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摘 要：兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃的全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得良好效果。
关键词：兴趣；学习心理；营造氛围
英语中有一句谚语“教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
一、创设情景激发学生的学习兴趣
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。研究证明，语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围，对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的，要让学生把学到的知识运用到表达上，就必须创设情景来激发学生兴趣。
1.创设接近生活的情景
我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、學校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。这样学生很快就能掌握动物类的单词。
2.运用实物创设情景
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！
3.用有声的音乐创设情景
教师在教学过程中，也可以教英文歌曲，融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入。在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。例如，星期的名称又长又难读，学生却能利用唱歌轻松掌握它们。
二、改变学生不良的学习心理
从学生心理发展特点来看，学生对不熟悉的东西接受能力较差，英语是一门新的语言，所以很多学生在学习英语时，了解到英语需要背单词、听听力、做阅读、写作文等等，学习任务很重，因此就产生畏难的心理，比如课堂上教师进行提问时，教室瞬间安静的连一根针掉落在地上都可以听见，没有学生可以迅速站起来，将问题回答正确。而在中小学英语教学中实施激励政策，比如在刚刚那种情形之下，教师可以用充满期待而又饱含鼓励的眼神看着学生，然后说：“Take it easy ，you can do it”。通过教师的这种肢体动作以及语言上的鼓励，从而让学生克服自己畏惧的心理，变得勇敢、自信起来，然后大胆的表现自己，这也为后续的学习做好充分的准备。
三、营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习成绩
在中小学的英语教学中，要想实现良好的教学效果，必须营造出良好的学习氛围，在这种积极的学习氛围带动下，学生的学习兴趣会得到极大的提高。营造良好的学习氛围就需要教师在教学中不断落实激励策略。据心理专家研究表明，激发学生兴趣的有效手段便是加强学生的竞争意识。在英语课堂中，通过竞争激励的策略，在班级中形成“你追我赶”学习氛围，比如可以将学生分组，然后进行小组分数“PK”赛，在这氛围之下，学习已经不再是一种负担，而是一种乐趣，每个学生的学习劲头十足，并且也逐渐培养了学生的团结合作的意识，整个班级就变成了统一体。在激励策略实施之下，学生共同发展、共同进步，从而提高了整个班级的学习成绩。
四、运用各种教学方法，巩固学生的学习兴趣
针对小学生爱记爱动、争强好胜、善于模仿、集中注意时间短、怕羞的心理特点，我常用多种方法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.做游戏
游戏能使小学生的大脑皮层处于兴奋状态，能让他们全身心的投入到活动中去，并保持精力集中。
2.画一画
喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，可让学生画一画，画好之后贴到教室的墙上展示，然后让学生指着画拼写单词，学生欣赏着自己的杰作会无拘无束，发言踊跃。
3.演一演
为了帮助学生理解课文内容，可以让学生扮演不同的角色来表演，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，声情并茂，既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力，锻炼了良好的心理素质。
4.歌中学，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应善于引导，培养他们的兴趣。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，而且唱歌还可以培养学生兴趣，增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
综上所述，在中小学的英语教学中运用激励策略来提高学生的学习兴趣有着重要的意义，它能够克服学生对英语学习的恐惧心理，构建和谐的师生关系，并且在良好的学习氛围之下，提高学生的学习成绩，对学生的性格发展有重要的影响。
关键词：兴趣；学习心理；营造氛围
英语中有一句谚语“教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
一、创设情景激发学生的学习兴趣
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。研究证明，语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围，对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的，要让学生把学到的知识运用到表达上，就必须创设情景来激发学生兴趣。
1.创设接近生活的情景
我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、學校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。这样学生很快就能掌握动物类的单词。
2.运用实物创设情景
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！
3.用有声的音乐创设情景
教师在教学过程中，也可以教英文歌曲，融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入。在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。例如，星期的名称又长又难读，学生却能利用唱歌轻松掌握它们。
二、改变学生不良的学习心理
从学生心理发展特点来看，学生对不熟悉的东西接受能力较差，英语是一门新的语言，所以很多学生在学习英语时，了解到英语需要背单词、听听力、做阅读、写作文等等，学习任务很重，因此就产生畏难的心理，比如课堂上教师进行提问时，教室瞬间安静的连一根针掉落在地上都可以听见，没有学生可以迅速站起来，将问题回答正确。而在中小学英语教学中实施激励政策，比如在刚刚那种情形之下，教师可以用充满期待而又饱含鼓励的眼神看着学生，然后说：“Take it easy ，you can do it”。通过教师的这种肢体动作以及语言上的鼓励，从而让学生克服自己畏惧的心理，变得勇敢、自信起来，然后大胆的表现自己，这也为后续的学习做好充分的准备。
三、营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习成绩
在中小学的英语教学中，要想实现良好的教学效果，必须营造出良好的学习氛围，在这种积极的学习氛围带动下，学生的学习兴趣会得到极大的提高。营造良好的学习氛围就需要教师在教学中不断落实激励策略。据心理专家研究表明，激发学生兴趣的有效手段便是加强学生的竞争意识。在英语课堂中，通过竞争激励的策略，在班级中形成“你追我赶”学习氛围，比如可以将学生分组，然后进行小组分数“PK”赛，在这氛围之下，学习已经不再是一种负担，而是一种乐趣，每个学生的学习劲头十足，并且也逐渐培养了学生的团结合作的意识，整个班级就变成了统一体。在激励策略实施之下，学生共同发展、共同进步，从而提高了整个班级的学习成绩。
四、运用各种教学方法，巩固学生的学习兴趣
针对小学生爱记爱动、争强好胜、善于模仿、集中注意时间短、怕羞的心理特点，我常用多种方法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.做游戏
游戏能使小学生的大脑皮层处于兴奋状态，能让他们全身心的投入到活动中去，并保持精力集中。
2.画一画
喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，可让学生画一画，画好之后贴到教室的墙上展示，然后让学生指着画拼写单词，学生欣赏着自己的杰作会无拘无束，发言踊跃。
3.演一演
为了帮助学生理解课文内容，可以让学生扮演不同的角色来表演，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，声情并茂，既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力，锻炼了良好的心理素质。
4.歌中学，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应善于引导，培养他们的兴趣。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，而且唱歌还可以培养学生兴趣，增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
综上所述，在中小学的英语教学中运用激励策略来提高学生的学习兴趣有着重要的意义，它能够克服学生对英语学习的恐惧心理，构建和谐的师生关系，并且在良好的学习氛围之下，提高学生的学习成绩，对学生的性格发展有重要的影响。