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摘 要：增强班级凝聚力对开拓班级建设，丰富班级文化具有重要的理论意义，而且全面提高了大学生团队意识和增强了集体荣誉感，对个人、高校以及社会都有重要深刻的意义。而随着互联网的建设与发展，学分制被广泛运用，传统的教育管理模式的弊端逐渐显露，高校辅导员、学生干部与学生个人之间沟通交流的滞后，班级文化建设不足等问题均导致高校班级凝聚力的弱化。为此，通过分析探究其问题，从网络、制度、辅导员、班委、学生和文化建设等方面思考并提出解决班级凝聚力不强问题的有效对策。
关键词：高校；班级凝聚力；增强；思考
班级凝聚力的强弱是一个班集体能否发展成为一个好班级的关键因素。一个优秀的班集体，全体同学都应有很强的集体意识，在思想上就告诉自己要增强班级凝聚力，班级内部同学之间人际关系良好，互帮互助，以集体利益和荣誉为上，班级成员以为班级争光添彩为荣，以生活在此班级中而感到自豪。本文从增强班级凝聚力的意义谈起，就高校增强班级凝聚力存在的问题进行了认真分析，并在此基础上提出了具体对策。
一、增强班级凝聚力的意义
1.个人良好发展的助推器
增强班级凝聚力的基础就是班级各个成员的集体归属感增强，愿意为班级贡献自己的力量，成员间学会了相互包容与合作，同学之间的互补与相互帮助，能有效疏通成员的心理问题，促进更好的沟通与交流，为大学生提供良好的心理支持。班级成员具备了良好的团队合作能力，能给自己所处的团体充分的理解与支持，能更好的适应环境，融入新的集体和组织，更容易获得信任、取得成功。大学生的关系网就是其社会资本，凝聚力强的班级成员，毕业以后就有一种稳定的、长期的社会资本，在各个岗位上更容易获得支持与帮助，人脉资源对事业也会产生很大的作用。
2.高校有序发展的奠基石
班级凝聚力的建设是班级建设的重要成果之一。一个班级的凝聚力增强，就会产生良好的校园环境，良好的环境对人具有感召、促进和约束作用，通过潜移默化地感染、熏陶、教育，有利于高校思想政治教育的实施，有利于高校先进文化的发展，对于推进高校学生管理模式的创新，探索高校教育改革具有重要的意义。
3.社会和谐发展的催化剂
凝聚力强大的集体，其成员的“归属感”强，他们不愿意离开自己的群体，群体内部人际关系融洽、和谐，从而具有旺盛的活力。班级凝聚力的增强直接影响高校教学、教育及管理工作的开展，它提升了教学质量，促进了人类整体的进步。非智力因素在激烈的社会竞争中逐步超越智商，思想道德修养的发展明显要比科学文化修养的发展显得重要和急切。人们的凝聚力提升了，集体荣誉感增强了，互帮互助的氛围得到提高，社会也更加朝着“更高、更快、更强”的方向发展。
二、高校班级凝聚力建设中存在的问题
1.网络技术运用的偏移
随着互联网信息技术的飞速发展，高校大学生对网络技术的运用也对班级凝聚力的强弱产生巨大影响。网络已经是大学生日常生活的第二阵地，不仅仅是QQ、微信、微博聊天刷屏，还有抢红包、咻一咻等功能让大学生在虚拟世界找到他们的精神寄托，甚至养成“和陌生人说心里话”的习惯，“身体在现实生活中行走，头脑却卷入了数字化潮流”是对其生活的形象概括，这大大减少了师生、生生之间的交流。在网络环境下，高校的教学和管理也发生重大变化，几乎所有会议均变为网上发布通知、文件群发阅读、网上讨论投票、网上宣布结果等。学生网上选课、教师多媒体教学都在一定程度上使人与人交流、联系和依赖相对弱化，导致种种分散的学习方式，于是学生将个人学习、成才与班级建设割裂开来，漠视集体目标的实现，集体荣誉感缺失，班级凝聚力下降。
2.学分制普及的弊端
