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摘要：懒惰是每一个人成长历程中都要经历的，只要选用正确的方法，就能很快克服懒惰。小学生心智尚未发展成熟，面对困难时总会产生退缩的心理，面对一些复杂的事物，也会产生懒惰的心理，久而久之就会基积懒成奔。面对这些问题，教师就要制定相应的解决方案，尤其是针对于数学教学，更需要学生开动脑筋，拥有良好的学习习惯。因此教师可以将复杂的事物拆分成一个部分，制定一个一个小小的目标，学生能够感受到成功的喜悦。时长督促学生，形成家校合作，为学生创造无穷的学习动力，从根源克服懒惰。
关键词：小学数学 积懒成本 成因分析 策略探究
引言
小学阶段学生就如同清晨的朝阳，应当拥有无限的活力，不能被懒惰所影响。面对学生存在的懒惰问题，作为小学数学教师，应当积极制定解决方案，根据学生实际情况开展一系列多元化的数学教学活动。本篇文章基于小学数学教学，对学生懒惰产生的原因展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
一、小学生积懒成笨的原因分析
现如今每个家庭孩子的数量较少，在家庭中备受宠爱，因此孩子对父母与老师都产生了较强的依赖性，缺少独立性，这种依赖性就是导致懒惰的主要原因。
其次就是学生对自己要求不高，得过且过的思想严重，做事不求真，不求质量，不求快节奏，这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。家长对孩子的过分娇纵，大包大揽，只会使孩子从小养成 衣来伸手、饭来张口 的不劳而获的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行果断利落的作风。身教重于言教，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。
二、小学数学积懒成奔的具体解决方案
（一）持之以恒，解决学生行为懒惰问题
在小学数学学习当中，一部分学生存在行为懒惰的情况，主要表现为，面对一些事物不能长久的坚持，教师布置了作业也不愿意完成，练习中出现了错题，长久时间不进行分析改正，久而久之就会将其抛诸脑后。面对这一问题，教师就要注重培养学生的良好的行为习惯，引导学生持之以恒的做一件事。
例如，六年级阶段的学生面临的练习题也越来越多，难度也越来越大，学生练习过程中就会出现各种各样的错误，如若学生出现错误后没有马上行动，再次进行分析，这个学习漏洞就会越来越大。面对这一情况，教师就可以对学生进行严格要求，要求同学们出现错题之后，第一时间将其记录在错题本当中，并且记录到错题记录的时间，以及出现错误的原因。每周教师都要进行两至三次的检查，面对记录及时清晰的同学，或者是进步比较明显的同学，教师要予以其一定的奖励，同学激励、奖励的方式，调动班级全体同学的积极性。又或者是教师可以采用积分制，每次为学生错题本打一个分数，当分数累积到一定程度時，就可以找教师兑换相应的奖励，这样一来学生就拥有了动力，自然而然的就会克服行为上的懒惰。
（二）开设探究性教学，解决学生思维懒惰问题
在课堂教学当中，教师常常会遇到一种情况，明明有一些学生非常的聪明，但是教师布置了作业与任务，这些学生就是不愿意动脑筋思考，这主要就是因为学生思维上存在懒惰。为了更好的解决这一问题，教师就可以选用探究性教学方法，将课堂交换由学生手中，通过有趣的教学活动，调动学生学习兴趣，激发学生的大脑思维。
例如，带领学生学习“圆锥体积”相关知识内容时，教师就可以为同学们准备一些小道具，有圆柱与圆锥模型，沙子，量桶，水等物品，随后教师将同学们分成若干学习小组，每组同学可以选择相应的物品，完成圆锥体积的探究活动。这一部分知识每位同学都没提前学习过，只有依靠全组的力量才能完成，每一位同学都需要开动脑筋，不能再依靠教师的讲解。于是在小组当中同学们都进行了积极的思考，每一位同学都要说出自己的想法，有的同学说道我们要从体积的概念去思考，有的同学说老师为我们提供了水与沙子肯定有一定的道理，我们可以将这个作为探究的突破口。很快同学们就发现，可以通过圆柱与圆锥对比的方式，通过测量，同学们了解到教师提供的圆锥与圆锥的高、底面积都是相等的，有的小组将沙子分别倒入两个模型后，发现圆锥的体积容量为圆柱的1/3，这样一来就得到了圆锥体积的计算公式。在这过程中，每一位同学都进行了积极的思考，开动脑筋，将懒惰抛诸脑后。
（三）实现家校合作，严于管理
随着我国经济的飞速发展，人民生活水平也得到了显著的提升，家长溺爱孩子的情况也越来越多。许多时候在学校教师进行了严格的要求与正确的引导，但是回到家庭中家长过于宠爱孩子，学生就会全然忘记在学校养成的良好习惯，久而久之就形成了恶性循环，学生身上懒惰情绪越来越重。尤其是在数学学习当中在，需要学生开动脑筋，锻炼自己的思维能力，面对这一问题教师就要及时的进行干预，做好家校合作。
例如，对于小学数学学科而言，教师可以与家长组建数学学科群聊，教师可以每天在线上平台发送教学任务与教学目标，让家长对学生在校学习有一定的了解。还可以将学生的在校表现拍摄下来，发送到群聊当中，让家长看一看，原来在学校孩子可以独立完成许多的事情，这样回到家庭当中，家长也能放开手，培养学生的良好习惯。针对懒惰情况严重的学生，教师要及时的与学生家长进行单独的沟通交流，根据学生的实际情况，制定更具针对性的教育引导策略，全面推进学生的个人发展，帮助学生克服懒惰的行为与懒惰心理。
结束语：
总而言之，懒惰会给学生带来十分不良的影响，他会阻碍学生的发展，作为小学数学教师，必然要借助学科特性，积极引导学生开动脑筋，通过有效的教学方式使学生完成良好的行为习惯，逐步摆脱懒惰的行为与思想，朝向积极健康的方向发展。
参考文献
[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）：70-71.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：79-81.
