论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段正是学生情感建立的关键期，也是实施情感教育的重要时期，将情感教育这种教学方式运用到小学语文教学中，能够有效地提高学生的语文学习兴趣，改善学生的学习效率，提高教师课堂教学质量。
关键词：情感教育;小学语文;提高
引言：传统的语文教学模式已经无法达到目前教育所要求的教学效果，结合时代特点，新颖的语文教学模式被广泛的应用，并取得了一些意想不到的效果，其中，情感教育就是新型的语文教学方法之一，这种教学方法提高了学生语文学习兴趣，改善了课堂学习效率，也保证了教师的课堂教学质量。
一，情感教育的概念。
语文教师在进行语文教学时，通过培养学生的自我情感调控能力以及锻练学生情感方面的品质，完成语文教学中的教学目标和教学任务，让学生的理解能力，阅读水平都得到一定程度的提高。小学语文教师在运用情感教育进行语文教学时，要达到情感教育的教学目标，其中最关键的因素就是要采取恰当的教学活动，通过恰当的教学活动，能够激发学生的情感，让学生的情感和课堂上所讲文章里的情感达到共鸣，这就是情感教育的含义，情感教育与传统的课堂教学方式完全不一样，情感教育是以学生的情感状态为核心，让学生在课堂学习时处于一个正确的情感状态，使学生的情感能够与文章里的情感达到共鸣，从而让学生在进行语文学习时，能够全身心的投入，并能够更加有带入性的学习课堂上所讲的文章。传统的语文教学模式是以学生的记忆为核心的，在传统教学模式下，很多学生在课堂上听老师讲课，它们没有对文章进行深入的解读和思考，没有理解文章中所要表达的真实情感，没有被老师带入到文章所要表达的情境中，只是单纯的靠自己的记忆将文章讲授的重要内容记住，从侧面来说，学生的理解能力没有得到锻炼和提高。学生的记忆是容易遗忘的，随着时间的推移，学生在课堂上所记忆的内容将会逐渐淡忘，但是通过情感教育让学生学习文章，可以让学生很好地理解文章，当学生对文章理解透彻后，他们就不需要对文章的重要内容进行记忆，因此课堂学习效果也就更加明显。
二，小学学生情感的培养。
教师的进行语文教学时，将文章中所要表达的情感于与学生自身的情感相融合，让两者能够达到共鸣，那么学生就会积极将精力投入到语文的学习中，也有利于学生理解文章中重点句子的深刻含义，让学生理解读者的表达方式，所以说通过情感教育，可以激发学生对于语文的学习兴趣，培养学生的情感品格。在进行情感教育时除了将学生情感与文章中所表达的情感相融合外，还要加强师生之间的情感关系，改变传统教学模式下的师生关系。在传统教学模式下，教师与学生的关系，就像上下级的关系一样，教师处于主体地位，学生处于被动地位，老师要求学生做什么学生就做什么，学生没有机会表达自己的真正需求，老师也不了解学生的学习效果，这样的师生关系不利于学生的学习，当学生遇到问题时由于对老师的惧怕，而不敢向老师提问，以至于师生之间无法进行沟通交流，那么老师就无法理解学生的问题，学生的学习效果就不够明显，但是通过情感教育的方式就可以改变这样的师生关系，让学生和老师之间的情感更加密切，让学生和老师之间的关系像朋友之间的关系，那么学生在学习或生活中遇到什么问题，都会主动地和老师交流，老师也就会根据学生反映的问题进行针对性的解决。所以说，小学学生的情感培养，可以改善师生之间的关系，让老师成为学生学习成长路上的良师益友。由此可见，情感教育的教学方法对学生的学习大有裨益。
三，情感教育的应用优势。
语文老师在语文教学中实行情感教育，那他们就会采取一定的情感教育活动，这些教学活动是充满趣味性的，能够让学生在课堂上进行较多的活动。而不是像在传统课堂上那样，坐在课桌前一动不动，只听老师讲课，传统课堂的教学方式会使学生感觉到学习的枯燥无味，那么学生就很容易走神或者去做其他的事情，从而让学生失去对语文的学习兴趣。但是老师采取情感教育教学方法，在进行相关的情感教育活动时，就会让学生感受到语文学习的乐趣，从而调动学生的学习积极性。比如教师在课堂上让学生根据文章进行情景表演时，每个学生都会在课堂上参与到表演中，通过对文章的情景表演，学生会积极的阅读文章，加深学生对文章的理解，进而调动学生的情感，让学生进入到文章所描述的情境之中。在这样的教学活动中，学生会感觉到语文学习是充满乐趣的，因为学生在进行一些情感活动时，会出现很多的比较高兴的事情，这样学生的积极性才会上来，从而激发学生的学习乐趣。由此可见，情感教育的应用优势在于能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