学分制是随着西方学分化教学管理制度的引进而开始在各大高校普及的，它给班级凝聚力的增强带来了一定的负面影响。学分制为学生提供了自由选择课程，制定学习计划的机会，增强了不同年级中学生的流动性，加上学生在学习时间和空间上的差异性，无形之中就减少了班级同学的沟通 ，同时也造成了班级活动开展难度增强的局面。在学分的驱动下，学生的集体意识淡薄，生活方式也不再局限于“三点一线”的老模式，“同班不同学、同学不同班”的现象普遍存在，同学相处和互相了解的机会越来越少，时间和空间的阻隔使班级同学之间感情淡漠。这些情况均对原有的以班级为主要载体的集体活动形成了冲击，班级成员集体荣誉感逐渐下降甚至缺失。
3.辅导员老师管理上的偏移
高校辅导员本是和大学生联系最紧密的，但是在管理中由于过于相信学生的自我教育、自我服务、自我管理的能力，对权力完全下放，不注重班级的建设，仅仅简单的起到“上传”功能，不注重对学生干部的培养，忽视了和学生干部之间的有效对接。辅导员将“学生不出事”作为工作目标，平时仅仅忙于学生奖助学金评定、综合测评、大学生职业发展规划等各种繁杂的事务中，加上家庭压力，当职业期待无法满足时，出现职业倦怠现象，在办公室经常出现“网上购物、聊天、等下班”等不负责任的现象，对于学生的思想政治教育、心理健康教育的引导作用并不明显。一味强调“学生自治”，从而缺少适当的干预和指导，无法形成“师生交流”体系，淡化了班级概念。再加上辅导员老师本身不注重科学文化修养的提高，班级威信力难以得到提升，因而导致学校上级制定的规章制度都很难得到贯彻落实，有的班级甚至都没有一整套公平、公开的选举制度，财务管理制度等，班级没有一股凝聚力，同学之间不团结，班级涣散。
4.班级学生干部工作效率不高
学生干部是一个班级中联系老师和学生的纽带，一个好的干部队伍对班级的发展有非常重要的支柱作用。但是在实际工作中学生干部的主动性和责任心在削弱，仅仅成了老师的传话筒，被动的简单执行老师指派的任务，没有主动的去思考如何更好地管理班级。还有的学生干部無法处理好工作、学习之间的关系，一味的忙于工作导致学习成绩跟不上，无法发挥班干部在班级中的模范和表率作用，失去了在同学面前的威信，组织活动困难。有的学生干部无法处理好与同学的关系，把自己当作高高在上的管理者，忽视了“人人平等”的现代思想，出现功利化、官场化等现象，学生干部不重视自我品质，自我良好修养的培养，缺乏为班级集体利益着想的思想，仅仅为了应付上级安排的任务，组织无目的、群众满意度低、缺乏创造性、思想性的活动，没有起到任何增强凝聚力的作用。而且由于班委对班级投入时间与精力，为了保护自身利益，在涉及组织发展等荣誉层面给予一定政策的倾斜，涉及评优评先等物质层面也有政策帮助，这也引起大部分学生的不满，班级凝聚力严重下降。 5.学生个人个性增强、归属感不强
随着市场经济的发展，当代大学生的价值观、道德观都有巨大的变化，他们思维更加活跃，思想观念各不相同，加上生源地、家庭背景、成长环境的不同，课余爱好、价值取向都存在差距，每个人对社会生活都有自己独特的见解。又因为当今大学生是“90后”的场地，而且大多都是独生子女，他们表现出更强的心理依赖性，缺少面对困难问题进行团队协作的意识。个性增强的他们更倾向于自身个性的展示与自我中心价值的實现，无法在集体活动中得到满足，就把时间转向网游、恋爱等活动中，参加班级活动少之又少，集体意识淡化，学生“个人主义”观念盛行，对于集体性较强的班级事务重视度减弱，致使学生之间的相处交流机会逐渐减少，学生团结协作意识减少。
6.班级文化建设不足
