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摘要：阅读是学生进行学习的重要途径，也是学习英语的重要方式。因此初中英语阅读教学一直是教学中的重点。一个学生英语成绩的好坏可以通过学生的英语阅读水平来体现。因此，在中学英语学习过程中提高英语阅读能力非常重要。如何有效提高中学生的英语阅读能力，是所有教育工作者都应该深入思考的问题。
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
引言
随着新课程改革的不断深入，中学英语课程越来越注重提高学生的综合英语语言能力。学生在日常学习中花费大量时间和精力，却没有迅速提高英语阅读效率。本文将分析如何快速提高学生的英语阅读能力。
一、中学英语阅读教育存在的问题
1.1单一阅读材料
新课改后，中学英语教材非常注重语言知识的积累和学习，采用循序渐进的形式来激发学生的感官。但现有教科书缺乏丰富的文化底蕴，因此，学生的学习兴趣比较低，教师在教学中运用的阅读材料很难满足学生的个性化阅读需求。
1.2学生缺乏阅读兴趣
阅读需要学生积极主动，整个阅读过程是一个无监督、主动的学习过程。此外，面对含有大量生词的课文，学生缺乏主动阅读的耐心和信心，难以根据已有知识进行简单的猜测。教师在引导学生阅读的过程中，忽略了对学生阅读能力的培养。学生主要了为了回答问题而阅读，为阅读而阅读，这与教学阅读的初衷背道而驰。
二、提升中学英语阅读教学的具体措施
2.1巧妙运用语篇分析促进学生的理解和同化
课文的内容构成比较分散，学生可以在几个连续的段落或句子中领会其深意，表达和意思是一致的，对学生对英语知识的理解起着重要作用。在日常英语教学活动过程中，教师可以引导学生在语境中更好地理解课文段落所表达的主要思想和内容思想，提高学习效果。
例如，在对Sad movies make me cry一课进行教学时，可以学生先对文章进行阅读，并在文章中寻找更清晰的词句，可以起到一定的作用。 学生通过细致地阅读与观察，找到了“then”“finally”很好地概括总结了文章的上下文和写作顺序。基于此，鼓勵学生彻底阅读和总结这篇文章中，国王不幸的根源。学习效果话语分析被证明是一种创新的教学法，在教学过程中，教师不再从单一的词汇教学开始，而是鼓励学生分析结构，进一步理清段落、章节与正文之间的关系，达到理想的阅读目标。
2.2注重语言背景，培养学生的人文素养
如今，在社会环境的影响下，学生们学习英语的态度和热情发生了很大的变化，大家都意识到学习英语的重要性，都在努力提高自己的英语学习能力。英语是一门实用语言，教育的基本目标是通过主动了解相关知识，获得实用的英语技能，实现教育价值的最大化。为了让学生更全面地理解阅读内容，拓宽英语文化的视野，培养人文素养，可以通过结合教材内容，找到将英语文化知识渗透到各个领域的最佳切入点。。
例如，在对“I like music that I can dance to”一课进行教学的过程中，本文的学习目标是要学生对文章中的单词和短语进行掌握。也有必要让学生了解以that/who为首的关系代词的定语从句，让学生可以用学习的英语知识来表达自己的思想，对外国文化有更加深入的了解。通过使用音乐的英语表达也帮助学生加深了对外国文化的知识吸收和理解，促进了他们的人文发展养成。
2.3注重课堂教学，注重阅读技巧
从一开始，教师就应制定切实可行的教学计划，明确中学阅读教育的目标和应采取的行动。为了避免阅读教育的盲目性和随机性，教师必须结合教材内容，将学生阅读技能的训练分解到各个教学模块中。
在组织课堂培训时，对于任何类型的课程，都应该首先明确教育目标，然后考虑使用哪些培训方法来实现这些目标。阅读有很多目的，包括寻找信息、提高学生的阅读能力、掌握语言知识、增加生活乐趣。对于中学英语课，阅读教育的首要目标应该是培养学生的阅读能力和语言阅读能力，这是英语教师首先需要知道的。到了中学阶段，中学二、三年级教材中开始出现更长、更难的阅读材料，在处理这些文章时，应该根据中学时代的特点设计一些活动。由于中学生的英语知识有限，需要帮助学生分析文章中包含的文化和思想，度文章中的单词、句式和语言现象进行分析。学生可以在课前做好准备，让他们对课文的内容和语言有一定的了解，带着几个问题来上课。
