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摘 要：教师在课堂教学时是“导师”，在平时的生活中更应该是孩子们的朋友。这就要求我们用心去关注每一位学生。让我们用耐心+诚心，让爱“迎来春色满人间”，让我们用理解+尊重，让爱“润物细无声”，让我们用宽容+鼓励，让爱“柳暗花明又一村”。面对令人头痛的“后进生”，我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策，在日常教学过程中倒过来倾听他们的心声，给予他们更多的关爱和理解，也许他们还会特别“偏爱”你这位英语老师！
关键词：爱心；耐心；诚心；尊重
教学中如何让每一位孩子都能感受到学习的乐趣呢？并不是所有的学生都能按照你的要求去做，达到你期望的目标。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
一、耐心+诚心，让爱“迎来春色满人间”
教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动力等。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪。不迁怒，不急躁，决不使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。现在我们教育系统都在学习师德生规，我们都知道学生的心灵是脆弱的，也许你不经意的一句话就会伤害到他们的幼小的心灵。其实每一位学生的身上都有闪光点，那就要看你怎样去发现它。我所教的班上有一位学生，他上课不认真听讲，作业也不按时完成，我很是生气，总是当着学生的面批评他，可他却无动于衷。也许因为经常被老师批评，他已经变得麻木了。可是这学期刚开学，第一次做练习册他竟然按时交给了我，而且完成很好。也许他的本意是开学第一次就好好做做吧。可我却在全班同学面前夸奖了他。后来我检查默写单词时，他也举起了他的小手，虽然没有默写全对，可我还是表扬了他。在不断的鼓励中，他感觉到成功的喜悦。同时也树立他的自信心，让他学会了主动学习。
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师在课堂教学时是“导师”，在平时的生活中更应该是孩子们的朋友。对于教育学生的方法我总是慎之又慎，不同的孩子要采用不同的教育手段，因为他们的思想情绪和个性特点都不一样。后进生在班级里总是被其他学生歧视，排斥，他们的心里会有一种压抑感更甚至会产生厌学的情绪。可他们毕竟还是孩子啊！老师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。记得那是今年二月份的一个晚上，我上晚自习，天很冷，一个成绩不太好的学生单独坐在靠门口的一个位置，风刮的很厉害，教室的门总是一遍遍被吹开。我走到他面前让他把桌子搬到门后抵着门坐，那样风就吹不到他了，就是我这不经意的一次关心，改变了这个孩子，他以前的英语成绩很差，可是现在他很努力的去学，他的妈妈告诉我，孩子回家对她说：妈妈，我觉得现在有点能听懂英语了，我想学了！听到家长这话，我的眼眶不禁湿润了，原来一句体贴的话语，真的能改变一个孩子。感化是对后进生转化工作常用的手段之一，做他们的知心朋友，了解他们的困难，赢得他们的信任，和他们说知心话，听听他们的心声，让交流铺就通向学生内心世界的道路。
二、理解+尊重，让爱“润物细无声”
在平时的教学中，我们通常把更多的目光投放在好学生的身上，可所谓的后进生，带给我们的却是太多的烦恼与无奈，他们的作业总也完不成，考试总也不及格……因此，对他们只会越来越生气。其实，静下心来想想，这样做只会让他们更加自暴自弃，认为老师不喜欢他，从而放弃学习这门功课。美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生”。后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，希望得到大家的肯定。当然，要转化他们的思想、行为，需要一定的过程。我们不但要做耐心细致的思想工作，还要用真心去感化他们，帮他们重新找到人生的目标。
我一直很欣赏一句话：“喜爱好学生，关爱中等生，偏爱后进生。”面对令人头痛的“后进生”，我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策，在日常教学过程中倒过来倾听他们的心声，给予他们更多的关爱和理解，说不定他们还会特别“偏爱”你这个英语老师！爱，是一种很奇妙的东西，把你的“偏爱”洒向他们，滋润他们的心田，让他们感觉到你给他的爱和理解。我相信他们一定会被你感动，师生的情感就“互动”了。有位教育专家说过：“没有爱就没有教育”。几年的教育工作使我深深感到：学生需要理解和尊重。
三、宽容+鼓励，让爱“柳暗花明又一村”
俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是一群十几岁的孩子呢？要在后进生的身上找出优点，了解他们的特长确实有点难。因此我们应该站在教书育人的高度去观察后进生，寻找他们身上的“闪光点”，并及时给予适度的表扬，增强他们的上进心和自信心。德国教育学家茅多斯德曾说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”学生在愉快情绪的感应下，心智活动会进行的更敏捷，更有效。就拿如何感化班级后进生来说，每个班，每个学生，学习的能力和差别是客观存在的。那作为教师就必须对全体学生作到一視同仁，千万别让那些“后进生”成为“被遗忘的人”。在课堂上，我们可以多给他们一些鼓励的目光，来告诉他们“你能行！”；可以多给他们一些激励性的语言来刺激他们动脑，帮助他们学习。在课堂外，我们可以和学生聊天，谈心。了解他们的学习近况，并及时帮助他们解决学习、困难。久而久之，这个在我们看来很特殊的群体将不会再和我们有隔阂，有陌生。
