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摘 要：电子白板是基于现代信息技术的一种新型教学工具，将知识以更直观形象的方式呈现出来，这使得课堂教学手段变得更加丰富，可以为学生带去新鲜的学习体验，改善落后的课堂教学局面。小学数学在课堂教学中，也要注重探索电子白板的灵活运用，可以创设教学情境，突破教学重难点，促进数学问题生活化，或者优化课堂练习设计，从而促进现代化高效课堂建设。我结合自身教学实际，主要围绕如何灵活运用电子白板提高小学数学课堂效率进行了思考，以供参考交流。
关键词：小学数学;课堂效率;电子白板;灵活运用
引言：
现在交互式电子白板正式进入我们的课堂，在学习使用这一新型教学手段的过程中，我深深感受到，交互式电子白板，不仅灵活方便，而且对提高数学课堂的效率很有帮助，它可以为学生提供丰富的学习资源，能极大地改变课堂中的学习气氛。借助人机交互功能，可以实现在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到使教师以“教”为主变成学生以“学”为主，从而优化教学过程，学生更有兴趣去参与探索研究，显著增强了课堂教学效果。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生参与学习的潜在动机，对于小学生来说更是参与学习的最主要支持，交互式电子白板就具有直观性、趣味性和灵活性等特征，如果小学数学教师能够将其合理地运用到实际教学中去，创设与教学内容相关的教学情境，营造轻松和谐的教学氛围，这样学生一定会充满兴趣地参与到学习中去，更好地实现教学目标[1]。教师在借助交互式电子白板创设教学情境以后，就搭建了信息化学习平台，这与传统上理论知识的灌输式教育有着本质区别，可以引导学生充满兴趣地自主思考和合作探究，在积极主动参与中体验成功，这样一定能有助于打造高效活跃的课堂。例如在讲解北师大版小学数学“有趣的图形”内容的时候，如果只是为学生呈现各种几何图形，小学生难以对这些抽象的线条感兴趣，但如果教师运用交互式电子白板为学生展示出圆形的皮球、三角形的小旗、正方形的魔方、长方形的电视机等物体，联系学生的日常实际生活，这样的教学显然非常直观和形象，学生们兴趣十足，从而在这种良好的氛围下逐渐实现了知识的传授。
二、化抽象为直观形象，突破重难点内容
小学数学这门学科知识的抽象性和逻辑性较强，很注重知识的理解及动手能力的培养，但小学生的思维能力还较差，在数学学习过程中经常会遇见一些难以理解的问题，所以教师就需要进行教学方式上的改变。交互式电子白板的运用，能够达到化抽象为直观形象的效果，就能够将知识以图文并茂的形式呈现出来，这样更符合小学生形象化思维的特点，有助于突破重难点教学，学生对知识能够更好地接受和透彻地理解，数学学习水平得到了提高，从而显著提高了教学效率[2]。例如在讲解“加减法”知识的时候，就可以借助交互式电子白板的编辑功能，详细介紹加减法的运算规则，并且列举相关的计算实例，如“花丛中原来有一群蝴蝶，之后飞走了12只白蝴蝶和27只花蝴蝶，现在花丛中还剩下27只白蝴蝶和12只花蝴蝶，那么以前花丛中哪种蝴蝶数量更多？”这样学生在解决这个问题的过程中，就对加法结合律的运用有了更深刻的认识，真正理解和掌握了这一知识。
三、数学问题生活化，提高解决实际问题的能力
数学来源于生活，又服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。只有将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识，数学思想才有可能真正被用于解决现实生活中的问题[3]。例如在教学“对称、平移与旋转”内容时，为了激发学生在生活中去发现对称、平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态的生活画面，包括火车、升降电梯、缆车、螺旋桨、风扇叶片，在播放动画的过程中，我根据画面的运动情况做出运动手势。现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力，同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。之后让学生找一找身边的平移、旋转现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。
四、优化课堂练习设计，及时巩固教学效果
电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节轻松愉快，学生会始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，因此小学数学教师应该通过运用电子白板的多种功能，可以进行不同形式的课堂练习，从而及时巩固课堂教学效果[4]。例如在复习“三角形的分类”内容时，运用电子白板的屏幕遮罩功能，出示锐角、钝角和直角三角形，各露出一个锐角在外面，让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调这3种三角形的区别与联系，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，强化记忆，巩固认识，同时也促进了观察能力、思维能力和想象能力的培养。
结束语：
总之，电子白板作为一种新型的教学模式，已经被广泛地应用到课堂教学中，为教学注入新的活力。同时，运用电子白板教学也给教师和学生创建了一个更加开放的教学平台，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，因此小学数学教师要加强这方面的实践探索运用。
参考文献：
[1]滕亦俊.交互式电子白板在小学数学课堂教学中应用的调查研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]陈慧.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].当代教研论丛，2018（09）：63.