班级文化是一种隐形的教育力量，反映出一个班级特有的精神风貌，并且这种精神风貌通过一定形式自觉或不自觉的影响着班级中的每个人。班级学生及老师对班级文化认识不够、积极性不高，完全没有认识到自身是班级文化建设的主力军，没有意识到自己对构建良好班级的作用。高校班级有很多没有合理的规章制度，没有班徽班歌等人文体现。班级文化活动不丰富，专业特色不明显，学院和班级的活动大部分都是流于形式，缺乏吸引力。班级文化建设缺乏规划性和长远性，在每次的班会中，内容大多是卫生、学习、安全方面的，没有关注学生精神文化需求，关于学生感兴趣的文化和实践活动开展的太少。并且由于高校社团活动的流行与寝室文化的盛行，大大分散了学生的注意力，大部分学生都选择广泛参与外面的活动或者是宅在寝室与室友打成一片，于是导致各种新型的团体构成模式取代了以班级为组织核心的集体管理模式，班级凝聚力不断减弱。
三、增强高校班级凝聚力的对策
1.发挥网络平台的优势
互联网的建设与发展，为信息传播和获取提供了便利，极大地改变了人们传统的观念和生活方式。
（1）高校应抓住其优势，通过QQ群、微信群等新媒体的运用，为班级成员参与班级事务管理提供好的交流平台，促进师生和生生之间的交流和沟通，为班级文化和风采的展示提供好的媒介，从而了解班级学生思想变化，让更多人加入到班级建设的队伍中来，创建特色班级文化，推动班级文化建设的健康发展。
（2）利用这种新的平台学习，充分发挥其快捷、覆盖面广和互动性强的特点，组建学习兴趣小组，开展各种各样的活动，定期还可进行学习成果交流，可以网上发表文章，视频等。由此构建在网络环境下的班级管理模式，推进高校班集体与时俱进，充分发挥优秀个人的典型示范作用，创新班干部的选拔和培养方式，加强辅导员及学生干部对网络技术的掌握、运用和管理能力。时刻不忘扬长避短，促进班级凝聚力的提升。
2.完善班级制度建设
无规矩，不成方圆，没有规矩就没有秩序，如果一个班级管理的规章制度和标准缺失，会冲击学生正常学习和生活秩序，使得学生无所适从，形成无组织、无秩序的群体。班级需要建立全方位、切实可行的制度作为落实管理的保证，这些制度要有可实施性，可落实性。
（1）加强条文化班级制度的制定。强化白纸黑字的班纪班规制度，班委制度，宿舍管理规定，学生考勤制度，财务收支制度等，避免学生遗忘，这对于学生遵守班级规定，形成良好的班级风气和班级氛围，增强同学对班级的认同感和归属感有重要作用。
（2）落实非条文化的制度的建设。辅导员下课堂听课制度，辅导员每周每班听课不定时不定次的听课，及时了解学生出勤、纪律、学习等情况，还可以多与任课老师沟通，多角度了解班级学生情况。反馈制度也是班级建设的重要环节，建立并完善班级反馈制度，及时收集班级同学对班级管理、班委工作以及辅导员工作的意见等信息，并可以及时给予一定的反馈，同时又可以更好地了解班级学生的各种需求，根据学生需求，每学期举行学生交流活动，可以请优秀的学生代表上台交流学习经验和方法。良好的反馈可以促进班级的建设，具体问题具体分析，随时调整班级工作进程，班委会和学生形成良好互动，保持了所有学生对班级建设工作的话语权，也是班级工作深入群众的重要体现。
（3）落实整体性原则。班级内部建立健全各项管理制度，达到公开、公平、公正，实现学生的相互权利，调动学生学习和参与班级事务的积极性。只要把握好班级建设的整体性，积极关注班级学生个体的差异并给予支持，就能实现班级的整体进步。
3.辅导员要丰内涵、精管理
班级领导人是一个班级的核心，班领导人的管理观念与领导方式，对班级凝聚力的强弱起着关键性的影响，同时，班领导人的人格特征也会影响其管理班级的方式与取得的效果。辅导员作为班级的第一管理人、领导人，要具备较强的专业素质，丰富的知识与经验，良好的个人修养，平易近人，像朋友一样对待学生。要细心、耐心，善于给学生提供学习和生活方面的指导，耐心的解决每个学生的问题，善于与学生交流，关心学生，随时了解和掌握学生的情况，定期召开班会，通过各种渠道了解学生思想、学习、生活等情况，及时引导学生走出困惑和迷茫。要公平、公正的对待每一个学生，不可以单独指派学生干部而不顾及后果，权力不能大放送，要均衡，有事多与学生干部商量，定期查寝，关注学生生活。领导班级开展各项活动，凭借良好的影响力带领班级拥有同一向上目标，并为之奋斗。在班级中营造出相对轻松，活泼的集体氛围，增强学生的参与性和自主性，提升班级内聚力。
