论文部分内容阅读
摘要：在我国现代教育事业历经80年的发展后，教育研究者们针对小学语文的教学方法提出了新要求：在教学过程中不仅要保证效率更需要保证质量，以能够全面的提高学生的语文素养为目标。同时从目前针对小学教育调研出的结果来看，绝大部分的小学生一致认为小学语文是主干学科中较为难点的科目，因此对于小学语文教学方法的改进和创新成为了大众普遍关注的问题。
关键词：小学语文;教学方法;创新
引言：语文的学习对于我国的学生来说是必不可少的，教育理念的不断发展使得教育的重心落在了对学生的指引和影响上，由此诞生了情景教学。在激发学生学习语文兴趣的同时提高学生自身理解思考的能力，情景教学的出现彻底粉碎了之前陈旧死板的教学模式，为目前老师们所推崇。但是从目前情景教学应用的结果来看并不理想，所以对于情景教学方式的优化和创新才显得尤为重要和迫切。
一、情景教学应用在小学语文教学中的优势
1.丰富教学方式
情景教学丰富了教学方式，是原来传统教学模式下的创新，对于锻炼学生思考理解能力有着极大的作用，能够有效的提高学生的语文素养和应试能力。不仅如此，情景教学对于有些抽象的概念也能够使得其具体化和形象化。小学的基础语文教育中大多是与生活息息相关的知识点，有些抽象的概念还需要老师从生活中摘取例子分析并设计传达给学生，因此情景教学的方式便應运而生。
2.激发学习兴趣
情景教学最为重要的优势就是能够最大程度的激发学生的学习兴趣。相较于以往的照本宣书不同，小学生们更容易在玩耍中接收到新的知识。多媒体、道具等的使用对小学生能起到视觉、听觉、感觉上的三重冲击，有助于加深学习印象，也能更全面、直观的让学生们学习到相关的知识点。通过表演的方式能让小学生们设身处地的感受和理解，自己动脑思考而不是被动的接受书本上的思想。
二、情景教学在小学语文教学中的创新
1.灵活运用电子设备
随着科技的发展，人们进入了以电子设备为载体的信息时代，多媒体教学方式也成为了情景教学的主流创新方法之一。采用视频、图片等有声有色的教学方式能最大程度的提高小学生注意力集中的时间，同时也能让他们感受到学习的乐趣。
比如老师们在教授《雪地里的小画家》时，为了让学生们明白什么叫做雪地里的小画家可以在网上寻找小朋友在雪地中作画的图片，为了让学生们能自己思考理解，还可以挑选几幅小朋友在画纸上、沙滩上、电子设备上画画的图片以此询问是否可称之为雪地里的小画家？这样不仅能告诉小学生们作画不仅仅只有一种方式，还能拓宽他们的知识面，更能让他们了解到一些未曾见过的物件，最为重要的是能引导他们进行独立的思考和训练他们判断是非的能力。
2.与日常生活相结合
虽然对于小学生来说他们的知识体系还不完善，但是他们已经具备了一定的生活常识，甚至积累了一些生活经验。他们的记忆力好，接受新事物的能力也较强，因此在遇到一些有关生活类的知识点时需要老师充分结合日常生活，最好能够让学生亲身经历感受一遍加深学生对知识点的记忆。
如老师准备教授《农业的变化真大》这一文时，会涉及到杂交水稻这一概念难点[1]，老师可以由浅至深，先让学生自己查阅有关水稻的资料，有条件的还可以亲自去稻田中观察水稻的形状和生活习性并记录。在正式的课堂上老师可以使用视频或者图片的形式介绍水稻的相关知识点，有助于学生与之后需要学习的相关课程相对接。与实际生活相结合的方法的优点是能加深他们脑海中对世界的感知，激发他们探索世界的热情，将知识融入常见的生活中能使得其成为他们接触的日常，更便于他们的理解和记忆。
3.创设多元化情景
在学习的过程中有时候需要学生带进真情实感，实际的体会也能让学生对知识的理解更为深刻。在对教学情景设计的时候，单一的情景往往不能足够引起学生的共鸣[2]，教师需要采用多元化的方式开展情景的创设让学生体会，这样就能从多角度让学生体会到文章的中心思想。
比如老师在教授《悯农》这一课文时，可以利用现代技术将耕种的场景展现给学生，并鼓励建议学生也设身处地的体会农民伯伯的感受，进而就能知道每一粒粮食都是珍贵的，都不应该随意浪费，之后还可以结合实际生活中有关耕种的例子，放上图片或者新闻视频加深学生们对于珍惜粮食的意识。从多维度入手能拓展学生思维，让他们明白由一个点出发能发散出许多的思考，从不同的角度体会问题能够有更多的收获，触碰到更广的知识面，而老师在教授的过程中吸引了学生的注意力同时也提高了老师的教学质量。
结束语
综上所述，情景教学的着重点在学生，也正因于此需要老师能大致了解每个学生的基本情况制定相应的解决方案。同时老师在教学过程中可以合理的使用多媒体设备和一些辅助性的道具，但是要明确的是最终都要回归到教学上，若过度的进行情景教学很有可能演变成为课外的活动或闲聊，因此老师应该把握其中的限度，情景教学既服务于基础教学也回归于基础教学。
参考文献：
[1]张蕾.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新研究[J].课程教育研究，2020（01）：56-57.
