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摘要：随着互联网信息技术的发展，现代信息技术在教学领域得到了广泛的应用和普及，为创新教学方法，拓展教学内容奠定了技术基础。不仅如此，随着现代信息技术在教育领域中的应用，有效地激发了学生对语文阅读的学习兴趣，提高了语文阅读的教学质量和教学效率，培养了学生的阅读能力和理解能力。本文以实际教学为背景，阐述在信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略，供大家参考借鉴。
关键词：信息技术;小学语文;学习兴趣;策略
小学语文作为小学教学系统中重要的一门学科，对学生日后的学习具有重要的作用。语文阅读是语文教学的重要组成部分，承担着拓展学生知识面，积累语文词汇，丰富学生情感世界的重要的责任，可以说，语文阅读教学的成败，决定着语文教学的成功与否。所以，教师要充分重视语文阅读教学工作。在教学过程中，教师可以结合现代信息技术，提升学生的阅读能力和理解能力，进而促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
一、信息技术与小学语文阅读教学有机整合的意义
（一）创新小学语文阅读教学模式，激发学生学习兴趣
随着互联网信息技术的发展，我国成功步入网络社会，知识的更新换代十分迅速。身为一名小学语文教师，教师有必要了解现代信息技术的发展，并将其合理地运用到语文教学中来，积极培养学生的自主学习能力，信息整理和检索能力。在课堂教学过程中，教师要加强与学生之间的交流，营造良好的教学气氛，通过创设教学情境等方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，进而提升学生的学习效率。
（二）丰富小学语文阅读内容，开阔学生视野
在小学语文阅读教学过程中，教师要根据教材内容的不同，合理地利用现代信息技术进行教学。在备课时，教师要精心准备课件，设计符合学生实际生活的教学情境，利用翻转课堂的教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师做好引导者的工作，让学生积极沟通交流，开拓学生的視野，丰富学生的知识面，进而使小学语文教学工作更加丰富多彩。
（三）突出阅读教学重难点，增强教学针对性
在语文教学过程中，教师要指明教学的重点和难点，为学生指明学习方向。在利用现代信息技术开展教学活动时，教师可以将文章的教学重点和教学难点整理在一页PPT内，让学生学习更有针对性。在教学过程中，教师要以平等的身份与学生交流互动，拉近师生之间的关系，引导学生发挥自己的主观能动性，提高学生的学习效率和学习质量。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的具体运用
（一）利用信息技术实施“翻转课堂”，培养学生自主学习能力
教师在使用现代信息技术开展教学活动时，要交待清楚本节的教学重点和教学难点，同时，针对教学的重点和教学难点设置一系列的问题。让学生展开交流互动。这样一来，学生在现代信息技术的引导学，进行自主学习，当学生遇到问题时，教师可以及时地给予帮助或引导，以此来提升学生的自主学习能力。最后，教师要根据学生的学习情况和学习成果给予教学评价，保证学生的学习热情，推动学生语文核心素养和语文综合能力的提升。例如，在学习部编版五年级语文《枫桥夜泊》时，教师可以利用现代信息技术为学生展示乌苏城外的夜色，为学生创设一个教学情境，让学生身临其境地感受诗人的创作情境，通过教师的引导，让学生理解诗人的思想感情和思想境界。在教学过程中，教师要积极引导学生发表意见，尊重学生的情感体验，让学生体会到学习的快乐和成就。
（二）利用信息技术使教学更加生动，激发学生阅读兴趣
小学生年龄普遍较小，他们对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，也正是因为好奇心，所以，在课堂教学过程中频频发生溜号走神的情况。此时，教师吸引学生的注意力，采取学生喜闻乐见的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以采用现代信息技术以视频的形式为学生展示，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。例如，在学习部编版五年级语文《景阳冈》时，如果单单凭借学生阅读，是无法理解武松在景阳冈打虎时的凶险，也无法体会到武松的英雄气概。不仅如此，因为文字的晦涩难懂，还会降低学生的学习兴趣。基于此，教师可以采用现代信息技术，为学生播放《水浒传》的片段让学生观看，用形象生活的视频来激发学生的学习兴趣，然后再让学生回归到课文当中，这样学生就更好理解文章的含义，降低了语文知识的难度，帮助学习消化吸收，提升了语文课堂的有效性。
（三）提供丰富的阅读素材，开阔阅读视野
教师如果想有效培养学生的阅读能力和理解能力，仅凭课堂时间是不够的，还需要引导学生积极开展课外阅读，以此来丰富学生的阅读量，提升学生的阅读能力。在开展课外阅读时，教师要根据教材知识，进行有效的拓展，这样一来，课内阅读与课外阅读相辅相成，不仅拓展了学生的知识深度，还有效地培养了学生的阅读能力，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的形成。
例如，在学习部编版五年级语文《草船借箭》内容时，由于本文是选择中国古典名著《三国演义》，所以，教师可以推荐学生利用课余时间阅读《三国演义》，由于三国演义内容比较丰富，教师可以引导学生阅读儿童版的《三国演义》，便于学生理解阅读。另外，教师还可以定期组织阅读分享班会，以此来促进学生的课外阅读，保证学生的课外阅读有序开展。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中采用现代信息技术辅助教学，能够有效提升阅读教学的教学质量和教学效率。教师要根据教材的不同，合理地运用现代信息技术，为学生获得更好的教学体验，促进学生的语文核心素养和语文综合能力的形成。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，（50）.236-236，237.
