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摘 要：在当今4+2+1或4+2+2的家庭模式下，长辈的溺爱和纵容忽视了幼儿自我管理能力的培养。本文简述了自我管理的含义、幼儿自我管理的现状分析，并从幼儿园和家长两个方面分析采取一些对策，更新育儿观念，认识自我管理的重要性，适时顺应幼儿的发展需求，为他们提供锻炼的机会，从生活的点点滴滴中逐渐养成自我管理意识，以此培养幼儿的自我管理能力。
关键词：自我管理;幼儿;培养
在我们学习的《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教育指导纲要》中明确提出要促进幼儿体智德美各方面的协调发展。重视人的全面发展，重视幼儿完整人格培养、个性充分发展是我们当今教育的重要内容。人的全面发展必须要从幼儿期开始培养，6岁之前的幼儿是可塑性最强的时期，这一时期幼儿各种行为习惯、自我管理能力養成好与否关系到他们一生的发展。尤其是随着幼儿年龄的增长，他们会表现出越来越强的独立自主意识和愿望，但是在当今4+2+1或4+2+2的家庭模式下，长辈的溺爱和纵容忽视了幼儿自我管理能力的培养。作为幼教工作者，我们要引导家长们更新育儿观念，认识自我管理的重要性，要适时顺应幼儿的发展需求，为他们提供锻炼的机会，从生活的点点滴滴中逐渐养成自我管理意识，培养幼儿的自我管理能力。
一、什么是自我管理？
幼儿的自我管理能力主要指的是什么？就是在日常生活当中，我们引导在他们力所能及的范围之内，培养他们通过生活、游戏、与人交往，在语言方面、情感方面、态度方面，行为能力方面，培养一些自我约束、自我调控、自我调节、自我控制，等等这样一系列能力，统称为儿童的自我管理能力。简而言之，幼儿的自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。
二、幼儿自我管理的现状分析
通过在一线工作中发现影响幼儿自我管理能力发展的因素主要有以下几点：
（一）家长在育儿观念上的偏差
当前物质条件优越，家长往往重视幼儿的智力、知识教的育，忽视对幼儿生活和劳动习惯的培养，他们习惯包办代替幼儿在生活上的事情，幼儿也习惯了以来伸手饭来张口，失去了很多锻炼的机会。而每年9月份小班新入学的幼儿，分离焦虑十分明显。其中造成他们焦虑最主要的原因是不会自己吃饭，不会如厕，不会穿脱衣服......
（二）家园配合衔接的不够好
我们常常说要家园共育，家园同步。实际中却很难做好，很多幼儿在老师的引导下，在幼儿园表现出很强的自我管理能力，可在家里甚至连吃饭都要喂，家长又一味地依从，无形中影响了幼儿园的教育效果。
（三）缺少同伴的影响
幼儿在幼儿园的集体环境中能够相互学习、模仿、竞争带来的益处，相互促进相互成长。而在家中很少有小伙伴，缺乏同伴的影响。
三、如何提高幼儿自我管理能力
教育是全面系统的大工程，提高幼儿的自我管理能力，针对存在的问题家庭、幼儿园两者之间要在各方面相互配合，各项工作相互促进，密切家园合作，引导幼儿逐步树立自我管理意识，提高自我管理能力。
（一）幼儿教师要注重幼儿自我管理能力的培养
1、结合幼儿的年龄特点，教育形式灵活多样。
小班的幼儿，要多注重生活自理能力的培养。通过讲故事、唱歌、游戏、比赛的形式让幼儿养成“自己的事情自己做”的意识，如饭要自己吃、衣服自己穿、用过的玩具要送回家等，对有进步的幼儿及时给与表扬鼓励，还不太会的幼儿多一点关注，给他创造更过独自动手锻炼的机会。
中班的幼儿，生活自理能力已经得到很好的锻炼，他们“自我”意识在不断的增强，这个时期应注重幼儿的自我管理，及时把握机会，支持鼓励幼儿，帮助他们实现自我管理的成功感。如在区域游戏走秀的活动中，幼儿可以自主地选择头饰、衣服、鞋子等来装饰，并大胆地表现自己，体验“我做主”的快乐;在玩老鹰捉小鸡的游戏中，幼儿自主商量角色的分配、游戏规则的制定等，这一系列的活动使“我的事情我做主”的意识在他们的心中生根发芽。
