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摘要：小学班级管理的目标之一，就是扩充学生的思想，完善学生的心灵，这也使得德育可以较好的在小学班主任班级管理中进行渗透。在小学阶段的班级管理教育中，班主任渗透德育能够提升学生的道德水平，为其日后的全方位发展打下基础，有利无害。据此，本文对这一问题进行分析，为德育的渗透提供理论基础。
关键词：小学;班级管理;德育
前言：小学班主任班级管理需要渗透德育，因为在小学阶段，班主任班级管理过程中包含着很多德育因素，通过具体方法能够达到德育的作用，如果不注重德育，那么学生未来的发展势必会有所缺失。此外，随着我国经济的发展，社会的进步，德育问题受到了越来越多的重视。在这样的情况下，小学班主任在班级管理中渗透德育势在必行。
1小学班主任班级管理中渗透德育的意义
班级管理与德育密不可分，因为班级管理本身就带有德育的因素。然而在现实情况中，很多班主任过于注重应试教育，忽视了班级管理教育的这一性质。对于德育来说，其是小学班级管理积极性的集中体现，需要班主任合理渗透，帮助学生自主对其进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德水平。
2小学班主任班级管理过程中德育渗透对策
2.1加强与家长的联系
小学班主任想要在班级管理的过程中对德育进行渗透，就必须要在一定程度上加强与家長的联系。具体的说，面对学生，班主任和家长应慎于言行。家是孩子成长的摇篮，父母对孩子健康的思想、良好的性格的形成，能起到潜移默化的作用。班主任在教育实践过程中，可以与家长合作，使他们能够做学生的益友，学会宽容学生，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观。在这样的情况下，就可以达到德育的最终目的[1]。
从具体的案例来看，某位小学班主任定期组织了相关的班会，邀请学生的家长来参加，在会上，班主任会将学生在班级活动中的表现进行展示，之后和家长交流意见，加强沟通，对学生的心理状态以及日常行为进行意见交流。对于班主任与家长的交流而言，其不仅仅停留在学习成绩方面，更重要的是要对小学生的心理状态进行追踪，找到学生德育思想的基本情况，充分地改善学生与家长之间的关系，也让班主任更清晰地了解学生的思想状态，真正地在班级管理的过程中创造优质的德育环境。
2.2对班级管理过程进行创新
小学班主任想要在班级管理中渗透德育，就必须要对班级管理过程进行创新，只有如此，才能够充分发挥新时代教育的优势，保证德育效果，提升学生的道德水平。具体创新的方法，可以是在班级管理过程中，运用网络信息技术，或者运用微课手段制作视频，让学生拥有更多的机会从网络平台上获得丰富多样的德育信息，丰富班级管理内容，激发学生兴趣，培养学生主动探究能力，深化具备多重德育因素的班级管理过程。
例如，班主任可以开展《我爱我们班》的班会主题，其中通过多媒体课件，在课前就搜集很多其他学校的优秀班级情况，为他们展示其班级的布置、学生在课上的表现等等，让他们能够在直观的观看体验当中产生对班级的情感。此外，班主任还可以合理的运用多种创新式班级管理方法，如讨论班级管理法、引导班级管理法等，考虑到学生的个体差异，充分诠释新型班级管理的真谛，合理渗透德育。
2.3加强与学生的互动
在现实情况中，班主任需要以学生的心理状态为核心，对学生当下的具体德育行为进行细致的分析，找出目前存在的问题，有针对性地引导学生的德育行为改进。在学习生活中，小学班主任还要学会对学生进行肯定和鼓励，通过班级管理让学生学会纠正自己的不良想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让小学生的性格更加完善。
从具体的案例来看，在班级管理的过程中，班主任将课堂进行布置，将学生们的课桌椅围成一圈，之后和学生们平等的对话，聊天，这种与学生进行平等沟通交流的方法，能够在潜移默化中改变学生的具体行为。同时，小学班主任必须要在与学生进行沟通交流的过程中，保持真诚的态度，拉近班主任与小学生之间的情感距离。这样的平等交流能够加强小学生对班主任的信任，为德育的渗透提供便利条件。
结论：综上所述，对于德育来说，其是小学班级管理积极性的集中体现，需要班主任合理渗透，帮助学生自主对其进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德水平。小学班主任想要在班级管理中渗透德育，就必须要对班级管理过程进行创新，还要学会对学生进行肯定和鼓励，通过班级管理让学生学会纠正自己的不良想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让小学生的性格更加完善。
参考文献：
[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.
