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摘要：在小学语文教学的基础阶段，语文学科是教导学生认字、表达及沟通等多方面能力的基础，并且语文教材内的文章有些具有较强的德育教育功能，这对于小学生形成正确的人生观及价值观都有重要的意义。语文班主任在教学小学语文时既需要向学生讲授教学内容，还要对学生的德育加以注重。文章基于此，结合实际案例展开对德育在小学语文班主任工作中的渗透分析。
关键词：德育;小学语文;班主任;渗透
前言
对于小学高年级语文教学工作来说，为了提高德育的渗透效果，语文班主任需要重视实现德育和小学高年级语文教学活动之间的紧密结合。进而使得学生在学习知识的过程中潜移默化提升自身综合品质，为健全人格发展奠定良好基础。
一、德育在小学语文班主任工作中开展的重要意义
在小学语文教育中有效开展德育教育的有效积极意义便在于，小学生在进行各项学科的教育时德育教育能在其中为学生们起到一个良好的过渡作用，相当于小学生全面、综合提升各项素质的重要基础，如果在小学语文教学中不能开展正确而科学的德育教育，学生的综合素质便不能有效提升。小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作不容忽视。将小学语文教学跟德育教育相融合，是一种高效的教学方法，在实际教学中，可将德育教学目标设置于语文教学中，在语文课文的讲解上，拓展德育教育，一举两得，不仅如此，在语文教学中渗透德育教育，使得学习的内容更加丰富，更加直观，从而加深学生对于文章的理解和记忆，提高了学习的效果。
二、德育在小学语文班主任工作中的渗透策略
1.依据教材开展德育教学提升学生人文素养
一般来说，在一篇文章中，可以借助其中的核心语句掌握作者表达出来的观点与思想，体会其中寄托的感情。所以，小学中高年级语文教学工作开展的时候，班主任需要在学生阅读课文的时候引导其抓住文章中的核心语句，以便渗透德育元素。需要班主任从教材内容和插图中寻找德育元素，根据教材内容深入挖掘德育元素，通过对教材中的德育元素的分析，进而更好地培养小学生的正确价值观念。实施人文学科教学，旨在提高学生的人文素养。教学的关键在班主任，班主任的人文素养决定学生的学习，因此班主任需要充分注重课堂上对学生的思维训练。比如：在统编版三年级上册的口语交际《身边的“小事”》这一节的教学中，老师可根据教材中提供的四幅图画，让学生进行交流与讨论。然后请学生就生活中的一些不文明现象谈谈自己的看法和看法，并与同学进行交流，使学生能够在相互交流中对那些生活中的不文明现象有所阐述和剖析，从中充分认识到那些不文明现象给我们的生活带来的不良影响，并提出有效的解决办法。生活情境的口语交际不仅能提高学生的语言表达能力，而且能促进学生的思维能力、解决问题的能力、辨析生活中真实与美好的能力的发展与提升。
2.运用科学的教学方法结合实际课文提升学生品质
小学高年级语文教学工作开展的过程中，学生经常会接触到很多具有时代背景的课文内容。一般来说，此类文章均为作者处于某种特殊的社会环境中进行创作出来的，文章中所表达出来的感情很多时候能感动学生，让学生拥有感同身受的感觉。假若想要促进德育教育有效渗透进小学语文教学中并产生良好积极的德育效果，便需要语文班主任结合学生特征及教学目标采用适合小学生的德育教学方法。渗透德育有多种方式，语文班主任不应一直采用千篇一律的方式，应结合各类型的德育主题进行挑选，比如在教学统编版小学五年级的《父爱之舟》，班主任应该着重从小事出发，从中发掘父爱这种伟大的情感，使学生能够更轻易地理解并体会。而在进行统编版小学五年级文章《诚实的孩子》一课的教学时，班主任则需引导学生关注“诚实”二字，借助举例方式使学生清晰誠实品质在生活中的美好，无形给学生带来好的影响。
3.寓传统经典文化于教学中提升学生文学素养
语文学习离不开阅读，作为班主任要引导学生利用闲暇时间阅读传统经典文学，名人著作，感受经典文学的魅力，从优美的字里行间，体验古典文化，从而理解我国的传统美德。在这个学习过程中，不经局限形式，可以阅读书籍，也可以使用传统媒体，收看经久不衰地宣传中国传统文化的节目比如《百家讲坛》《中国诗词大会》等，还可以借助互联网利用新媒体在抖音等一些短视频平台观看名家对经典的点评。语文班主任要创新形式，帮助学生的阅读，可定期开设评比，可对一篇经典文章让同学谈感受等多样的活动，启发学生对于传统美德的深层次感悟与体会。
