论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断发展，培养学生素质教育的发展理念已渗透于现代课堂活动之中。音乐作为学生小学教育阶段培养美育的基础学科，对学生的音乐感知、文化理解、审美发展等方面具有十分重要的意义。然而，在实际的教学发展中，学生普遍存在参与兴趣不高、乐理知识掌握不牢的现象，究其原因，主要是教师的教学手法和组织环境存在问题。因此，本文作者结合自身教学经验，对小学音乐课堂教学的有效性展开研究。
关键词：小学音乐;课堂教学，音乐教学
音乐是一种艺术形式和文化活动，也是培养学生审美判断的基础学科。但在实际的教学活动中，大多数的教师仍然沿用传统的教学方法，不仅方法单一且形式枯燥，无法有效激发课堂的歌唱兴趣和学生的参与热情，从而导致学生的音乐水平和学唱技巧得不到有效提升。因此，针对这一问题，本文从当前小学音乐课堂教学的发展现状、提升小学音乐课堂教学的具体策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前小学音乐课堂教学的发展现状
通过对小学音乐课堂教学活动的调查和分析，发现当前音乐课堂活动中主要存在以下几点问题：第一，音乐氛围不足。在实际的教学活动中，大多数的学生存在“不敢发声”“不敢唱”的情况，究其原因，主要是课堂中音乐氛围不足而导致的，无法使学生轻松、愉快的进行歌唱。第二，课堂环节设置不当。部分教师在课堂环节的设置上，未能从学生的实际学情出发，导致学生在环节活动的参与上存在不适宜、不和谐的现象，既不能满足学生的心理需求，又达不到课堂教学的发展目标，从而出现费时低效的教学情况。第三，教学手法缺乏创新。大多数的教师在教唱的手法运用上缺乏创新意识，仍然沿用“老套路”，导致学生对乐理知识的学习存在理解问题，节奏把握存在不足，进而影响学生整体的音乐发展。
二、提升小学音乐课堂教学的具体策略
1、构建音乐场景，调动学生参与热情
俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。良好的教学环境，有助于提升学生的参与热情，激发学生的歌唱心理，使学生自主的投入到音乐学唱活动当中，实现其有效学习的效果。因此，在音乐课堂活动中，教师可以结合乐曲特点和教学内容，运用信息技术手段，构建适合学生学习和歌唱的音乐场景，调动学生的主体参与，充分发挥学生的能动作用，使学生的音乐水平得到实质性的发展。如在《太阳出来了》的教学中，考虑到这是一首云南风味的歌曲，节奏欢快，且富有动感，展现出彝族人民歌唱大自然的美好心情。为了激发学生对本歌曲的学习兴趣，我利用多媒体投影技术，将本节的曲谱和歌词以电子课件的形式展示给学生，使学生直观的感受到歌曲中轻松、欢快的旋律和活泼氛围，进而在音乐场景的熏陶下，提升学生的学唱兴趣。
2、组织趣味游戏，提高学生课堂质量
面对正处在儿童阶段的小学生，单一枯燥的学唱讲授容易使学生产生懈怠、厌倦的学习状态，而将学生喜爱的游戏活动导入到课堂教学之中，有助于保持学生积极、主动的学习心态，提高学生的学唱效果和课堂质量。因此，在音乐课堂活动中，教师应把握学生的认知发展规律，灵活组织趣味化的游戏环节，满足学生对课堂学习的心理需求，进而提高学生的认知能力，使学生在游戏的过程中得到锻炼，从而实现其寓教于乐的课堂效果。如在“全音符 四四拍”的教学中，考虑到学生通过歌曲《小船》的歌唱以初步了解到4/4拍的节奏规律和表现特点，为了使学生进一步了解4/4拍的强弱规律，我组织学生以“我来拍拍看”为主题的游戏活动，让学生根据其节拍的旋律进行肢体动作，如强（拍手）、弱（拍腿）、次强（拍肩）、弱（拍腿）等，学生了解到游戏规则后，都纷纷的伸出双臂准备游戏。通过趣味游戏的开展，不仅使学生加深对课堂知识的理解，还能打牢学生音乐基础，提高学生的学习质量。
3、借助器乐表演，增强学生音乐感知
器乐作为音乐的另一种表现形式，往往能有效的激发聆听者的音乐感知，增强其音乐效果。将器乐表演引入到课堂教学之中，有助于提升学生对音乐旋律、樂曲节奏等方面的感知能力，打牢学生的音乐基础。因此，在音乐课堂活动中，教师可以借助器乐表演的方式，以不同的器乐为载体，将歌曲学唱渗透其中，引导学生对乐曲节奏的把握和学习，增强学生的音乐技巧。如在《采山》的教学中，考虑到这是一首2/4拍的民歌风乐曲，为了突出歌曲的欢快、清新、活泼等特点，我利用钢琴和手鼓这两种乐器，一边击打伴奏一边引导学生对其进行学唱，帮助学生掌握乐曲中节奏音符，从而降低歌曲的学习难度。学生在器乐表演的带动下，非常快速的掌握其节奏韵律，实现其歌曲的学唱练习。
综上所述，通过对音乐场景的构建、趣味游戏的组织、器乐表演的运用，不仅是学生的学习兴趣和参与热情得到激发，还使学生的学唱水平和音乐感知得到增强，进一步打牢学生的音乐基础，提升学生的综合能力。此外，将器乐表演运用于课堂教学之中，既能锻炼学生对音乐节奏的把握力度，又能丰富学生的学习内容，提供更多的兴趣选择，促进其学生多元化的能力发展，从而实现其素质教育的有效落实。
参考文献：
[1]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊，2017（14）：233-234.