吴文凤 山东省新泰市龙池小学
关键词：小学;班级管理;德育
前言：小学班主任班级管理需要渗透德育，因为在小学阶段，班主任班级管理过程中包含着很多德育因素，通过具体方法能够达到德育的作用，如果不注重德育，那么学生未来的发展势必会有所缺失。此外，随着我国经济的发展，社会的进步，德育问题受到了越来越多的重视。在这样的情况下，小学班主任在班级管理中渗透德育势在必行。
1小学班主任班级管理中渗透德育的意义
班级管理与德育密不可分，因为班级管理本身就带有德育的因素。然而在现实情况中，很多班主任过于注重应试教育，忽视了班级管理教育的这一性质。对于德育来说，其是小学班级管理积极性的集中体现，需要班主任合理渗透，帮助学生自主对其进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德水平。
2小学班主任班级管理过程中德育渗透对策
2.1加强与家长的联系
小学班主任想要在班级管理的过程中对德育进行渗透，就必须要在一定程度上加强与家長的联系。具体的说，面对学生，班主任和家长应慎于言行。家是孩子成长的摇篮，父母对孩子健康的思想、良好的性格的形成，能起到潜移默化的作用。班主任在教育实践过程中，可以与家长合作，使他们能够做学生的益友，学会宽容学生，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观。在这样的情况下，就可以达到德育的最终目的[1]。
从具体的案例来看，某位小学班主任定期组织了相关的班会，邀请学生的家长来参加，在会上，班主任会将学生在班级活动中的表现进行展示，之后和家长交流意见，加强沟通，对学生的心理状态以及日常行为进行意见交流。对于班主任与家长的交流而言，其不仅仅停留在学习成绩方面，更重要的是要对小学生的心理状态进行追踪，找到学生德育思想的基本情况，充分地改善学生与家长之间的关系，也让班主任更清晰地了解学生的思想状态，真正地在班级管理的过程中创造优质的德育环境。
2.2对班级管理过程进行创新
小学班主任想要在班级管理中渗透德育，就必须要对班级管理过程进行创新，只有如此，才能够充分发挥新时代教育的优势，保证德育效果，提升学生的道德水平。具体创新的方法，可以是在班级管理过程中，运用网络信息技术，或者运用微课手段制作视频，让学生拥有更多的机会从网络平台上获得丰富多样的德育信息，丰富班级管理内容，激发学生兴趣，培养学生主动探究能力，深化具备多重德育因素的班级管理过程。
例如，班主任可以开展《我爱我们班》的班会主题，其中通过多媒体课件，在课前就搜集很多其他学校的优秀班级情况，为他们展示其班级的布置、学生在课上的表现等等，让他们能够在直观的观看体验当中产生对班级的情感。此外，班主任还可以合理的运用多种创新式班级管理方法，如讨论班级管理法、引导班级管理法等，考虑到学生的个体差异，充分诠释新型班级管理的真谛，合理渗透德育。
2.3加强与学生的互动
在现实情况中，班主任需要以学生的心理状态为核心，对学生当下的具体德育行为进行细致的分析，找出目前存在的问题，有针对性地引导学生的德育行为改进。在学习生活中，小学班主任还要学会对学生进行肯定和鼓励，通过班级管理让学生学会纠正自己的不良想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让小学生的性格更加完善。
从具体的案例来看，在班级管理的过程中，班主任将课堂进行布置，将学生们的课桌椅围成一圈，之后和学生们平等的对话，聊天，这种与学生进行平等沟通交流的方法，能够在潜移默化中改变学生的具体行为。同时，小学班主任必须要在与学生进行沟通交流的过程中，保持真诚的态度，拉近班主任与小学生之间的情感距离。这样的平等交流能够加强小学生对班主任的信任，为德育的渗透提供便利条件。
结论：综上所述，对于德育来说，其是小学班级管理积极性的集中体现，需要班主任合理渗透，帮助学生自主对其进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德水平。小学班主任想要在班级管理中渗透德育，就必须要对班级管理过程进行创新，还要学会对学生进行肯定和鼓励，通过班级管理让学生学会纠正自己的不良想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让小学生的性格更加完善。
参考文献：
[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.
吴文凤 山东省新泰市龙池小学