4.开展课外主题活动穿插德育理念
小学中高年级语文班主任在教学活动中渗透德育时，应准确地把握德育具有实践性的这一特点，将小学中高年级语文知识与德育实践活动有机结合，这样可以更好地帮助学生理解并掌握小学语文知识，进一步强化德育的效果，而创设教学情境便能很好地实现这一教学目的。班主任要将语文学习从课堂延展到学生的生活之中，在端午节、重阳节来临之际可以举行传统文化主题的课外活动，班主任可以带领学生走访有文化背景的古迹和胜景，在思想上和行为上影响和熏陶学生的精神和内心世界，让他们感受到中华传统文化的博大精深。将德育包含到学科教育中能够促使小学生实现全过程的渗透教育，进而为优化其综合素质能力奠定良好基础。再例如可以通过举办“缅怀中国英雄”主题活动，播放英雄的伟大事迹、宣传海报及文字中对人、物的描写等，使学生了解仁人志士追求真理、不畏艰险的精神品质，使他们明辨是非，加深学生对优秀道德品质的印象，使他们体会到高尚情操。而诗歌、习语、典故等在中国传统文化中都会对学生起到良好的价值引导作用，从而更好地激发他们主动学习知识的意识。
结语
综上所述，在小学中高年级语文教学中渗透德育，不仅有利于学生的身心健康，还有助于学生综合素养的提高，符合现阶段开展德育活动的需求。因此，小学中高年级语文班主任应深入挖掘小学高年级语文教材，将教材内容与德育有机地融合在一起。德育教育不单在主要学科教育中有所体现，在其他学科的课程内容中也时常出现，其中的德育精神更是发人深省，启发着学生向前进步。需要在其形成正确价值观念的需求下优化语文教学方式，进而为促使学生形成良好的人格奠定良好基础。
参考文献
[1]孙艳美.敲开“素养”这扇窗——核心素养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].文体用品与科技，2020（07）：160-161.
[2]金秀平.敲开“素养”这扇窗收获“有效”那片天——核心素养培养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].内蒙古教育，2017（24）：92-93.
关键词：德育;小学语文;班主任;渗透
前言
对于小学高年级语文教学工作来说，为了提高德育的渗透效果，语文班主任需要重视实现德育和小学高年级语文教学活动之间的紧密结合。进而使得学生在学习知识的过程中潜移默化提升自身综合品质，为健全人格发展奠定良好基础。
一、德育在小学语文班主任工作中开展的重要意义
在小学语文教育中有效开展德育教育的有效积极意义便在于，小学生在进行各项学科的教育时德育教育能在其中为学生们起到一个良好的过渡作用，相当于小学生全面、综合提升各项素质的重要基础，如果在小学语文教学中不能开展正确而科学的德育教育，学生的综合素质便不能有效提升。小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作不容忽视。将小学语文教学跟德育教育相融合，是一种高效的教学方法，在实际教学中，可将德育教学目标设置于语文教学中，在语文课文的讲解上，拓展德育教育，一举两得，不仅如此，在语文教学中渗透德育教育，使得学习的内容更加丰富，更加直观，从而加深学生对于文章的理解和记忆，提高了学习的效果。
二、德育在小学语文班主任工作中的渗透策略
1.依据教材开展德育教学提升学生人文素养
一般来说，在一篇文章中，可以借助其中的核心语句掌握作者表达出来的观点与思想，体会其中寄托的感情。所以，小学中高年级语文教学工作开展的时候，班主任需要在学生阅读课文的时候引导其抓住文章中的核心语句，以便渗透德育元素。需要班主任从教材内容和插图中寻找德育元素，根据教材内容深入挖掘德育元素，通过对教材中的德育元素的分析，进而更好地培养小学生的正确价值观念。实施人文学科教学，旨在提高学生的人文素养。教学的关键在班主任，班主任的人文素养决定学生的学习，因此班主任需要充分注重课堂上对学生的思维训练。比如：在统编版三年级上册的口语交际《身边的“小事”》这一节的教学中，老师可根据教材中提供的四幅图画，让学生进行交流与讨论。然后请学生就生活中的一些不文明现象谈谈自己的看法和看法，并与同学进行交流，使学生能够在相互交流中对那些生活中的不文明现象有所阐述和剖析，从中充分认识到那些不文明现象给我们的生活带来的不良影响，并提出有效的解决办法。生活情境的口语交际不仅能提高学生的语言表达能力，而且能促进学生的思维能力、解决问题的能力、辨析生活中真实与美好的能力的发展与提升。
