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一、前言
我国青少年学生体质持续下降这一问题引起了各级主管部门及社会各界高度的关注。而学校体育是解决这一问题的重要途径。在素质教育、“健康第一”和终身体育等教育背景下，要求学校体育要全面培养学生的身体健康、心理健康和社会交往能力。课余体育训练是在学校体育教学和课外体育活动的基础上，为提高学生的运动技术水平，为终身体育打好基础，以校代表队等形式组织有一定体育爱好、特长的学生，在课余时间里进行专门的体育训练和比赛，是实现学校体育目的、任务的基本途径之一。是学校体育的一个重要组成部分，是课余体育活动的一种主要形式。仅以少部分人参与的努力提高竞技成绩为最终追求目标的课余体育训练，还存在许多现实的问题。如：参加课余体育训练影响学生文化学习成绩，使学生上不了高一级学校。因而在一定程度上影响了学生今后的发展。本文试图找出课余体育训练与学生发展之间的各种因素，结合我区实际，提出一些行之有效的对策与建议，以促进我区课余体育训练和青少年学生的可持续健康发展，为教育行政部门决策民主化、科学化服务。
二、研究对象与方法
1、研究对象：
以我区的五所初级中学的课余体育训练队的参训学生文化学习和训练现状为研究对象。这五所初级中学是我区全部初中学生就学的地方。据完全的代表性。
2、研究方法：
（1）文献资料法：通过查阅国内外相关研究资料了解各地中学生课余体育训练的发展及研究状况。
（2）问卷调查：通过对我区五所初级中学的参加课余体育训练的初中学生的问卷调查，了解我区参加课余体育训练的在校初中学生文化课学习的状况。
（3）对比法：参加课余体育训练的在校初中学生文化课学习成绩与其自己参加课余体育训练之前的文化成绩作对比。与自己参加课余体育训练之前的文化成绩作对比，成绩有所下滑。多数学生反应的原因是参加体育训练后身体疲劳，不想再搞学习了。长此以往，学习的思想散了，知识脱节了，学不懂了，到最后干脆不搞学习了。
（4）访问法：通过对我区五所初级中学的负责艺体教研的体育教师和参加过课余体育训练的部分初中毕业学生进行访问，得出我区参加课余体育训练的初中学生初中毕业后的发展状况及他们对课余体育训练的建议。
三、结果与分析
1、农村中学课余体育训练现状。
（1）课余体育训练。
课余体育训练是有一定体育爱好、特长的学生在正常的教学时间之外，利用课余时间，在体育老师统一组织下，运用各种体育手段来锻炼身体，以提高学生的运动技术水平，提高体育成绩为目的的体育活动的过程。课余体育训练是实现学校体育目的、任务的有效途径之一。课余体育训练是学校体育的一个重要组成部分，课余体育活动的一种主要形式。我区课余体育训练内容多为田径和篮球。
（2）课余体育锻炼。
是学生在以体育学科为中心的教学之外，利用课余时间，运用各种体育手段，以增进身心健康、增强体质为目的的从事体育活动的过程。课余体育锻炼是实现学校体育目的、任务的基本途径之一。其形式与内容灵活多样，可独自一人自我锻炼，也可有组织地集体进行，可见，课余体育锻炼是最能为学生接受的一种健身形式。现今，课余体育活动内容和形式呈现出“全面发展、发展特长”的趋势，与体育课堂教学比较，不受统一要求的限制，规定参加和自愿参加相结合，充分发展各自的兴趣、爱好和特长，并具有多样的活动内容、灵活的组织形式和广阔的空间领域等。
（3）文化学习。
初级中学里，相对于体育、艺术等来说，文化学习就是关于语数外，政史地，理化生等学科的学习。是初中学生的主要学习任务。是关系到学生能否进入高一级学校的主要学习内容。
2、课余体育训练与文化学习间的关系。
（1）课余体育训练与文化学习是相互促进的。要很好地进行文化学习，必须要有一个健康的身体。那就必须进行体育锻炼。户枢不蠹，流水不腐，是说生命在于运动。注意，这里说的是“体育锻炼”而不是“体育训练”。不论是体育锻炼还是体育训练，都需要一定的科学文化知识，才能很好地，科学地进行体育活动。