4.增强学生干部的纽带作用
班级的学生干部都是班级建设的重要力量，在辅导员老师和同学的联系中起到桥梁和纽带作用，他们不仅具有榜样的师范作用，而且是班级班风学风建设的驱动力。
（1）要注重学生干部服务意识和团队能力的培养，作为班级成员的一份子，学生干部应积极服务同学、善于倾听和接纳同学合理化建议、与同学保持良好的沟通、互帮互助。
（2）学生干部要随时接受全班范围内的群众满意度调查。内容可包括：对学生干部的整体工作是否满意、学生干部竞选期间的承诺和目标是否兑现或阶段完成、学生干部的工作是否推进班级存在问题的改善、是否以权谋私等几个方面，每个学生干部要定期上交思想汇报，向全班表明自己的工作情况，满意度，未来会在哪些地方注意提升，更好的为大家服务。 （3）做好老师与同学之间的沟通，在各方面做好模范带头作用，为同学做好表率；具备“较强的组织能力和协调人际关系的能力”，能够把班里的同学紧密团结在一起；在工作中应该认真负责，细致到位。学生干部要岗位分工明确，交流协调、相互融合。
（4）充分发挥学生干部，骨干服务学生的热情，建成活泼向上的班级文化，班级各项职能的完善，形成积极民主的班级氛围，从而调动班级中所有同学的积极性，每一位班级成员都能体会到班级主人的感觉，全面参与到班级管理工作中来。
5.提高学生班级集体意识
高校大学生要不断加强自我教育，一方面要进行自我理想信念教育，时刻不要忘记好好学习，接受社会主义核心价值观等主流思想的熏陶，提高自己的科学文化修养和思想道德修养，认识到班级是一个大集体，必须每个人团结一致才能创出美好佳绩；另一方面，学生要进行心理健康教育，著名心理学家马斯洛在其需要层次理论中提出：归属与爱、交往、自我实现等都是人基本层次心理需要。因此要利用多种渠道，提高学习和运用心理健康知识的能力，发挥主体作用，全面参与班级活动的筹划、准备，实施和评价整个程序的各个环节。每个成员都应该具有高度的集体荣誉感，积极参加集体活动，热心集体事业，为班级贡献自己应有的力量；要积极进取，努力学习，同时在各个方面努力争先，形成良好的班风、学风；班级同学之间应该互相帮助，共同进步。
6.加强班级文化建设
（1）创新班级活动（下转第页）（上接第页）理念，在新的时代背景下，班级建设者要把握主流思想，开展一些促进学生身心发展的班级活动，激发学生的潜能，帮助90后大学生树立正确的价值观，意识到班级凝聚力的重要性。运用激励理论激发学生动力，促使其把外部刺激转化为指导自己的自觉行为。
（2）開展丰富多彩的班级活动，是班级文化建设的重中之重。班级要改变以往形式单一、内容老套的情况，积极发挥学生主动性、创造性，大量征集班级同学建议，开展学术创新活动。趣味知识竞答、专业知识贯穿等利于激发学生兴趣、提高学生之间合作意识的活动。
（3）班委组织在班级内征集班徽班歌，结合大家的创意，制作出代表班级特色的班徽，并在活动时播放齐唱班歌，不仅表现了全民参与性而且有利于增强班级认同感、归属感。
（4）寝室文化建设，打乱各个寝室成员顺序，实行互帮互助、同装扮模式，加大不同寝室成员之间的合作性，还可以实施各个寝室串寝制，并写下你与另一个寝室的故事分享，有利于全班同学的更好融合。
总之，增强高校班级凝聚力是一项长期而艰巨的任务，不能指望一蹴而就，更不能期待一劳永逸。加强班级凝聚力建设要从各个方面开展有效工作，共同努力。促进班级更好发展。
参考文献：
[1]魏国良.学校班级教育理论[M].上海.华东师范大学出版社.1999
[2]毕玉凤.浅谈新形势下高校班级建设存在的问题及对策[J].2009年第3期
[3]曾庆亮.岳佳.论当前高校班级精神文化建设存在的问题及对策[J].2015年第8期