爱是教师最美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。当他们受到老师的尊重，关心，教育后，会树立信心，学习成绩也会随之逐步提高。这样的教育才是成功的。
参考文献：
[1]《现代阅读教育版》，2011第19期
[2]陶行之.陶行之教育文集[M].北京：人民教育出版社，1981
[3]《给班主任的100条新建议》.开明出版社
关键词：爱心；耐心；诚心；尊重
教学中如何让每一位孩子都能感受到学习的乐趣呢？并不是所有的学生都能按照你的要求去做，达到你期望的目标。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
一、耐心+诚心，让爱“迎来春色满人间”
教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动力等。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪。不迁怒，不急躁，决不使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。现在我们教育系统都在学习师德生规，我们都知道学生的心灵是脆弱的，也许你不经意的一句话就会伤害到他们的幼小的心灵。其实每一位学生的身上都有闪光点，那就要看你怎样去发现它。我所教的班上有一位学生，他上课不认真听讲，作业也不按时完成，我很是生气，总是当着学生的面批评他，可他却无动于衷。也许因为经常被老师批评，他已经变得麻木了。可是这学期刚开学，第一次做练习册他竟然按时交给了我，而且完成很好。也许他的本意是开学第一次就好好做做吧。可我却在全班同学面前夸奖了他。后来我检查默写单词时，他也举起了他的小手，虽然没有默写全对，可我还是表扬了他。在不断的鼓励中，他感觉到成功的喜悦。同时也树立他的自信心，让他学会了主动学习。
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师在课堂教学时是“导师”，在平时的生活中更应该是孩子们的朋友。对于教育学生的方法我总是慎之又慎，不同的孩子要采用不同的教育手段，因为他们的思想情绪和个性特点都不一样。后进生在班级里总是被其他学生歧视，排斥，他们的心里会有一种压抑感更甚至会产生厌学的情绪。可他们毕竟还是孩子啊！老师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。记得那是今年二月份的一个晚上，我上晚自习，天很冷，一个成绩不太好的学生单独坐在靠门口的一个位置，风刮的很厉害，教室的门总是一遍遍被吹开。我走到他面前让他把桌子搬到门后抵着门坐，那样风就吹不到他了，就是我这不经意的一次关心，改变了这个孩子，他以前的英语成绩很差，可是现在他很努力的去学，他的妈妈告诉我，孩子回家对她说：妈妈，我觉得现在有点能听懂英语了，我想学了！听到家长这话，我的眼眶不禁湿润了，原来一句体贴的话语，真的能改变一个孩子。感化是对后进生转化工作常用的手段之一，做他们的知心朋友，了解他们的困难，赢得他们的信任，和他们说知心话，听听他们的心声，让交流铺就通向学生内心世界的道路。
二、理解+尊重，让爱“润物细无声”
在平时的教学中，我们通常把更多的目光投放在好学生的身上，可所谓的后进生，带给我们的却是太多的烦恼与无奈，他们的作业总也完不成，考试总也不及格……因此，对他们只会越来越生气。其实，静下心来想想，这样做只会让他们更加自暴自弃，认为老师不喜欢他，从而放弃学习这门功课。美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生”。后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，希望得到大家的肯定。当然，要转化他们的思想、行为，需要一定的过程。我们不但要做耐心细致的思想工作，还要用真心去感化他们，帮他们重新找到人生的目标。
我一直很欣赏一句话：“喜爱好学生，关爱中等生，偏爱后进生。”面对令人头痛的“后进生”，我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策，在日常教学过程中倒过来倾听他们的心声，给予他们更多的关爱和理解，说不定他们还会特别“偏爱”你这个英语老师！爱，是一种很奇妙的东西，把你的“偏爱”洒向他们，滋润他们的心田，让他们感觉到你给他的爱和理解。我相信他们一定会被你感动，师生的情感就“互动”了。有位教育专家说过：“没有爱就没有教育”。几年的教育工作使我深深感到：学生需要理解和尊重。
三、宽容+鼓励，让爱“柳暗花明又一村”
俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是一群十几岁的孩子呢？要在后进生的身上找出优点，了解他们的特长确实有点难。因此我们应该站在教书育人的高度去观察后进生，寻找他们身上的“闪光点”，并及时给予适度的表扬，增强他们的上进心和自信心。德国教育学家茅多斯德曾说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”学生在愉快情绪的感应下，心智活动会进行的更敏捷，更有效。就拿如何感化班级后进生来说，每个班，每个学生，学习的能力和差别是客观存在的。那作为教师就必须对全体学生作到一視同仁，千万别让那些“后进生”成为“被遗忘的人”。在课堂上，我们可以多给他们一些鼓励的目光，来告诉他们“你能行！”；可以多给他们一些激励性的语言来刺激他们动脑，帮助他们学习。在课堂外，我们可以和学生聊天，谈心。了解他们的学习近况，并及时帮助他们解决学习、困难。久而久之，这个在我们看来很特殊的群体将不会再和我们有隔阂，有陌生。
爱是教师最美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。当他们受到老师的尊重，关心，教育后，会树立信心，学习成绩也会随之逐步提高。这样的教育才是成功的。
参考文献：
[1]《现代阅读教育版》，2011第19期
[2]陶行之.陶行之教育文集[M].北京：人民教育出版社，1981
[3]《给班主任的100条新建议》.开明出版社