2.运用科学的教学方法结合实际课文提升学生品质
小学高年级语文教学工作开展的过程中，学生经常会接触到很多具有时代背景的课文内容。一般来说，此类文章均为作者处于某种特殊的社会环境中进行创作出来的，文章中所表达出来的感情很多时候能感动学生，让学生拥有感同身受的感觉。假若想要促进德育教育有效渗透进小学语文教学中并产生良好积极的德育效果，便需要语文班主任结合学生特征及教学目标采用适合小学生的德育教学方法。渗透德育有多种方式，语文班主任不应一直采用千篇一律的方式，应结合各类型的德育主题进行挑选，比如在教学统编版小学五年级的《父爱之舟》，班主任应该着重从小事出发，从中发掘父爱这种伟大的情感，使学生能够更轻易地理解并体会。而在进行统编版小学五年级文章《诚实的孩子》一课的教学时，班主任则需引导学生关注“诚实”二字，借助举例方式使学生清晰誠实品质在生活中的美好，无形给学生带来好的影响。
3.寓传统经典文化于教学中提升学生文学素养
语文学习离不开阅读，作为班主任要引导学生利用闲暇时间阅读传统经典文学，名人著作，感受经典文学的魅力，从优美的字里行间，体验古典文化，从而理解我国的传统美德。在这个学习过程中，不经局限形式，可以阅读书籍，也可以使用传统媒体，收看经久不衰地宣传中国传统文化的节目比如《百家讲坛》《中国诗词大会》等，还可以借助互联网利用新媒体在抖音等一些短视频平台观看名家对经典的点评。语文班主任要创新形式，帮助学生的阅读，可定期开设评比，可对一篇经典文章让同学谈感受等多样的活动，启发学生对于传统美德的深层次感悟与体会。
4.开展课外主题活动穿插德育理念
小学中高年级语文班主任在教学活动中渗透德育时，应准确地把握德育具有实践性的这一特点，将小学中高年级语文知识与德育实践活动有机结合，这样可以更好地帮助学生理解并掌握小学语文知识，进一步强化德育的效果，而创设教学情境便能很好地实现这一教学目的。班主任要将语文学习从课堂延展到学生的生活之中，在端午节、重阳节来临之际可以举行传统文化主题的课外活动，班主任可以带领学生走访有文化背景的古迹和胜景，在思想上和行为上影响和熏陶学生的精神和内心世界，让他们感受到中华传统文化的博大精深。将德育包含到学科教育中能够促使小学生实现全过程的渗透教育，进而为优化其综合素质能力奠定良好基础。再例如可以通过举办“缅怀中国英雄”主题活动，播放英雄的伟大事迹、宣传海报及文字中对人、物的描写等，使学生了解仁人志士追求真理、不畏艰险的精神品质，使他们明辨是非，加深学生对优秀道德品质的印象，使他们体会到高尚情操。而诗歌、习语、典故等在中国传统文化中都会对学生起到良好的价值引导作用，从而更好地激发他们主动学习知识的意识。
结语
综上所述，在小学中高年级语文教学中渗透德育，不仅有利于学生的身心健康，还有助于学生综合素养的提高，符合现阶段开展德育活动的需求。因此，小学中高年级语文班主任应深入挖掘小学高年级语文教材，将教材内容与德育有机地融合在一起。德育教育不单在主要学科教育中有所体现，在其他学科的课程内容中也时常出现，其中的德育精神更是发人深省，启发着学生向前进步。需要在其形成正确价值观念的需求下优化语文教学方式，进而为促使学生形成良好的人格奠定良好基础。
参考文献
[1]孙艳美.敲开“素养”这扇窗——核心素养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].文体用品与科技，2020（07）：160-161.
[2]金秀平.敲开“素养”这扇窗收获“有效”那片天——核心素养培养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].内蒙古教育，2017（24）：92-93.