[4]孙迎晖.李红梅.王晓川.高校班级凝聚力现状及建设意见的调查分析[J].中国青年报政治学院学报.2010年第2期
[5] 王宝珠.高校班级管理准则[J].江汉大学学报.2001年05期
[6]李道友.离心力与向心力的博弈—加强大学班级凝聚力所面临的问题及应对措施[J].成都大学学报（教育科学版）第22卷第6期2008年6月
[7]万成海.高校班级建设的管理学思考[J].襄樊职业技术学院学报 2005年
[8]曾庆亮.岳佳.论当前高校班级精神文化建设存在的问题及对策[J].2015年第8期
[9]孙迎晖.李红梅.王晓川.高校班级凝聚力现状及建设意见的调查分析[J].中国青年报政治学院学报.2010年第2期
[10]崇丹，李永奎，乐云.城市基础设施建设项目群组织网络关系治理研究[J].软科学.2012（2）：74-88
关键词：高校；班级凝聚力；增强；思考
班级凝聚力的强弱是一个班集体能否发展成为一个好班级的关键因素。一个优秀的班集体，全体同学都应有很强的集体意识，在思想上就告诉自己要增强班级凝聚力，班级内部同学之间人际关系良好，互帮互助，以集体利益和荣誉为上，班级成员以为班级争光添彩为荣，以生活在此班级中而感到自豪。本文从增强班级凝聚力的意义谈起，就高校增强班级凝聚力存在的问题进行了认真分析，并在此基础上提出了具体对策。
一、增强班级凝聚力的意义
1.个人良好发展的助推器
增强班级凝聚力的基础就是班级各个成员的集体归属感增强，愿意为班级贡献自己的力量，成员间学会了相互包容与合作，同学之间的互补与相互帮助，能有效疏通成员的心理问题，促进更好的沟通与交流，为大学生提供良好的心理支持。班级成员具备了良好的团队合作能力，能给自己所处的团体充分的理解与支持，能更好的适应环境，融入新的集体和组织，更容易获得信任、取得成功。大学生的关系网就是其社会资本，凝聚力强的班级成员，毕业以后就有一种稳定的、长期的社会资本，在各个岗位上更容易获得支持与帮助，人脉资源对事业也会产生很大的作用。
2.高校有序发展的奠基石
班级凝聚力的建设是班级建设的重要成果之一。一个班级的凝聚力增强，就会产生良好的校园环境，良好的环境对人具有感召、促进和约束作用，通过潜移默化地感染、熏陶、教育，有利于高校思想政治教育的实施，有利于高校先进文化的发展，对于推进高校学生管理模式的创新，探索高校教育改革具有重要的意义。
3.社会和谐发展的催化剂
凝聚力强大的集体，其成员的“归属感”强，他们不愿意离开自己的群体，群体内部人际关系融洽、和谐，从而具有旺盛的活力。班级凝聚力的增强直接影响高校教学、教育及管理工作的开展，它提升了教学质量，促进了人类整体的进步。非智力因素在激烈的社会竞争中逐步超越智商，思想道德修养的发展明显要比科学文化修养的发展显得重要和急切。人们的凝聚力提升了，集体荣誉感增强了，互帮互助的氛围得到提高，社会也更加朝着“更高、更快、更强”的方向发展。
二、高校班级凝聚力建设中存在的问题
1.网络技术运用的偏移
随着互联网信息技术的飞速发展，高校大学生对网络技术的运用也对班级凝聚力的强弱产生巨大影响。网络已经是大学生日常生活的第二阵地，不仅仅是QQ、微信、微博聊天刷屏，还有抢红包、咻一咻等功能让大学生在虚拟世界找到他们的精神寄托，甚至养成“和陌生人说心里话”的习惯，“身体在现实生活中行走，头脑却卷入了数字化潮流”是对其生活的形象概括，这大大减少了师生、生生之间的交流。在网络环境下，高校的教学和管理也发生重大变化，几乎所有会议均变为网上发布通知、文件群发阅读、网上讨论投票、网上宣布结果等。学生网上选课、教师多媒体教学都在一定程度上使人与人交流、联系和依赖相对弱化，导致种种分散的学习方式，于是学生将个人学习、成才与班级建设割裂开来，漠视集体目标的实现，集体荣誉感缺失，班级凝聚力下降。
2.学分制普及的弊端
