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【摘要】ESP航空英语教学一直是航空教育专家及学者研究的热点，认知语言学下的隐喻认知理论为这一领域的研究提供了崭新的视角。本文从这一理论出发，探讨了隐喻认知理论对ESP航空英语教学的启发，在该理论指导下研究了航空英语教学不同阶段的教学特点和方法。
【关键词】ESP航空英语；隐喻认知理论；教学方法
【作者简介】马倩倩（1987-），女，山东滨州人，滨州学院飞行学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学及航空英语教学。
【基金项目】山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度课题（YC2017058）；滨州学院2015年青年人才创新工程科研基金项目（BZXYQNRW201508）；濱州学院2015年科研基金项目（BZXYRW1514）。
自从语言学诞生以来，关于语言教学方法的探究从未终止过。加之国内英语学习的重要性和各种学习方法的逐渐盛行，英语教学领域的教师、学者更是通过各种理论对英语教学方法进行了探究，如功能理论、解构主义、跨文化交际学等。理论研究与教学实际的碰撞相继产生了教学法上的三大流派——情景教学法、功能教学法和交际教学法。由于极强的专业性和应用性，航空英语更需要该领域内教学研究的不断深入。发展于认知语言学的隐喻认知理论为航空英语这一特殊用途英语的教学方法研究提供了新的思考空间。
一、隐喻的认知机制
传统隐喻研究将隐喻视为一种语言现象，它在修辞学领域的研究最早可追溯到亚里士多德。19世纪，柏拉图学派将隐喻的研究引申到人脑的运用机制，而将隐喻应用于语言学研究的代表人物是英国的乌尔曼和法国的本旺尼斯特。乌尔曼从心理学的角度解释了隐喻的基础性；而本旺尼斯特则从语义学中研究隐喻，将其视为某一话语现象。体验哲学和认知语言学提出了隐喻认知说，这被认为是划分传统隐喻和现代隐喻的分水岭。1936年，Richards提出，隐喻是派生的，是人与人思想的交流。20世纪80年代，Lakoff 和 Jonhson（1980）在《我们所赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）一书中，第一次将隐喻概念上升到认知高度，隐喻不能仅仅停留在语言层面，它更关乎人类思维。书中首次明确提出隐喻是一种认知工具，并引入了认知域（domain）与映射（mapping）概念，提出了隐喻的认知机制。隐喻的认知机制指的是利用源域（source domain）与目标域（target domain）之间的映射来阐述、解释语言的隐喻认知现象。源域（source domain）指的是人们已获得具体认知或已构建起认知图式的意向群；而目标域（target domain）指的是人们尚未获得具体认知，并企图构建相应认知图式的意象群。二者之间的映射指的是源域与目标域内部的一一对应或相互投射关系。简单来讲，就是利用已知概念帮助人们认识理解未知概念的一个过程。 Lakoff认为，人们使用源域的结构及相关的知识或经验去谈论或思考目标域的概念。日常生活中，人们的概念系统正是由数以千计不同的隐喻或映射构成，正是基于这些不同的隐喻或映射，人们不断完成对客观世界新的认知活动。（Lakoff
【关键词】ESP航空英语；隐喻认知理论；教学方法
【作者简介】马倩倩（1987-），女，山东滨州人，滨州学院飞行学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学及航空英语教学。
【基金项目】山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度课题（YC2017058）；滨州学院2015年青年人才创新工程科研基金项目（BZXYQNRW201508）；濱州学院2015年科研基金项目（BZXYRW1514）。
自从语言学诞生以来，关于语言教学方法的探究从未终止过。加之国内英语学习的重要性和各种学习方法的逐渐盛行，英语教学领域的教师、学者更是通过各种理论对英语教学方法进行了探究，如功能理论、解构主义、跨文化交际学等。理论研究与教学实际的碰撞相继产生了教学法上的三大流派——情景教学法、功能教学法和交际教学法。由于极强的专业性和应用性，航空英语更需要该领域内教学研究的不断深入。发展于认知语言学的隐喻认知理论为航空英语这一特殊用途英语的教学方法研究提供了新的思考空间。
一、隐喻的认知机制
传统隐喻研究将隐喻视为一种语言现象，它在修辞学领域的研究最早可追溯到亚里士多德。19世纪，柏拉图学派将隐喻的研究引申到人脑的运用机制，而将隐喻应用于语言学研究的代表人物是英国的乌尔曼和法国的本旺尼斯特。乌尔曼从心理学的角度解释了隐喻的基础性；而本旺尼斯特则从语义学中研究隐喻，将其视为某一话语现象。体验哲学和认知语言学提出了隐喻认知说，这被认为是划分传统隐喻和现代隐喻的分水岭。1936年，Richards提出，隐喻是派生的，是人与人思想的交流。20世纪80年代，Lakoff 和 Jonhson（1980）在《我们所赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）一书中，第一次将隐喻概念上升到认知高度，隐喻不能仅仅停留在语言层面，它更关乎人类思维。书中首次明确提出隐喻是一种认知工具，并引入了认知域（domain）与映射（mapping）概念，提出了隐喻的认知机制。隐喻的认知机制指的是利用源域（source domain）与目标域（target domain）之间的映射来阐述、解释语言的隐喻认知现象。源域（source domain）指的是人们已获得具体认知或已构建起认知图式的意向群；而目标域（target domain）指的是人们尚未获得具体认知，并企图构建相应认知图式的意象群。二者之间的映射指的是源域与目标域内部的一一对应或相互投射关系。简单来讲，就是利用已知概念帮助人们认识理解未知概念的一个过程。 Lakoff认为，人们使用源域的结构及相关的知识或经验去谈论或思考目标域的概念。日常生活中，人们的概念系统正是由数以千计不同的隐喻或映射构成，正是基于这些不同的隐喻或映射，人们不断完成对客观世界新的认知活动。（Lakoff