（2）课余体育训练与文化学习是相互影响的。学校里课余体育训练和文化学习都是有相当大的强度的。就个体来讲，课余体育训练和文化学习集中在同一个人身上。一个学生一天中除了文化学习，还要进行体育训练，这个学生的身体、心理应该是满负荷运转的，他会疲劳。换言之，人的精力是有限的，集中精力进行了文化学习，势必会影响体育训练的。进行了大强度的体育训练，也一定会影响他的文化学习。在实践中，体育训练影响学习是被公认了的。并且影响是比较大的。在对参训学生的问卷调查中，这方面得到了反应。99.12%的学生认为参加课余体育训练会影响文化学习，只有0.88%的学生认为影响不大。
四、对策
搞好学校课余体育训练工作，必须要在不影响学生学习的前提下进行，学生学业发展的好坏，直接影响训练工作的成败。
1、在素质教育、“健康第一”和终身体育等教育背景下，现今社会要求初中学校体育要面向全体学生，全面培养学生的身体健康、心理健康和社会交往能力。目前状况下的仅以少部分人参与的努力提高竞技成绩为最终追求目标的课余体育训练，逐渐凸显出其自身不足。学校教育承担的是教育更多人的责任，而目前的训练模式，却降低了学生对课余体育训练的关注程度，长久下去就导致学生减少对体育活动的兴趣。
2、加大投入，保证硬件设施的完善。提高体育教师队伍素质，加强培训，打造高水平教练员队伍。
3、加强教育，提高认识。充分理解体育对学生，对学校，对家庭的重要作用。体育活动可以加强人与人的联系，增进感情，改善人际关系。体育可以使人更加活泼开朗。
4、大力推动学校、社会、家庭体育活动的开展。家庭体育活动的开展有助于学生形成体育锻炼习惯。其对学生的影响效果足以与学校和社会体育活动比美。
5、精心选材。一要选有体育特长的学生。二要选文化成绩比较好的学生。文化成绩差的体育特长生，要加强思想教育，令其重视文化学习。多关心，多帮助，令其树立信心，刻苦学习，提高文化成绩。
我国青少年学生体质持续下降这一问题引起了各级主管部门及社会各界高度的关注。而学校体育是解决这一问题的重要途径。在素质教育、“健康第一”和终身体育等教育背景下，要求学校体育要全面培养学生的身体健康、心理健康和社会交往能力。课余体育训练是在学校体育教学和课外体育活动的基础上，为提高学生的运动技术水平，为终身体育打好基础，以校代表队等形式组织有一定体育爱好、特长的学生，在课余时间里进行专门的体育训练和比赛，是实现学校体育目的、任务的基本途径之一。是学校体育的一个重要组成部分，是课余体育活动的一种主要形式。仅以少部分人参与的努力提高竞技成绩为最终追求目标的课余体育训练，还存在许多现实的问题。如：参加课余体育训练影响学生文化学习成绩，使学生上不了高一级学校。因而在一定程度上影响了学生今后的发展。本文试图找出课余体育训练与学生发展之间的各种因素，结合我区实际，提出一些行之有效的对策与建议，以促进我区课余体育训练和青少年学生的可持续健康发展，为教育行政部门决策民主化、科学化服务。
二、研究对象与方法
1、研究对象：
以我区的五所初级中学的课余体育训练队的参训学生文化学习和训练现状为研究对象。这五所初级中学是我区全部初中学生就学的地方。据完全的代表性。
2、研究方法：
（1）文献资料法：通过查阅国内外相关研究资料了解各地中学生课余体育训练的发展及研究状况。
（2）问卷调查：通过对我区五所初级中学的参加课余体育训练的初中学生的问卷调查，了解我区参加课余体育训练的在校初中学生文化课学习的状况。
（3）对比法：参加课余体育训练的在校初中学生文化课学习成绩与其自己参加课余体育训练之前的文化成绩作对比。与自己参加课余体育训练之前的文化成绩作对比，成绩有所下滑。多数学生反应的原因是参加体育训练后身体疲劳，不想再搞学习了。长此以往，学习的思想散了，知识脱节了，学不懂了，到最后干脆不搞学习了。