[2]王进红.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新探究[J].课程教育研究，2020（02）：36-37.
山东省宁阳县伏山镇白马小学 刘晓丽
关键词：小学语文;教学方法;创新
引言：语文的学习对于我国的学生来说是必不可少的，教育理念的不断发展使得教育的重心落在了对学生的指引和影响上，由此诞生了情景教学。在激发学生学习语文兴趣的同时提高学生自身理解思考的能力，情景教学的出现彻底粉碎了之前陈旧死板的教学模式，为目前老师们所推崇。但是从目前情景教学应用的结果来看并不理想，所以对于情景教学方式的优化和创新才显得尤为重要和迫切。
一、情景教学应用在小学语文教学中的优势
1.丰富教学方式
情景教学丰富了教学方式，是原来传统教学模式下的创新，对于锻炼学生思考理解能力有着极大的作用，能够有效的提高学生的语文素养和应试能力。不仅如此，情景教学对于有些抽象的概念也能够使得其具体化和形象化。小学的基础语文教育中大多是与生活息息相关的知识点，有些抽象的概念还需要老师从生活中摘取例子分析并设计传达给学生，因此情景教学的方式便應运而生。
2.激发学习兴趣
情景教学最为重要的优势就是能够最大程度的激发学生的学习兴趣。相较于以往的照本宣书不同，小学生们更容易在玩耍中接收到新的知识。多媒体、道具等的使用对小学生能起到视觉、听觉、感觉上的三重冲击，有助于加深学习印象，也能更全面、直观的让学生们学习到相关的知识点。通过表演的方式能让小学生们设身处地的感受和理解，自己动脑思考而不是被动的接受书本上的思想。
二、情景教学在小学语文教学中的创新
1.灵活运用电子设备
随着科技的发展，人们进入了以电子设备为载体的信息时代，多媒体教学方式也成为了情景教学的主流创新方法之一。采用视频、图片等有声有色的教学方式能最大程度的提高小学生注意力集中的时间，同时也能让他们感受到学习的乐趣。
比如老师们在教授《雪地里的小画家》时，为了让学生们明白什么叫做雪地里的小画家可以在网上寻找小朋友在雪地中作画的图片，为了让学生们能自己思考理解，还可以挑选几幅小朋友在画纸上、沙滩上、电子设备上画画的图片以此询问是否可称之为雪地里的小画家？这样不仅能告诉小学生们作画不仅仅只有一种方式，还能拓宽他们的知识面，更能让他们了解到一些未曾见过的物件，最为重要的是能引导他们进行独立的思考和训练他们判断是非的能力。
2.与日常生活相结合
虽然对于小学生来说他们的知识体系还不完善，但是他们已经具备了一定的生活常识，甚至积累了一些生活经验。他们的记忆力好，接受新事物的能力也较强，因此在遇到一些有关生活类的知识点时需要老师充分结合日常生活，最好能够让学生亲身经历感受一遍加深学生对知识点的记忆。
如老师准备教授《农业的变化真大》这一文时，会涉及到杂交水稻这一概念难点[1]，老师可以由浅至深，先让学生自己查阅有关水稻的资料，有条件的还可以亲自去稻田中观察水稻的形状和生活习性并记录。在正式的课堂上老师可以使用视频或者图片的形式介绍水稻的相关知识点，有助于学生与之后需要学习的相关课程相对接。与实际生活相结合的方法的优点是能加深他们脑海中对世界的感知，激发他们探索世界的热情，将知识融入常见的生活中能使得其成为他们接触的日常，更便于他们的理解和记忆。
3.创设多元化情景
在学习的过程中有时候需要学生带进真情实感，实际的体会也能让学生对知识的理解更为深刻。在对教学情景设计的时候，单一的情景往往不能足够引起学生的共鸣[2]，教师需要采用多元化的方式开展情景的创设让学生体会，这样就能从多角度让学生体会到文章的中心思想。
比如老师在教授《悯农》这一课文时，可以利用现代技术将耕种的场景展现给学生，并鼓励建议学生也设身处地的体会农民伯伯的感受，进而就能知道每一粒粮食都是珍贵的，都不应该随意浪费，之后还可以结合实际生活中有关耕种的例子，放上图片或者新闻视频加深学生们对于珍惜粮食的意识。从多维度入手能拓展学生思维，让他们明白由一个点出发能发散出许多的思考，从不同的角度体会问题能够有更多的收获，触碰到更广的知识面，而老师在教授的过程中吸引了学生的注意力同时也提高了老师的教学质量。
结束语
综上所述，情景教学的着重点在学生，也正因于此需要老师能大致了解每个学生的基本情况制定相应的解决方案。同时老师在教学过程中可以合理的使用多媒体设备和一些辅助性的道具，但是要明确的是最终都要回归到教学上，若过度的进行情景教学很有可能演变成为课外的活动或闲聊，因此老师应该把握其中的限度，情景教学既服务于基础教学也回归于基础教学。
参考文献：
[1]张蕾.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新研究[J].课程教育研究，2020（01）：56-57.
[2]王进红.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新探究[J].课程教育研究，2020（02）：36-37.
山东省宁阳县伏山镇白马小学 刘晓丽