[2]柳俐.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.1-41.
山东省滨州市博兴县实验小学
关键词：信息技术;小学语文;学习兴趣;策略
小学语文作为小学教学系统中重要的一门学科，对学生日后的学习具有重要的作用。语文阅读是语文教学的重要组成部分，承担着拓展学生知识面，积累语文词汇，丰富学生情感世界的重要的责任，可以说，语文阅读教学的成败，决定着语文教学的成功与否。所以，教师要充分重视语文阅读教学工作。在教学过程中，教师可以结合现代信息技术，提升学生的阅读能力和理解能力，进而促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
一、信息技术与小学语文阅读教学有机整合的意义
（一）创新小学语文阅读教学模式，激发学生学习兴趣
随着互联网信息技术的发展，我国成功步入网络社会，知识的更新换代十分迅速。身为一名小学语文教师，教师有必要了解现代信息技术的发展，并将其合理地运用到语文教学中来，积极培养学生的自主学习能力，信息整理和检索能力。在课堂教学过程中，教师要加强与学生之间的交流，营造良好的教学气氛，通过创设教学情境等方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，进而提升学生的学习效率。
（二）丰富小学语文阅读内容，开阔学生视野
在小学语文阅读教学过程中，教师要根据教材内容的不同，合理地利用现代信息技术进行教学。在备课时，教师要精心准备课件，设计符合学生实际生活的教学情境，利用翻转课堂的教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师做好引导者的工作，让学生积极沟通交流，开拓学生的視野，丰富学生的知识面，进而使小学语文教学工作更加丰富多彩。
（三）突出阅读教学重难点，增强教学针对性
在语文教学过程中，教师要指明教学的重点和难点，为学生指明学习方向。在利用现代信息技术开展教学活动时，教师可以将文章的教学重点和教学难点整理在一页PPT内，让学生学习更有针对性。在教学过程中，教师要以平等的身份与学生交流互动，拉近师生之间的关系，引导学生发挥自己的主观能动性，提高学生的学习效率和学习质量。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的具体运用
（一）利用信息技术实施“翻转课堂”，培养学生自主学习能力
教师在使用现代信息技术开展教学活动时，要交待清楚本节的教学重点和教学难点，同时，针对教学的重点和教学难点设置一系列的问题。让学生展开交流互动。这样一来，学生在现代信息技术的引导学，进行自主学习，当学生遇到问题时，教师可以及时地给予帮助或引导，以此来提升学生的自主学习能力。最后，教师要根据学生的学习情况和学习成果给予教学评价，保证学生的学习热情，推动学生语文核心素养和语文综合能力的提升。例如，在学习部编版五年级语文《枫桥夜泊》时，教师可以利用现代信息技术为学生展示乌苏城外的夜色，为学生创设一个教学情境，让学生身临其境地感受诗人的创作情境，通过教师的引导，让学生理解诗人的思想感情和思想境界。在教学过程中，教师要积极引导学生发表意见，尊重学生的情感体验，让学生体会到学习的快乐和成就。
（二）利用信息技术使教学更加生动，激发学生阅读兴趣
小学生年龄普遍较小，他们对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，也正是因为好奇心，所以，在课堂教学过程中频频发生溜号走神的情况。此时，教师吸引学生的注意力，采取学生喜闻乐见的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以采用现代信息技术以视频的形式为学生展示，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。例如，在学习部编版五年级语文《景阳冈》时，如果单单凭借学生阅读，是无法理解武松在景阳冈打虎时的凶险，也无法体会到武松的英雄气概。不仅如此，因为文字的晦涩难懂，还会降低学生的学习兴趣。基于此，教师可以采用现代信息技术，为学生播放《水浒传》的片段让学生观看，用形象生活的视频来激发学生的学习兴趣，然后再让学生回归到课文当中，这样学生就更好理解文章的含义，降低了语文知识的难度，帮助学习消化吸收，提升了语文课堂的有效性。
（三）提供丰富的阅读素材，开阔阅读视野
教师如果想有效培养学生的阅读能力和理解能力，仅凭课堂时间是不够的，还需要引导学生积极开展课外阅读，以此来丰富学生的阅读量，提升学生的阅读能力。在开展课外阅读时，教师要根据教材知识，进行有效的拓展，这样一来，课内阅读与课外阅读相辅相成，不仅拓展了学生的知识深度，还有效地培养了学生的阅读能力，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的形成。
例如，在学习部编版五年级语文《草船借箭》内容时，由于本文是选择中国古典名著《三国演义》，所以，教师可以推荐学生利用课余时间阅读《三国演义》，由于三国演义内容比较丰富，教师可以引导学生阅读儿童版的《三国演义》，便于学生理解阅读。另外，教师还可以定期组织阅读分享班会，以此来促进学生的课外阅读，保证学生的课外阅读有序开展。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中采用现代信息技术辅助教学，能够有效提升阅读教学的教学质量和教学效率。教师要根据教材的不同，合理地运用现代信息技术，为学生获得更好的教学体验，促进学生的语文核心素养和语文综合能力的形成。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，（50）.236-236，237.
[2]柳俐.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.1-41.
山东省滨州市博兴县实验小学