论文部分内容阅读
摘 要：首先简要阐述了在小学教育教学管理中，融入以生为本思想的关键点，指出教师要提高自身的职业道德和素养，并确立教育和关爱的实际目标。然后从当下实际出发，探讨了将以生为本思想融入小学教育教学管理的具体措施，以期为相关教育工作者提供有价值的参考。
关键词：以生为本;小学教育;教学管理
以生为本是一项新的教育理念，其运用到小学教育教学管理过程中，有助于改善传统教学管理中存在的各种问题，并起到提高教育质量的关键作用。在当前的小学教育教学管理工作中，教师要注重以生为本思想的融入，多关注学生的内心感受，帮助学生实现未来的良好发展。
一、在小学教育教学管理中融入以生为本思想的关键点
首先，从教师的视角来进行分析，教育工作者必须要先弄清楚自己应当具备怎样的管理能力。对于以生为本的管理，教师应先把目光放在自己身上，考查自己是否具有较高的职业道德和素养，之后才能对学生实施有效的管理。只有先提高了教师的个人素养，才能确保以生为本教育管理工作的顺利开展。因而，教师要先制订出清晰的职业目标，对自身能力进行逐步完善，给学生树立一个良好的榜样。并在平時的管理及教学工作中发挥出人格魅力，采用创新型的教学模式，提高教学管理质效。
其次，要确定教育和关爱的实际目标。以生为本思想其实贯彻的就是以人为主理念，要将学生作为自己关爱和管理的对象。因此，教师所采用的方法不能太过死板，应当要具有较强的灵活性，要能够站在学生的视角思考问题，真正与学生成为朋友，走入到学生的内心当中，挖掘学生的潜能。保证每一个学生都能体现出自身的价值，以此强化教学管理工作的实效性。
二、将以生为本思想融入小学教育教學管理的具体措施
（一）打造以学生为主体的教学环境
要将以生为本思想真正融入小学教育教学管理过程中，教育工作者就必须要积极打造出一个将学生作为主体的教学环境，要把学生放在教学管理的第一要位，并在日常的管理工作当中，充分关注学生的发展状况。以生为主的教学环境的构成，必须要有长期的努力和坚持，不能仅靠口头说说而已，要构建起相应的制度和完整的体系，设立明确的班级和学校管理目标。在这样的教学环境中，教师和学生之间应当相互理解，相互支持。教师要全身心地投入到工作当中，并鼓励学生努力学习，建立起一种和谐融洽、互帮互助的师生关系。在此基础上，打造出一个良好的教育管理环境。在这样的环境中，教师能够更多地关心学生，并实现多元化管理方法的执行和统一。学生也能够根据教师的思路寻找到自己所在的位置，提高学习效果。
（二）让学生真正成为学习中的主人
从最近几年的教学情况可以看出，在当前小学教育教学管理过程中，教师已开始重视学生主人公位置的体现。换句话说，就是把学生作为教育和学习的主体，让其自主找到适合自己的学习方法，提高自己的综合能力。例如在目前的小学班级中，会进行班干部的选拔，在此过程中会运用到一定的选举制度，让全班学生都能一同参与进来，积极竞选班级的干部岗位。实际上，这就是学生主体地位的重要表现。学生通过自己的努力，去帮助教师进行班级管理，展现自己的特长。其不再像以往一样，只是处于被照顾的位置，此外也能学会去管理班级和照顾他人。作为教师，可以定期给学生安排一系列任务，让他们体会到管理工作的重要性，从中获得成就感。如此一来，学生才会更多地体谅教师的工作，给予教师支持，并在此过程中实现自己的个人价值。关于这类任务，教师可以给学生布置与学习相关的作业，或者是与班级管理相关的工作内容。其主要目标就是体现出学生的自主能动性，培养其独立意识。
（三）构建和谐融洽的师生关系
要将生本理念贯彻到教育教学管理过程中，教师应当要做到的就是从师生关系的角度出发，积极建立起和谐融洽的师生关系。在传统的教育管理中，教师着重是要求站在学生的位置上，做到相互理解，进而达到教学管理的主要目的。而在教育改革的新背景下，师生关系也应当作出一定程度的革新，关键就是要强调民主、平等和诚信，师生之间应当建立起强烈的信任感。作为教师，要做到百分百地相信学生;而作为学生，也应当发自内心地尊重教师，把教师作为自己的榜样，达到一种和谐平等的状态。而要做到这一点，教师和学生都应当具备积极探索教学内容的精神。要让学生能够产生自己独到的见解与想法，具备掌握知识的能力。而教师也不单单只是扮演教育管理者的角色，其也应当是具有能力的探索者，要能够和学生共同研究分析，表达自己的看法，从而使师生关系更上一层台阶。
以生为本思想在小学教育教学管理中的运用，即是要坚持把学生作为主体，看重学生未来的发展，并寻求到新的、高效化的教育管理方式。相关教育工作者要打造以学生为主体的教学环境，构建和谐融洽的师生关系，确保学生能真正成为学习中的主人。
参考文献：
[1]陈德生.探究小学生教育管理中的以生为本理念[J].课程教育研究，2016（37）：206-207.