（4）访问法：通过对我区五所初级中学的负责艺体教研的体育教师和参加过课余体育训练的部分初中毕业学生进行访问，得出我区参加课余体育训练的初中学生初中毕业后的发展状况及他们对课余体育训练的建议。
三、结果与分析
1、农村中学课余体育训练现状。
（1）课余体育训练。
课余体育训练是有一定体育爱好、特长的学生在正常的教学时间之外，利用课余时间，在体育老师统一组织下，运用各种体育手段来锻炼身体，以提高学生的运动技术水平，提高体育成绩为目的的体育活动的过程。课余体育训练是实现学校体育目的、任务的有效途径之一。课余体育训练是学校体育的一个重要组成部分，课余体育活动的一种主要形式。我区课余体育训练内容多为田径和篮球。
（2）课余体育锻炼。
是学生在以体育学科为中心的教学之外，利用课余时间，运用各种体育手段，以增进身心健康、增强体质为目的的从事体育活动的过程。课余体育锻炼是实现学校体育目的、任务的基本途径之一。其形式与内容灵活多样，可独自一人自我锻炼，也可有组织地集体进行，可见，课余体育锻炼是最能为学生接受的一种健身形式。现今，课余体育活动内容和形式呈现出“全面发展、发展特长”的趋势，与体育课堂教学比较，不受统一要求的限制，规定参加和自愿参加相结合，充分发展各自的兴趣、爱好和特长，并具有多样的活动内容、灵活的组织形式和广阔的空间领域等。
（3）文化学习。
初级中学里，相对于体育、艺术等来说，文化学习就是关于语数外，政史地，理化生等学科的学习。是初中学生的主要学习任务。是关系到学生能否进入高一级学校的主要学习内容。
2、课余体育训练与文化学习间的关系。
（1）课余体育训练与文化学习是相互促进的。要很好地进行文化学习，必须要有一个健康的身体。那就必须进行体育锻炼。户枢不蠹，流水不腐，是说生命在于运动。注意，这里说的是“体育锻炼”而不是“体育训练”。不论是体育锻炼还是体育训练，都需要一定的科学文化知识，才能很好地，科学地进行体育活动。
（2）课余体育训练与文化学习是相互影响的。学校里课余体育训练和文化学习都是有相当大的强度的。就个体来讲，课余体育训练和文化学习集中在同一个人身上。一个学生一天中除了文化学习，还要进行体育训练，这个学生的身体、心理应该是满负荷运转的，他会疲劳。换言之，人的精力是有限的，集中精力进行了文化学习，势必会影响体育训练的。进行了大强度的体育训练，也一定会影响他的文化学习。在实践中，体育训练影响学习是被公认了的。并且影响是比较大的。在对参训学生的问卷调查中，这方面得到了反应。99.12%的学生认为参加课余体育训练会影响文化学习，只有0.88%的学生认为影响不大。
四、对策
搞好学校课余体育训练工作，必须要在不影响学生学习的前提下进行，学生学业发展的好坏，直接影响训练工作的成败。
1、在素质教育、“健康第一”和终身体育等教育背景下，现今社会要求初中学校体育要面向全体学生，全面培养学生的身体健康、心理健康和社会交往能力。目前状况下的仅以少部分人参与的努力提高竞技成绩为最终追求目标的课余体育训练，逐渐凸显出其自身不足。学校教育承担的是教育更多人的责任，而目前的训练模式，却降低了学生对课余体育训练的关注程度，长久下去就导致学生减少对体育活动的兴趣。
2、加大投入，保证硬件设施的完善。提高体育教师队伍素质，加强培训，打造高水平教练员队伍。
3、加强教育，提高认识。充分理解体育对学生，对学校，对家庭的重要作用。体育活动可以加强人与人的联系，增进感情，改善人际关系。体育可以使人更加活泼开朗。
4、大力推动学校、社会、家庭体育活动的开展。家庭体育活动的开展有助于学生形成体育锻炼习惯。其对学生的影响效果足以与学校和社会体育活动比美。
5、精心选材。一要选有体育特长的学生。二要选文化成绩比较好的学生。文化成绩差的体育特长生，要加强思想教育，令其重视文化学习。多关心，多帮助，令其树立信心，刻苦学习，提高文化成绩。