[3]顾红.关于交互式电子白板在小学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2017（02）：50.
[4]陈亮.灵活运用电子白板提高小学数学课堂效率[J].亚太教育，2019（10）：120-121.
（广西省崇左市大新县桃城第二小学）
关键词：小学数学;课堂效率;电子白板;灵活运用
引言：
现在交互式电子白板正式进入我们的课堂，在学习使用这一新型教学手段的过程中，我深深感受到，交互式电子白板，不仅灵活方便，而且对提高数学课堂的效率很有帮助，它可以为学生提供丰富的学习资源，能极大地改变课堂中的学习气氛。借助人机交互功能，可以实现在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到使教师以“教”为主变成学生以“学”为主，从而优化教学过程，学生更有兴趣去参与探索研究，显著增强了课堂教学效果。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生参与学习的潜在动机，对于小学生来说更是参与学习的最主要支持，交互式电子白板就具有直观性、趣味性和灵活性等特征，如果小学数学教师能够将其合理地运用到实际教学中去，创设与教学内容相关的教学情境，营造轻松和谐的教学氛围，这样学生一定会充满兴趣地参与到学习中去，更好地实现教学目标[1]。教师在借助交互式电子白板创设教学情境以后，就搭建了信息化学习平台，这与传统上理论知识的灌输式教育有着本质区别，可以引导学生充满兴趣地自主思考和合作探究，在积极主动参与中体验成功，这样一定能有助于打造高效活跃的课堂。例如在讲解北师大版小学数学“有趣的图形”内容的时候，如果只是为学生呈现各种几何图形，小学生难以对这些抽象的线条感兴趣，但如果教师运用交互式电子白板为学生展示出圆形的皮球、三角形的小旗、正方形的魔方、长方形的电视机等物体，联系学生的日常实际生活，这样的教学显然非常直观和形象，学生们兴趣十足，从而在这种良好的氛围下逐渐实现了知识的传授。
二、化抽象为直观形象，突破重难点内容
小学数学这门学科知识的抽象性和逻辑性较强，很注重知识的理解及动手能力的培养，但小学生的思维能力还较差，在数学学习过程中经常会遇见一些难以理解的问题，所以教师就需要进行教学方式上的改变。交互式电子白板的运用，能够达到化抽象为直观形象的效果，就能够将知识以图文并茂的形式呈现出来，这样更符合小学生形象化思维的特点，有助于突破重难点教学，学生对知识能够更好地接受和透彻地理解，数学学习水平得到了提高，从而显著提高了教学效率[2]。例如在讲解“加减法”知识的时候，就可以借助交互式电子白板的编辑功能，详细介紹加减法的运算规则，并且列举相关的计算实例，如“花丛中原来有一群蝴蝶，之后飞走了12只白蝴蝶和27只花蝴蝶，现在花丛中还剩下27只白蝴蝶和12只花蝴蝶，那么以前花丛中哪种蝴蝶数量更多？”这样学生在解决这个问题的过程中，就对加法结合律的运用有了更深刻的认识，真正理解和掌握了这一知识。
三、数学问题生活化，提高解决实际问题的能力
数学来源于生活，又服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。只有将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识，数学思想才有可能真正被用于解决现实生活中的问题[3]。例如在教学“对称、平移与旋转”内容时，为了激发学生在生活中去发现对称、平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态的生活画面，包括火车、升降电梯、缆车、螺旋桨、风扇叶片，在播放动画的过程中，我根据画面的运动情况做出运动手势。现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力，同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。之后让学生找一找身边的平移、旋转现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。
四、优化课堂练习设计，及时巩固教学效果
电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节轻松愉快，学生会始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，因此小学数学教师应该通过运用电子白板的多种功能，可以进行不同形式的课堂练习，从而及时巩固课堂教学效果[4]。例如在复习“三角形的分类”内容时，运用电子白板的屏幕遮罩功能，出示锐角、钝角和直角三角形，各露出一个锐角在外面，让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调这3种三角形的区别与联系，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，强化记忆，巩固认识，同时也促进了观察能力、思维能力和想象能力的培养。
结束语：
总之，电子白板作为一种新型的教学模式，已经被广泛地应用到课堂教学中，为教学注入新的活力。同时，运用电子白板教学也给教师和学生创建了一个更加开放的教学平台，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，因此小学数学教师要加强这方面的实践探索运用。
参考文献：
[1]滕亦俊.交互式电子白板在小学数学课堂教学中应用的调查研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]陈慧.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].当代教研论丛，2018（09）：63.
[3]顾红.关于交互式电子白板在小学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2017（02）：50.
[4]陈亮.灵活运用电子白板提高小学数学课堂效率[J].亚太教育，2019（10）：120-121.
（广西省崇左市大新县桃城第二小学）