[3]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.
[4]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
关键词：小学数学 积懒成本 成因分析 策略探究
引言
小学阶段学生就如同清晨的朝阳，应当拥有无限的活力，不能被懒惰所影响。面对学生存在的懒惰问题，作为小学数学教师，应当积极制定解决方案，根据学生实际情况开展一系列多元化的数学教学活动。本篇文章基于小学数学教学，对学生懒惰产生的原因展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
一、小学生积懒成笨的原因分析
现如今每个家庭孩子的数量较少，在家庭中备受宠爱，因此孩子对父母与老师都产生了较强的依赖性，缺少独立性，这种依赖性就是导致懒惰的主要原因。
其次就是学生对自己要求不高，得过且过的思想严重，做事不求真，不求质量，不求快节奏，这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。家长对孩子的过分娇纵，大包大揽，只会使孩子从小养成 衣来伸手、饭来张口 的不劳而获的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行果断利落的作风。身教重于言教，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。
二、小学数学积懒成奔的具体解决方案
（一）持之以恒，解决学生行为懒惰问题
在小学数学学习当中，一部分学生存在行为懒惰的情况，主要表现为，面对一些事物不能长久的坚持，教师布置了作业也不愿意完成，练习中出现了错题，长久时间不进行分析改正，久而久之就会将其抛诸脑后。面对这一问题，教师就要注重培养学生的良好的行为习惯，引导学生持之以恒的做一件事。
例如，六年级阶段的学生面临的练习题也越来越多，难度也越来越大，学生练习过程中就会出现各种各样的错误，如若学生出现错误后没有马上行动，再次进行分析，这个学习漏洞就会越来越大。面对这一情况，教师就可以对学生进行严格要求，要求同学们出现错题之后，第一时间将其记录在错题本当中，并且记录到错题记录的时间，以及出现错误的原因。每周教师都要进行两至三次的检查，面对记录及时清晰的同学，或者是进步比较明显的同学，教师要予以其一定的奖励，同学激励、奖励的方式，调动班级全体同学的积极性。又或者是教师可以采用积分制，每次为学生错题本打一个分数，当分数累积到一定程度時，就可以找教师兑换相应的奖励，这样一来学生就拥有了动力，自然而然的就会克服行为上的懒惰。
（二）开设探究性教学，解决学生思维懒惰问题
在课堂教学当中，教师常常会遇到一种情况，明明有一些学生非常的聪明，但是教师布置了作业与任务，这些学生就是不愿意动脑筋思考，这主要就是因为学生思维上存在懒惰。为了更好的解决这一问题，教师就可以选用探究性教学方法，将课堂交换由学生手中，通过有趣的教学活动，调动学生学习兴趣，激发学生的大脑思维。
例如，带领学生学习“圆锥体积”相关知识内容时，教师就可以为同学们准备一些小道具，有圆柱与圆锥模型，沙子，量桶，水等物品，随后教师将同学们分成若干学习小组，每组同学可以选择相应的物品，完成圆锥体积的探究活动。这一部分知识每位同学都没提前学习过，只有依靠全组的力量才能完成，每一位同学都需要开动脑筋，不能再依靠教师的讲解。于是在小组当中同学们都进行了积极的思考，每一位同学都要说出自己的想法，有的同学说道我们要从体积的概念去思考，有的同学说老师为我们提供了水与沙子肯定有一定的道理，我们可以将这个作为探究的突破口。很快同学们就发现，可以通过圆柱与圆锥对比的方式，通过测量，同学们了解到教师提供的圆锥与圆锥的高、底面积都是相等的，有的小组将沙子分别倒入两个模型后，发现圆锥的体积容量为圆柱的1/3，这样一来就得到了圆锥体积的计算公式。在这过程中，每一位同学都进行了积极的思考，开动脑筋，将懒惰抛诸脑后。
（三）实现家校合作，严于管理
随着我国经济的飞速发展，人民生活水平也得到了显著的提升，家长溺爱孩子的情况也越来越多。许多时候在学校教师进行了严格的要求与正确的引导，但是回到家庭中家长过于宠爱孩子，学生就会全然忘记在学校养成的良好习惯，久而久之就形成了恶性循环，学生身上懒惰情绪越来越重。尤其是在数学学习当中在，需要学生开动脑筋，锻炼自己的思维能力，面对这一问题教师就要及时的进行干预，做好家校合作。
例如，对于小学数学学科而言，教师可以与家长组建数学学科群聊，教师可以每天在线上平台发送教学任务与教学目标，让家长对学生在校学习有一定的了解。还可以将学生的在校表现拍摄下来，发送到群聊当中，让家长看一看，原来在学校孩子可以独立完成许多的事情，这样回到家庭当中，家长也能放开手，培养学生的良好习惯。针对懒惰情况严重的学生，教师要及时的与学生家长进行单独的沟通交流，根据学生的实际情况，制定更具针对性的教育引导策略，全面推进学生的个人发展，帮助学生克服懒惰的行为与懒惰心理。
结束语：
总而言之，懒惰会给学生带来十分不良的影响，他会阻碍学生的发展，作为小学数学教师，必然要借助学科特性，积极引导学生开动脑筋，通过有效的教学方式使学生完成良好的行为习惯，逐步摆脱懒惰的行为与思想，朝向积极健康的方向发展。
参考文献
[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）：70-71.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）：79-81.
[3]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.
[4]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.