，笔者端正学习态度，做好了备课工作：研读了教材，明确了教学目标;考察了学情，制定了合理的教学计划;预留了教学时间，做好了心理准备等等，此外，笔者还研读了优秀教师的教学案例，学习了先进的教学理念，引进了新颖的教学形式，总而言之，投入了时间与精力。当然，教学活动是师与生之间的互动，除了教师要做好课前准备工作外，学生也要听从教师的指挥，做好预习工作：研读课本，熟悉教学重难点;做好笔记，记录下自己的心得与困惑;调整心态，认真听课，这样做既能节省教学时间，还能让学生跟上教学进度，提升教学效率。
在教学实践活动中，教师热爱自己的工作，认真履行自身职责并为之投入了时间与精力，做好了课前准备工作，同时在教师的影响下，学生也预习了教材，做好了心理准备，与教师一起学习新的美术知识。
二、维护课堂秩序，实施有效教学
小学生尤其是小学低年级的学生，还没有养成遵守课堂秩序的良好习惯，注意力不集中，不能及时回到自己的座位上，故意发出奇怪的声音或者做出奇怪的行为吸引教师的注意力等等，严重影响了课堂有序教学，亟待改正，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要发挥监督者和引导者的职责，纠正学生错误的课堂行为并给予正确的示范，维护课堂正常教学秩序。
如，在学习《泡泡飞呀飞》这一课内容时，本课的教学目标为组织学生玩吹泡泡的游戏，引导学生透过泡泡观察周围的景象，培育创新意识。为了完成这一教学目标，笔者为同学们准备了吹泡泡的工具，还教授了学生吹泡泡的技巧，在此基础上组织学生到室外开展教学活动。一到室外，孩子们就不受控制，开始四处疯跑，有的还恶作剧，将泡泡吹到别人的脸上，甚至发生了争吵、抢夺行为，可谓是一片混乱。见此情景，笔者立即制止了大家的行为并批评了乱跑、打闹的学生，控制了课堂秩序，此外，笔者用言语和行为示范了课堂秩序，提供给了学习的榜样，规范了学生的行为。维护好课堂秩序后，笔者将全班学生分为了几个小组，让有威严的学生担任小组长，保护同学的安全，维护教学秩序，大家一起吹泡泡，欣赏并探究泡泡的奥秘，走进泡泡的世界。
在教学实践活动中，教师组织了一场课外活动，却发现低年级的学生缺少规则意识，为此暂停了教学活动，进行了正确的示范，并组建了学习小组，有效地维护了课堂教学秩序，保证教学活动顺利实施下去。
三、重视课后复习，实现提升巩固
很多学生，包括教师认为小学美术课程不需要复习，课堂认真听讲即可。其实，美术学科作为一素质教育中的一员，在提升审美能力与艺术情操、塑造健康人格和培育综合素养等方面发挥着积极的作用，但没有扎实的美术知识，熟练的美术技巧也实现不了上述几点目标，白白浪费教学时间，为此，笔者提出了自己的建议：教师要重视课后复习环节，在复习中回忆旧知识，在练习中锻炼技能，实现能力的巩固提升。
如，在学习《吹塑纸版画》这一课内容时，本课的教学目标为掌握吹塑纸的制作技巧并进行创作，感受颜色间的和谐之美。为了完成这一教学目标，笔者设计了一系列教学活动：视频观摩，教师指导，学生实践，改善提升等等，充实地度过了课堂时间。此外，笔者还布置了课后复习活动，旨在让孩子们借助课余时间探究吹塑纸的技巧，提升自己的技能，夯实自身基础。在教学实践活动中，教师布置了课后复习活动，让学生利用課下时间回忆课堂学习的知识点，进行课后练习活动，延伸了课堂教学时间，实现了学生美术能力的提升与巩固。
综上，小学美术课程在新课改背景下地位得以提升，价值得以凸显，教学环境有所改善，吸引了教师的目光。笔者作为其中的一员，也被美术课程所吸引，总结了几条有效的教学途径，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]尹艺华.小学美术课堂教学存在问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[2]牛娜.小学美术教学中怎样培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017（51）.
胡海燕 巢湖市人民路小学 安徽省