2.4 普及英语文化和阅读兴趣
在学习英语的过程中，如果想学好英语，需要学习英语国家的文化。只有这样，学生才真正的掌握英语知识。在初中英语的阅读教学中，会看到很多介绍西方文化并带有英语阅读评论的文章，当学生习惯西方文化后，英语阅读效率大大提高，在日常阅读训练中，学生培养清晰的阅读心态。因此，教师在通用英语课程中应注意培养学生的文化意识，这也能有效激发学生的英语阅读兴趣。
例如，在学习“I think that mooncakes are delicious .”这一课的时候，，教师可以教给学生一些西方文化习俗和饮食文化，引导学生了解中国传统文化节日和饮食。向学生演示使用多媒体技术。一些西方国家通过普及相关的英语词汇，了解他们在平安夜喜欢吃什么，扩大词汇量，与中国传统文化进行对比，帮助学生加深对文化差异的理解。
结束语
在中学英语阅读教学的过程中，教师需要加强对学生独立思考能力的培养，在课本外寻找丰富的课文，增加学生的理解力。让学生在个人历史写作的指导下，积极开发各种阅读资源，培养良好的思维能力，开阔个人文化视野。许多学生非常积极主动，学习能力明显提高。
参考文献
[1]王芳，王娟.基于语境理论下的初中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2020（22）：92.
[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2020（34）：69-72.
[3]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2020（34）：69-72.
[4]Debra J·Marzano& Jane E·Pollock著，2020.668张新立译有效课堂——提高学生成绩的实用策略 2020北京：中国轻工业出版社
[5]谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2020（47）：130.
[6]施两方、崔允漷 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究上海：华东师范大学出版社，2020
徐静，1985年8月，女，山东新泰，山东省新泰市福田实验学校，本科，二级教师，初中英语
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
引言
随着新课程改革的不断深入，中学英语课程越来越注重提高学生的综合英语语言能力。学生在日常学习中花费大量时间和精力，却没有迅速提高英语阅读效率。本文将分析如何快速提高学生的英语阅读能力。
一、中学英语阅读教育存在的问题
1.1单一阅读材料
新课改后，中学英语教材非常注重语言知识的积累和学习，采用循序渐进的形式来激发学生的感官。但现有教科书缺乏丰富的文化底蕴，因此，学生的学习兴趣比较低，教师在教学中运用的阅读材料很难满足学生的个性化阅读需求。
1.2学生缺乏阅读兴趣
阅读需要学生积极主动，整个阅读过程是一个无监督、主动的学习过程。此外，面对含有大量生词的课文，学生缺乏主动阅读的耐心和信心，难以根据已有知识进行简单的猜测。教师在引导学生阅读的过程中，忽略了对学生阅读能力的培养。学生主要了为了回答问题而阅读，为阅读而阅读，这与教学阅读的初衷背道而驰。
二、提升中学英语阅读教学的具体措施
2.1巧妙运用语篇分析促进学生的理解和同化
课文的内容构成比较分散，学生可以在几个连续的段落或句子中领会其深意，表达和意思是一致的，对学生对英语知识的理解起着重要作用。在日常英语教学活动过程中，教师可以引导学生在语境中更好地理解课文段落所表达的主要思想和内容思想，提高学习效果。
例如，在对Sad movies make me cry一课进行教学时，可以学生先对文章进行阅读，并在文章中寻找更清晰的词句，可以起到一定的作用。 学生通过细致地阅读与观察，找到了“then”“finally”很好地概括总结了文章的上下文和写作顺序。基于此，鼓勵学生彻底阅读和总结这篇文章中，国王不幸的根源。学习效果话语分析被证明是一种创新的教学法，在教学过程中，教师不再从单一的词汇教学开始，而是鼓励学生分析结构，进一步理清段落、章节与正文之间的关系，达到理想的阅读目标。