学分制是随着西方学分化教学管理制度的引进而开始在各大高校普及的，它给班级凝聚力的增强带来了一定的负面影响。学分制为学生提供了自由选择课程，制定学习计划的机会，增强了不同年级中学生的流动性，加上学生在学习时间和空间上的差异性，无形之中就减少了班级同学的沟通 ，同时也造成了班级活动开展难度增强的局面。在学分的驱动下，学生的集体意识淡薄，生活方式也不再局限于“三点一线”的老模式，“同班不同学、同学不同班”的现象普遍存在，同学相处和互相了解的机会越来越少，时间和空间的阻隔使班级同学之间感情淡漠。这些情况均对原有的以班级为主要载体的集体活动形成了冲击，班级成员集体荣誉感逐渐下降甚至缺失。
3.辅导员老师管理上的偏移
高校辅导员本是和大学生联系最紧密的，但是在管理中由于过于相信学生的自我教育、自我服务、自我管理的能力，对权力完全下放，不注重班级的建设，仅仅简单的起到“上传”功能，不注重对学生干部的培养，忽视了和学生干部之间的有效对接。辅导员将“学生不出事”作为工作目标，平时仅仅忙于学生奖助学金评定、综合测评、大学生职业发展规划等各种繁杂的事务中，加上家庭压力，当职业期待无法满足时，出现职业倦怠现象，在办公室经常出现“网上购物、聊天、等下班”等不负责任的现象，对于学生的思想政治教育、心理健康教育的引导作用并不明显。一味强调“学生自治”，从而缺少适当的干预和指导，无法形成“师生交流”体系，淡化了班级概念。再加上辅导员老师本身不注重科学文化修养的提高，班级威信力难以得到提升，因而导致学校上级制定的规章制度都很难得到贯彻落实，有的班级甚至都没有一整套公平、公开的选举制度，财务管理制度等，班级没有一股凝聚力，同学之间不团结，班级涣散。
4.班级学生干部工作效率不高
学生干部是一个班级中联系老师和学生的纽带，一个好的干部队伍对班级的发展有非常重要的支柱作用。但是在实际工作中学生干部的主动性和责任心在削弱，仅仅成了老师的传话筒，被动的简单执行老师指派的任务，没有主动的去思考如何更好地管理班级。还有的学生干部無法处理好工作、学习之间的关系，一味的忙于工作导致学习成绩跟不上，无法发挥班干部在班级中的模范和表率作用，失去了在同学面前的威信，组织活动困难。有的学生干部无法处理好与同学的关系，把自己当作高高在上的管理者，忽视了“人人平等”的现代思想，出现功利化、官场化等现象，学生干部不重视自我品质，自我良好修养的培养，缺乏为班级集体利益着想的思想，仅仅为了应付上级安排的任务，组织无目的、群众满意度低、缺乏创造性、思想性的活动，没有起到任何增强凝聚力的作用。而且由于班委对班级投入时间与精力，为了保护自身利益，在涉及组织发展等荣誉层面给予一定政策的倾斜，涉及评优评先等物质层面也有政策帮助，这也引起大部分学生的不满，班级凝聚力严重下降。 5.学生个人个性增强、归属感不强
随着市场经济的发展，当代大学生的价值观、道德观都有巨大的变化，他们思维更加活跃，思想观念各不相同，加上生源地、家庭背景、成长环境的不同，课余爱好、价值取向都存在差距，每个人对社会生活都有自己独特的见解。又因为当今大学生是“90后”的场地，而且大多都是独生子女，他们表现出更强的心理依赖性，缺少面对困难问题进行团队协作的意识。个性增强的他们更倾向于自身个性的展示与自我中心价值的實现，无法在集体活动中得到满足，就把时间转向网游、恋爱等活动中，参加班级活动少之又少，集体意识淡化，学生“个人主义”观念盛行，对于集体性较强的班级事务重视度减弱，致使学生之间的相处交流机会逐渐减少，学生团结协作意识减少。
6.班级文化建设不足