[2]钟融.新课改下小学音乐有效教学的思考[J].课程教育研究，2017（20）：111-112.
王瑶 江西省宜春市宜阳学校
关键词：小学音乐;课堂教学，音乐教学
音乐是一种艺术形式和文化活动，也是培养学生审美判断的基础学科。但在实际的教学活动中，大多数的教师仍然沿用传统的教学方法，不仅方法单一且形式枯燥，无法有效激发课堂的歌唱兴趣和学生的参与热情，从而导致学生的音乐水平和学唱技巧得不到有效提升。因此，针对这一问题，本文从当前小学音乐课堂教学的发展现状、提升小学音乐课堂教学的具体策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前小学音乐课堂教学的发展现状
通过对小学音乐课堂教学活动的调查和分析，发现当前音乐课堂活动中主要存在以下几点问题：第一，音乐氛围不足。在实际的教学活动中，大多数的学生存在“不敢发声”“不敢唱”的情况，究其原因，主要是课堂中音乐氛围不足而导致的，无法使学生轻松、愉快的进行歌唱。第二，课堂环节设置不当。部分教师在课堂环节的设置上，未能从学生的实际学情出发，导致学生在环节活动的参与上存在不适宜、不和谐的现象，既不能满足学生的心理需求，又达不到课堂教学的发展目标，从而出现费时低效的教学情况。第三，教学手法缺乏创新。大多数的教师在教唱的手法运用上缺乏创新意识，仍然沿用“老套路”，导致学生对乐理知识的学习存在理解问题，节奏把握存在不足，进而影响学生整体的音乐发展。
二、提升小学音乐课堂教学的具体策略
1、构建音乐场景，调动学生参与热情
俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。良好的教学环境，有助于提升学生的参与热情，激发学生的歌唱心理，使学生自主的投入到音乐学唱活动当中，实现其有效学习的效果。因此，在音乐课堂活动中，教师可以结合乐曲特点和教学内容，运用信息技术手段，构建适合学生学习和歌唱的音乐场景，调动学生的主体参与，充分发挥学生的能动作用，使学生的音乐水平得到实质性的发展。如在《太阳出来了》的教学中，考虑到这是一首云南风味的歌曲，节奏欢快，且富有动感，展现出彝族人民歌唱大自然的美好心情。为了激发学生对本歌曲的学习兴趣，我利用多媒体投影技术，将本节的曲谱和歌词以电子课件的形式展示给学生，使学生直观的感受到歌曲中轻松、欢快的旋律和活泼氛围，进而在音乐场景的熏陶下，提升学生的学唱兴趣。
2、组织趣味游戏，提高学生课堂质量
面对正处在儿童阶段的小学生，单一枯燥的学唱讲授容易使学生产生懈怠、厌倦的学习状态，而将学生喜爱的游戏活动导入到课堂教学之中，有助于保持学生积极、主动的学习心态，提高学生的学唱效果和课堂质量。因此，在音乐课堂活动中，教师应把握学生的认知发展规律，灵活组织趣味化的游戏环节，满足学生对课堂学习的心理需求，进而提高学生的认知能力，使学生在游戏的过程中得到锻炼，从而实现其寓教于乐的课堂效果。如在“全音符 四四拍”的教学中，考虑到学生通过歌曲《小船》的歌唱以初步了解到4/4拍的节奏规律和表现特点，为了使学生进一步了解4/4拍的强弱规律，我组织学生以“我来拍拍看”为主题的游戏活动，让学生根据其节拍的旋律进行肢体动作，如强（拍手）、弱（拍腿）、次强（拍肩）、弱（拍腿）等，学生了解到游戏规则后，都纷纷的伸出双臂准备游戏。通过趣味游戏的开展，不仅使学生加深对课堂知识的理解，还能打牢学生音乐基础，提高学生的学习质量。
3、借助器乐表演，增强学生音乐感知
器乐作为音乐的另一种表现形式，往往能有效的激发聆听者的音乐感知，增强其音乐效果。将器乐表演引入到课堂教学之中，有助于提升学生对音乐旋律、樂曲节奏等方面的感知能力，打牢学生的音乐基础。因此，在音乐课堂活动中，教师可以借助器乐表演的方式，以不同的器乐为载体，将歌曲学唱渗透其中，引导学生对乐曲节奏的把握和学习，增强学生的音乐技巧。如在《采山》的教学中，考虑到这是一首2/4拍的民歌风乐曲，为了突出歌曲的欢快、清新、活泼等特点，我利用钢琴和手鼓这两种乐器，一边击打伴奏一边引导学生对其进行学唱，帮助学生掌握乐曲中节奏音符，从而降低歌曲的学习难度。学生在器乐表演的带动下，非常快速的掌握其节奏韵律，实现其歌曲的学唱练习。
综上所述，通过对音乐场景的构建、趣味游戏的组织、器乐表演的运用，不仅是学生的学习兴趣和参与热情得到激发，还使学生的学唱水平和音乐感知得到增强，进一步打牢学生的音乐基础，提升学生的综合能力。此外，将器乐表演运用于课堂教学之中，既能锻炼学生对音乐节奏的把握力度，又能丰富学生的学习内容，提供更多的兴趣选择，促进其学生多元化的能力发展，从而实现其素质教育的有效落实。
参考文献：
[1]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊，2017（14）：233-234.
[2]钟融.新课改下小学音乐有效教学的思考[J].课程教育研究，2017（20）：111-112.
王瑶 江西省宜春市宜阳学校