2.2注重语言背景，培养学生的人文素养
如今，在社会环境的影响下，学生们学习英语的态度和热情发生了很大的变化，大家都意识到学习英语的重要性，都在努力提高自己的英语学习能力。英语是一门实用语言，教育的基本目标是通过主动了解相关知识，获得实用的英语技能，实现教育价值的最大化。为了让学生更全面地理解阅读内容，拓宽英语文化的视野，培养人文素养，可以通过结合教材内容，找到将英语文化知识渗透到各个领域的最佳切入点。。
例如，在对“I like music that I can dance to”一课进行教学的过程中，本文的学习目标是要学生对文章中的单词和短语进行掌握。也有必要让学生了解以that/who为首的关系代词的定语从句，让学生可以用学习的英语知识来表达自己的思想，对外国文化有更加深入的了解。通过使用音乐的英语表达也帮助学生加深了对外国文化的知识吸收和理解，促进了他们的人文发展养成。
2.3注重课堂教学，注重阅读技巧
从一开始，教师就应制定切实可行的教学计划，明确中学阅读教育的目标和应采取的行动。为了避免阅读教育的盲目性和随机性，教师必须结合教材内容，将学生阅读技能的训练分解到各个教学模块中。
在组织课堂培训时，对于任何类型的课程，都应该首先明确教育目标，然后考虑使用哪些培训方法来实现这些目标。阅读有很多目的，包括寻找信息、提高学生的阅读能力、掌握语言知识、增加生活乐趣。对于中学英语课，阅读教育的首要目标应该是培养学生的阅读能力和语言阅读能力，这是英语教师首先需要知道的。到了中学阶段，中学二、三年级教材中开始出现更长、更难的阅读材料，在处理这些文章时，应该根据中学时代的特点设计一些活动。由于中学生的英语知识有限，需要帮助学生分析文章中包含的文化和思想，度文章中的单词、句式和语言现象进行分析。学生可以在课前做好准备，让他们对课文的内容和语言有一定的了解，带着几个问题来上课。
2.4 普及英语文化和阅读兴趣
在学习英语的过程中，如果想学好英语，需要学习英语国家的文化。只有这样，学生才真正的掌握英语知识。在初中英语的阅读教学中，会看到很多介绍西方文化并带有英语阅读评论的文章，当学生习惯西方文化后，英语阅读效率大大提高，在日常阅读训练中，学生培养清晰的阅读心态。因此，教师在通用英语课程中应注意培养学生的文化意识，这也能有效激发学生的英语阅读兴趣。
例如，在学习“I think that mooncakes are delicious .”这一课的时候，，教师可以教给学生一些西方文化习俗和饮食文化，引导学生了解中国传统文化节日和饮食。向学生演示使用多媒体技术。一些西方国家通过普及相关的英语词汇，了解他们在平安夜喜欢吃什么，扩大词汇量，与中国传统文化进行对比，帮助学生加深对文化差异的理解。
结束语
在中学英语阅读教学的过程中，教师需要加强对学生独立思考能力的培养，在课本外寻找丰富的课文，增加学生的理解力。让学生在个人历史写作的指导下，积极开发各种阅读资源，培养良好的思维能力，开阔个人文化视野。许多学生非常积极主动，学习能力明显提高。
参考文献
[1]王芳，王娟.基于语境理论下的初中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2020（22）：92.
[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2020（34）：69-72.
[3]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2020（34）：69-72.
[4]Debra J·Marzano& Jane E·Pollock著，2020.668张新立译有效课堂——提高学生成绩的实用策略 2020北京：中国轻工业出版社
[5]谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2020（47）：130.
[6]施两方、崔允漷 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究上海：华东师范大学出版社，2020
徐静，1985年8月，女，山东新泰，山东省新泰市福田实验学校，本科，二级教师，初中英语