班级文化是一种隐形的教育力量，反映出一个班级特有的精神风貌，并且这种精神风貌通过一定形式自觉或不自觉的影响着班级中的每个人。班级学生及老师对班级文化认识不够、积极性不高，完全没有认识到自身是班级文化建设的主力军，没有意识到自己对构建良好班级的作用。高校班级有很多没有合理的规章制度，没有班徽班歌等人文体现。班级文化活动不丰富，专业特色不明显，学院和班级的活动大部分都是流于形式，缺乏吸引力。班级文化建设缺乏规划性和长远性，在每次的班会中，内容大多是卫生、学习、安全方面的，没有关注学生精神文化需求，关于学生感兴趣的文化和实践活动开展的太少。并且由于高校社团活动的流行与寝室文化的盛行，大大分散了学生的注意力，大部分学生都选择广泛参与外面的活动或者是宅在寝室与室友打成一片，于是导致各种新型的团体构成模式取代了以班级为组织核心的集体管理模式，班级凝聚力不断减弱。
三、增强高校班级凝聚力的对策
1.发挥网络平台的优势
互联网的建设与发展，为信息传播和获取提供了便利，极大地改变了人们传统的观念和生活方式。
（1）高校应抓住其优势，通过QQ群、微信群等新媒体的运用，为班级成员参与班级事务管理提供好的交流平台，促进师生和生生之间的交流和沟通，为班级文化和风采的展示提供好的媒介，从而了解班级学生思想变化，让更多人加入到班级建设的队伍中来，创建特色班级文化，推动班级文化建设的健康发展。
（2）利用这种新的平台学习，充分发挥其快捷、覆盖面广和互动性强的特点，组建学习兴趣小组，开展各种各样的活动，定期还可进行学习成果交流，可以网上发表文章，视频等。由此构建在网络环境下的班级管理模式，推进高校班集体与时俱进，充分发挥优秀个人的典型示范作用，创新班干部的选拔和培养方式，加强辅导员及学生干部对网络技术的掌握、运用和管理能力。时刻不忘扬长避短，促进班级凝聚力的提升。
2.完善班级制度建设
无规矩，不成方圆，没有规矩就没有秩序，如果一个班级管理的规章制度和标准缺失，会冲击学生正常学习和生活秩序，使得学生无所适从，形成无组织、无秩序的群体。班级需要建立全方位、切实可行的制度作为落实管理的保证，这些制度要有可实施性，可落实性。
（1）加强条文化班级制度的制定。强化白纸黑字的班纪班规制度，班委制度，宿舍管理规定，学生考勤制度，财务收支制度等，避免学生遗忘，这对于学生遵守班级规定，形成良好的班级风气和班级氛围，增强同学对班级的认同感和归属感有重要作用。
（2）落实非条文化的制度的建设。辅导员下课堂听课制度，辅导员每周每班听课不定时不定次的听课，及时了解学生出勤、纪律、学习等情况，还可以多与任课老师沟通，多角度了解班级学生情况。反馈制度也是班级建设的重要环节，建立并完善班级反馈制度，及时收集班级同学对班级管理、班委工作以及辅导员工作的意见等信息，并可以及时给予一定的反馈，同时又可以更好地了解班级学生的各种需求，根据学生需求，每学期举行学生交流活动，可以请优秀的学生代表上台交流学习经验和方法。良好的反馈可以促进班级的建设，具体问题具体分析，随时调整班级工作进程，班委会和学生形成良好互动，保持了所有学生对班级建设工作的话语权，也是班级工作深入群众的重要体现。
（3）落实整体性原则。班级内部建立健全各项管理制度，达到公开、公平、公正，实现学生的相互权利，调动学生学习和参与班级事务的积极性。只要把握好班级建设的整体性，积极关注班级学生个体的差异并给予支持，就能实现班级的整体进步。
3.辅导员要丰内涵、精管理
班级领导人是一个班级的核心，班领导人的管理观念与领导方式，对班级凝聚力的强弱起着关键性的影响，同时，班领导人的人格特征也会影响其管理班级的方式与取得的效果。辅导员作为班级的第一管理人、领导人，要具备较强的专业素质，丰富的知识与经验，良好的个人修养，平易近人，像朋友一样对待学生。要细心、耐心，善于给学生提供学习和生活方面的指导，耐心的解决每个学生的问题，善于与学生交流，关心学生，随时了解和掌握学生的情况，定期召开班会，通过各种渠道了解学生思想、学习、生活等情况，及时引导学生走出困惑和迷茫。要公平、公正的对待每一个学生，不可以单独指派学生干部而不顾及后果，权力不能大放送，要均衡，有事多与学生干部商量，定期查寝，关注学生生活。领导班级开展各项活动，凭借良好的影响力带领班级拥有同一向上目标，并为之奋斗。在班级中营造出相对轻松，活泼的集体氛围，增强学生的参与性和自主性，提升班级内聚力。