大班的幼儿的独立能力已经很强了，这一时期他们很乐意帮助别人、乐意为大家服务，而自我管理能力的高低与此也息息相关。我们开展了“我是小小值日生”的活动。值日生在每天8点20之前要赶到幼儿园，和老师一起负责晨间接待（和小朋友问好，检查指甲等）、组织排队秩序、给植物浇水、喂小金鱼等;午餐后帮老师一起打扫活动室卫生（擦桌子、倒垃圾等），午睡后起床提醒小朋友穿戴好衣着、叠好被子和分发点心。每位幼儿表现的都很棒，值日的过程满足了幼儿的发展需要，提高了动手的能力，他们的主人翁精神、集体责任感和自我管理的意识逐渐增强。
2、传播先进的教育理念，逐渐转变家长的育儿观念。
在《指南》《纲要》等专业科学理念的指导下，组织家长一起学习。通过宣传栏、人人通交流网、微信平台等多种方式，向家长传播先进的育儿知识。
（二）家长们要积极配合，强化家园教育步调一致
1、坚持一致性，保持家园同步
在家里，家长不能过度溺爱孩子，在幼儿园会自己吃饭、穿脱衣服，那在家里也要鼓励幼儿自己的事情自己做，让幼儿认识到长大了就要学会自我服务。与幼儿园的教育保持一致性，统一认识，坚持正确的育儿观念，运用正确的理念，帮助幼儿养成良好的习惯，才能达到事半功倍的效果。
2、及时更新自己的育儿观念，学习先进的育儿知识，提高自身的育儿水平，帮助幼儿更好的发展。做长辈的的思想工作，带动他们一起学习，使幼儿得到更全面的发展。
3、做好表率，调动幼儿的积极性
幼儿善于模仿，家长的一言一行成为幼儿的表率，要给幼儿树立正面的积极地榜样，让幼儿在潜移默化中学会自我管理。此外，家长可设计记录表记录幼儿在家自我服务时的情景。通过表格记录直观地反应出幼儿的进步情况，并进行奖励。
在培养幼儿的自我管理能力时，老师和家长要根据幼儿的实际情况，因人而异，做好家园合作，让孩子学会自我管理，还给孩子一个自主发展的空间。
参考文献：
[1]培养孩子的自我管理能力 北京教育科学研究院 梁雅珠.
[2]3-6岁儿童学习与发展指南.
关键词：自我管理;幼儿;培养
在我们学习的《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教育指导纲要》中明确提出要促进幼儿体智德美各方面的协调发展。重视人的全面发展，重视幼儿完整人格培养、个性充分发展是我们当今教育的重要内容。人的全面发展必须要从幼儿期开始培养，6岁之前的幼儿是可塑性最强的时期，这一时期幼儿各种行为习惯、自我管理能力養成好与否关系到他们一生的发展。尤其是随着幼儿年龄的增长，他们会表现出越来越强的独立自主意识和愿望，但是在当今4+2+1或4+2+2的家庭模式下，长辈的溺爱和纵容忽视了幼儿自我管理能力的培养。作为幼教工作者，我们要引导家长们更新育儿观念，认识自我管理的重要性，要适时顺应幼儿的发展需求，为他们提供锻炼的机会，从生活的点点滴滴中逐渐养成自我管理意识，培养幼儿的自我管理能力。
一、什么是自我管理？
幼儿的自我管理能力主要指的是什么？就是在日常生活当中，我们引导在他们力所能及的范围之内，培养他们通过生活、游戏、与人交往，在语言方面、情感方面、态度方面，行为能力方面，培养一些自我约束、自我调控、自我调节、自我控制，等等这样一系列能力，统称为儿童的自我管理能力。简而言之，幼儿的自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。
二、幼儿自我管理的现状分析
通过在一线工作中发现影响幼儿自我管理能力发展的因素主要有以下几点：
（一）家长在育儿观念上的偏差
当前物质条件优越，家长往往重视幼儿的智力、知识教的育，忽视对幼儿生活和劳动习惯的培养，他们习惯包办代替幼儿在生活上的事情，幼儿也习惯了以来伸手饭来张口，失去了很多锻炼的机会。而每年9月份小班新入学的幼儿，分离焦虑十分明显。其中造成他们焦虑最主要的原因是不会自己吃饭，不会如厕，不会穿脱衣服......