[2]刘艳娟.以生为本，从小学教育开始[J].中国教师，2015（S2）：7.
[3]赵敏.论以生为本在小学教育教学中的实施探讨[J].亚太教育，2015（25）：5.
关键词：以生为本;小学教育;教学管理
以生为本是一项新的教育理念，其运用到小学教育教学管理过程中，有助于改善传统教学管理中存在的各种问题，并起到提高教育质量的关键作用。在当前的小学教育教学管理工作中，教师要注重以生为本思想的融入，多关注学生的内心感受，帮助学生实现未来的良好发展。
一、在小学教育教学管理中融入以生为本思想的关键点
首先，从教师的视角来进行分析，教育工作者必须要先弄清楚自己应当具备怎样的管理能力。对于以生为本的管理，教师应先把目光放在自己身上，考查自己是否具有较高的职业道德和素养，之后才能对学生实施有效的管理。只有先提高了教师的个人素养，才能确保以生为本教育管理工作的顺利开展。因而，教师要先制订出清晰的职业目标，对自身能力进行逐步完善，给学生树立一个良好的榜样。并在平時的管理及教学工作中发挥出人格魅力，采用创新型的教学模式，提高教学管理质效。
其次，要确定教育和关爱的实际目标。以生为本思想其实贯彻的就是以人为主理念，要将学生作为自己关爱和管理的对象。因此，教师所采用的方法不能太过死板，应当要具有较强的灵活性，要能够站在学生的视角思考问题，真正与学生成为朋友，走入到学生的内心当中，挖掘学生的潜能。保证每一个学生都能体现出自身的价值，以此强化教学管理工作的实效性。
二、将以生为本思想融入小学教育教學管理的具体措施
（一）打造以学生为主体的教学环境
要将以生为本思想真正融入小学教育教学管理过程中，教育工作者就必须要积极打造出一个将学生作为主体的教学环境，要把学生放在教学管理的第一要位，并在日常的管理工作当中，充分关注学生的发展状况。以生为主的教学环境的构成，必须要有长期的努力和坚持，不能仅靠口头说说而已，要构建起相应的制度和完整的体系，设立明确的班级和学校管理目标。在这样的教学环境中，教师和学生之间应当相互理解，相互支持。教师要全身心地投入到工作当中，并鼓励学生努力学习，建立起一种和谐融洽、互帮互助的师生关系。在此基础上，打造出一个良好的教育管理环境。在这样的环境中，教师能够更多地关心学生，并实现多元化管理方法的执行和统一。学生也能够根据教师的思路寻找到自己所在的位置，提高学习效果。
（二）让学生真正成为学习中的主人
从最近几年的教学情况可以看出，在当前小学教育教学管理过程中，教师已开始重视学生主人公位置的体现。换句话说，就是把学生作为教育和学习的主体，让其自主找到适合自己的学习方法，提高自己的综合能力。例如在目前的小学班级中，会进行班干部的选拔，在此过程中会运用到一定的选举制度，让全班学生都能一同参与进来，积极竞选班级的干部岗位。实际上，这就是学生主体地位的重要表现。学生通过自己的努力，去帮助教师进行班级管理，展现自己的特长。其不再像以往一样，只是处于被照顾的位置，此外也能学会去管理班级和照顾他人。作为教师，可以定期给学生安排一系列任务，让他们体会到管理工作的重要性，从中获得成就感。如此一来，学生才会更多地体谅教师的工作，给予教师支持，并在此过程中实现自己的个人价值。关于这类任务，教师可以给学生布置与学习相关的作业，或者是与班级管理相关的工作内容。其主要目标就是体现出学生的自主能动性，培养其独立意识。
（三）构建和谐融洽的师生关系
要将生本理念贯彻到教育教学管理过程中，教师应当要做到的就是从师生关系的角度出发，积极建立起和谐融洽的师生关系。在传统的教育管理中，教师着重是要求站在学生的位置上，做到相互理解，进而达到教学管理的主要目的。而在教育改革的新背景下，师生关系也应当作出一定程度的革新，关键就是要强调民主、平等和诚信，师生之间应当建立起强烈的信任感。作为教师，要做到百分百地相信学生;而作为学生，也应当发自内心地尊重教师，把教师作为自己的榜样，达到一种和谐平等的状态。而要做到这一点，教师和学生都应当具备积极探索教学内容的精神。要让学生能够产生自己独到的见解与想法，具备掌握知识的能力。而教师也不单单只是扮演教育管理者的角色，其也应当是具有能力的探索者，要能够和学生共同研究分析，表达自己的看法，从而使师生关系更上一层台阶。
以生为本思想在小学教育教学管理中的运用，即是要坚持把学生作为主体，看重学生未来的发展，并寻求到新的、高效化的教育管理方式。相关教育工作者要打造以学生为主体的教学环境，构建和谐融洽的师生关系，确保学生能真正成为学习中的主人。
参考文献：
[1]陈德生.探究小学生教育管理中的以生为本理念[J].课程教育研究，2016（37）：206-207.
[2]刘艳娟.以生为本，从小学教育开始[J].中国教师，2015（S2）：7.
[3]赵敏.论以生为本在小学教育教学中的实施探讨[J].亚太教育，2015（25）：5.