4.增强学生干部的纽带作用
班级的学生干部都是班级建设的重要力量，在辅导员老师和同学的联系中起到桥梁和纽带作用，他们不仅具有榜样的师范作用，而且是班级班风学风建设的驱动力。
（1）要注重学生干部服务意识和团队能力的培养，作为班级成员的一份子，学生干部应积极服务同学、善于倾听和接纳同学合理化建议、与同学保持良好的沟通、互帮互助。
（2）学生干部要随时接受全班范围内的群众满意度调查。内容可包括：对学生干部的整体工作是否满意、学生干部竞选期间的承诺和目标是否兑现或阶段完成、学生干部的工作是否推进班级存在问题的改善、是否以权谋私等几个方面，每个学生干部要定期上交思想汇报，向全班表明自己的工作情况，满意度，未来会在哪些地方注意提升，更好的为大家服务。 （3）做好老师与同学之间的沟通，在各方面做好模范带头作用，为同学做好表率；具备“较强的组织能力和协调人际关系的能力”，能够把班里的同学紧密团结在一起；在工作中应该认真负责，细致到位。学生干部要岗位分工明确，交流协调、相互融合。
（4）充分发挥学生干部，骨干服务学生的热情，建成活泼向上的班级文化，班级各项职能的完善，形成积极民主的班级氛围，从而调动班级中所有同学的积极性，每一位班级成员都能体会到班级主人的感觉，全面参与到班级管理工作中来。
5.提高学生班级集体意识
高校大学生要不断加强自我教育，一方面要进行自我理想信念教育，时刻不要忘记好好学习，接受社会主义核心价值观等主流思想的熏陶，提高自己的科学文化修养和思想道德修养，认识到班级是一个大集体，必须每个人团结一致才能创出美好佳绩；另一方面，学生要进行心理健康教育，著名心理学家马斯洛在其需要层次理论中提出：归属与爱、交往、自我实现等都是人基本层次心理需要。因此要利用多种渠道，提高学习和运用心理健康知识的能力，发挥主体作用，全面参与班级活动的筹划、准备，实施和评价整个程序的各个环节。每个成员都应该具有高度的集体荣誉感，积极参加集体活动，热心集体事业，为班级贡献自己应有的力量；要积极进取，努力学习，同时在各个方面努力争先，形成良好的班风、学风；班级同学之间应该互相帮助，共同进步。
6.加强班级文化建设
（1）创新班级活动（下转第页）（上接第页）理念，在新的时代背景下，班级建设者要把握主流思想，开展一些促进学生身心发展的班级活动，激发学生的潜能，帮助90后大学生树立正确的价值观，意识到班级凝聚力的重要性。运用激励理论激发学生动力，促使其把外部刺激转化为指导自己的自觉行为。
（2）開展丰富多彩的班级活动，是班级文化建设的重中之重。班级要改变以往形式单一、内容老套的情况，积极发挥学生主动性、创造性，大量征集班级同学建议，开展学术创新活动。趣味知识竞答、专业知识贯穿等利于激发学生兴趣、提高学生之间合作意识的活动。
（3）班委组织在班级内征集班徽班歌，结合大家的创意，制作出代表班级特色的班徽，并在活动时播放齐唱班歌，不仅表现了全民参与性而且有利于增强班级认同感、归属感。
（4）寝室文化建设，打乱各个寝室成员顺序，实行互帮互助、同装扮模式，加大不同寝室成员之间的合作性，还可以实施各个寝室串寝制，并写下你与另一个寝室的故事分享，有利于全班同学的更好融合。
总之，增强高校班级凝聚力是一项长期而艰巨的任务，不能指望一蹴而就，更不能期待一劳永逸。加强班级凝聚力建设要从各个方面开展有效工作，共同努力。促进班级更好发展。
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