（二）家园配合衔接的不够好
我们常常说要家园共育，家园同步。实际中却很难做好，很多幼儿在老师的引导下，在幼儿园表现出很强的自我管理能力，可在家里甚至连吃饭都要喂，家长又一味地依从，无形中影响了幼儿园的教育效果。
（三）缺少同伴的影响
幼儿在幼儿园的集体环境中能够相互学习、模仿、竞争带来的益处，相互促进相互成长。而在家中很少有小伙伴，缺乏同伴的影响。
三、如何提高幼儿自我管理能力
教育是全面系统的大工程，提高幼儿的自我管理能力，针对存在的问题家庭、幼儿园两者之间要在各方面相互配合，各项工作相互促进，密切家园合作，引导幼儿逐步树立自我管理意识，提高自我管理能力。
（一）幼儿教师要注重幼儿自我管理能力的培养
1、结合幼儿的年龄特点，教育形式灵活多样。
小班的幼儿，要多注重生活自理能力的培养。通过讲故事、唱歌、游戏、比赛的形式让幼儿养成“自己的事情自己做”的意识，如饭要自己吃、衣服自己穿、用过的玩具要送回家等，对有进步的幼儿及时给与表扬鼓励，还不太会的幼儿多一点关注，给他创造更过独自动手锻炼的机会。
中班的幼儿，生活自理能力已经得到很好的锻炼，他们“自我”意识在不断的增强，这个时期应注重幼儿的自我管理，及时把握机会，支持鼓励幼儿，帮助他们实现自我管理的成功感。如在区域游戏走秀的活动中，幼儿可以自主地选择头饰、衣服、鞋子等来装饰，并大胆地表现自己，体验“我做主”的快乐;在玩老鹰捉小鸡的游戏中，幼儿自主商量角色的分配、游戏规则的制定等，这一系列的活动使“我的事情我做主”的意识在他们的心中生根发芽。
大班的幼儿的独立能力已经很强了，这一时期他们很乐意帮助别人、乐意为大家服务，而自我管理能力的高低与此也息息相关。我们开展了“我是小小值日生”的活动。值日生在每天8点20之前要赶到幼儿园，和老师一起负责晨间接待（和小朋友问好，检查指甲等）、组织排队秩序、给植物浇水、喂小金鱼等;午餐后帮老师一起打扫活动室卫生（擦桌子、倒垃圾等），午睡后起床提醒小朋友穿戴好衣着、叠好被子和分发点心。每位幼儿表现的都很棒，值日的过程满足了幼儿的发展需要，提高了动手的能力，他们的主人翁精神、集体责任感和自我管理的意识逐渐增强。
2、传播先进的教育理念，逐渐转变家长的育儿观念。
在《指南》《纲要》等专业科学理念的指导下，组织家长一起学习。通过宣传栏、人人通交流网、微信平台等多种方式，向家长传播先进的育儿知识。
（二）家长们要积极配合，强化家园教育步调一致
1、坚持一致性，保持家园同步
在家里，家长不能过度溺爱孩子，在幼儿园会自己吃饭、穿脱衣服，那在家里也要鼓励幼儿自己的事情自己做，让幼儿认识到长大了就要学会自我服务。与幼儿园的教育保持一致性，统一认识，坚持正确的育儿观念，运用正确的理念，帮助幼儿养成良好的习惯，才能达到事半功倍的效果。
2、及时更新自己的育儿观念，学习先进的育儿知识，提高自身的育儿水平，帮助幼儿更好的发展。做长辈的的思想工作，带动他们一起学习，使幼儿得到更全面的发展。
3、做好表率，调动幼儿的积极性
幼儿善于模仿，家长的一言一行成为幼儿的表率，要给幼儿树立正面的积极地榜样，让幼儿在潜移默化中学会自我管理。此外，家长可设计记录表记录幼儿在家自我服务时的情景。通过表格记录直观地反应出幼儿的进步情况，并进行奖励。
在培养幼儿的自我管理能力时，老师和家长要根据幼儿的实际情况，因人而异，做好家园合作，让孩子学会自我管理，还给孩子一个自主发展的空间。
参考文献：
[1]培养孩子的自我管理能力 北京教育科学研究院 梁雅珠.
[2]3-6岁儿童学习与发展指南.