探究高校思想政治教育的新路径

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  摘 要:思想政治教育是高校学生工作的一个重要的方面,传统上对于思想政治教育比较注重教导性,内容上缺乏新意,形式上比较单一,这使得高校的思想政治教育的效果一直达不到预期。在当前教育事业不断发展和教育观念不断更新的背景下,传统的思想政治教育需要进行改革,因此要对高校思想政治教育的新路径进行探索,从而弥补传统思想政治教育工作的不足,促進高校思想政治教育的发展。
  关键词:高校;思想政治教育;新路径
  高校开展学生工作的前提和基础是能够对学生进行有效的思想政治教育,其对于提升学生素养具有重要意义。在当前社会信息爆炸式增长的背景下,学生如何保持客观的角度不受其干扰对于自身的发展极其重要,而高校要主动承担起这个责任[1]。但是当前高校思想政治教育的问题比较多,起到的效果也差强人意,这就需要探索出新路径,从而加以完善。
  1坚持以人为本
  思想政治教育的方法是否科学对于思想政治教育有效程度和实际效果决定作用,而思想政治教育在长期的实践中,工作者也提出了许多有效的方法。但是随着外界社会的不断发展和变化,需要根据新形势下将其中的一些不合理的教育内容和方式剔除掉,追求更加人性化和科学化的思想政治教育方式。对此,可以借鉴苏格拉底“助产术”的教育方式,简单来说,就是将强制教育和自我教育进行有机的结合,从而充分发挥大学生的主体作用,让他们能够在这种教育方式下不断自我完善。通过谈话和交流来对问题进行解决是“助产术”最为鲜明的特点,受教育者根据自身成长过程中形成的价值观念对具体问题的看法,教育者根据其不当之处提出问题,让受教育者明确自身错误,进而不断的完善自我,实现教育的目标[2]。这种方式能够拉近施教者和受教者之间的距离,构建轻松的外部氛围,受教者对于问题的认知也更加深刻和明显。
  借用这种方法主要是由于传统的教育方式以说教为主,教育过程中的氛围比较压抑,造成受教者和施教者关系不平等。而“助产术”的教育方式,能够有效改善和弥补传统教育方式中的不足。学生在参与到其中时也更加轻松和和活跃。因此,在实际中,要坚持以人为本,尊重人的自然和社会属性,将人的发展和进步作为思想政治教育的起点和落脚点。
  2引入新媒介
  教育媒介是开展思想政治教育的重要资源,当前各大高校都应用了微信和微博作为高校思想政治教育的新媒介。这些新兴的社交媒体已经成为开展思想政治教育活动的重要阵地,同时也是高校与社会建立联系的渠道,其发展前景比较广阔。主要有两方面的原因,第一是新媒体的天然优势。于传统的报纸、广播等媒介相比,微博微信不受时间和空间的限制,操作简便,具有实效性和互动性,能够在短时间内快速传播,形成规模。并且微博形式多样,互动性比较强,学生能够在视觉和听觉上都受到冲击并对其产生影响。借助新媒体能够改变传统的教育关系,提升教育的效果;第二是由于使用新媒体是必然趋势。当前师生的获取新闻的方式大多是通过手机客户端,其时间比较碎片化,通过微博或者微信进行阅读是当前大学生最为重要的阅读方式[3]。但是网络由于其自身的虚拟性和开放性,这对大学生的思想政治教育也带来了新的问题。这就需要高校提升使用新媒体的技巧和安全防范的意识,主动来引导网络宣传,同时普及网络法律,对大学生使用新媒体进行正确的引导。
  3以社会实践为依托
  从理论上来说,在当前形势下的思想政治教育工作要注重内容的正确性和内涵的丰富性,在这个基础上赋予其趣味性。传统的教育内容过于抽象和形式主义,与学生现实生活缺乏联系,这要求在进行思想政治教育时要考虑大学生是否能够接受;从实践层面来说,在当前形势下思想政治教育工作还要能够应用鲜活例子培养大学生的爱国之情和对社会的关注。单纯的进行思想政治教育会适得其反,造成学生对于政治理论的不认可和动摇。社会实践是大学生进行思想政治教育的最终目的,其对于大学生熟悉社会、了解国情和锻炼能力都具有重要的作用。因此,开展思想政治教育要加强高校学生的生活实践教育,使受教育者能够将所学在实际中得到应用,从而发现知识的价值和意义,促进其人文主义的形成和完善,提升自身能力。
  4结束语
  在当前形势下开展高校思想政治教育工作,要敢于对旧有的模式和方式进行大刀阔斧的改革,敢于破旧立新,从方式、媒介以及内容上进行有针对性的调整,最终落实到实践中去,主动与当前社会进行接轨和交流,丰富思想政治教育的内涵,实现思想政治教育的目标,促进大学生全面发展和共同提高。
  参考文献:
  [1]敬菊华,韩凯丽.高校网络舆论生态的构建——基于思想政治教育效能实现的视角[J].黑龙江高教研究,2015,(2):127-129.
  [2]林娟.试论高校学生社团思想政治教育的功能及其发挥[J].学校党建与思想教育,2016,(18):38-39.
  [3]宋妍,王占仁.高校创新创业教育与思想政治教育关系研究的意义与现状[J].黑龙江高教研究,2016,(8):100-103.
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