四，情感教育氛围的营造。
调动学生的情感，最主要的因素在于老师，因为老师是带领学生进行语文学习的主要引导者，老师采取什么样的教学方式，学生就会模仿老师进行学习。如果老师在课堂上用传统的教学方式带领学生学习，那么学生在课堂上就是阅读文章，然后回答课后练习题，在学习完本课堂的文章后，再完成练习册上的练习题，整个过程都是枯燥无味的。在这个过程中，老师的教学方式就是让学生通过做练习题提高学生的能力，那么学生也就会跟着老师的教学方法进行练习题的训练，整个过程都是没有乐趣可言的。但是如果老师采取的是情感教育的教学方法，那么老师就需要营造出情感教育的氛围，让学生能够在这种氛围中进行学习。所以，老师要带动学生的情感，带动的方式有很多，比如老师在课堂上进行文章的朗读时，不能像机器人一样毫无情感的朗读，应该是配上音乐进行有感情的朗读，根据文章的情节，自己的朗读语调也应该随时的变化，该高兴时就用高兴的语调，该哭泣时，就应该用哭泣的语调，当老师用感情的朗读文章时，学生的情感也会逐渐的被调动出来，那么学生的情感状态也会更加的饱满。老师还可以用多媒体渲染文章的环境，用多媒体找出文章里所用的环境，然后再配上音乐，这样学生就很容易的被带入到文章情境之中，更有利于学生对文章的理解，提高学生的学习专注度，可见情感教育氛围的营造是十分重要的。
五，情感教育的作用分析。
在小学时期加强情感教育，能够对小学学生的人格造成非常重要的影响。一方面学生通过文章的学习，将自己的情感与文章的情感达到共鸣，能够让学生养成饱满的情感状态，也让学生拥有正确的情感，因为学生在对本章学习时，会将文章里面具有正向的人格记在心中，通过不断的潜移默化，耳濡目染，这种人格就会逐渐被学生所学习，最后成为学生自己的人格。也就是说情感教育可以让学生拥有良好的人格。另一方面在进行情感教育时，师生的关系也会发生一定的变化，师生之间的交流沟通，也会变得更加通畅，让学生学会和自己的长辈进行有效的交流沟通。在这个过程中就积极地锻炼了学生和他人交流的能力，让学生能够大胆的表达自己的想法，提高了学生的表达能力。小学学生的兴趣爱好容易随着环境的变化而变化，对情感教育的注重能有效地培养小学学生对语文的学习兴趣，提高对于语文学习的积极性和主动性，从而提高学生对语文的理解能力。
结束语
情感教育在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，对学生的语文学习以及人格的养成都有着十分关键的影响，作为小学语文教师，应该积极运用情感教育的教学方法，提高自己的课堂教学质量，帮助学生不断提高自己的语文能力。
参考文献：
[1]白素颖. 新课标下小学语文教学中情感教育的实践与探究[A]. 教育部基礎教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
关键词：情感教育;小学语文;提高
引言：传统的语文教学模式已经无法达到目前教育所要求的教学效果，结合时代特点，新颖的语文教学模式被广泛的应用，并取得了一些意想不到的效果，其中，情感教育就是新型的语文教学方法之一，这种教学方法提高了学生语文学习兴趣，改善了课堂学习效率，也保证了教师的课堂教学质量。
一，情感教育的概念。
语文教师在进行语文教学时，通过培养学生的自我情感调控能力以及锻练学生情感方面的品质，完成语文教学中的教学目标和教学任务，让学生的理解能力，阅读水平都得到一定程度的提高。小学语文教师在运用情感教育进行语文教学时，要达到情感教育的教学目标，其中最关键的因素就是要采取恰当的教学活动，通过恰当的教学活动，能够激发学生的情感，让学生的情感和课堂上所讲文章里的情感达到共鸣，这就是情感教育的含义，情感教育与传统的课堂教学方式完全不一样，情感教育是以学生的情感状态为核心，让学生在课堂学习时处于一个正确的情感状态，使学生的情感能够与文章里的情感达到共鸣，从而让学生在进行语文学习时，能够全身心的投入，并能够更加有带入性的学习课堂上所讲的文章。传统的语文教学模式是以学生的记忆为核心的，在传统教学模式下，很多学生在课堂上听老师讲课，它们没有对文章进行深入的解读和思考，没有理解文章中所要表达的真实情感，没有被老师带入到文章所要表达的情境中，只是单纯的靠自己的记忆将文章讲授的重要内容记住，从侧面来说，学生的理解能力没有得到锻炼和提高。学生的记忆是容易遗忘的，随着时间的推移，学生在课堂上所记忆的内容将会逐渐淡忘，但是通过情感教育让学生学习文章，可以让学生很好地理解文章，当学生对文章理解透彻后，他们就不需要对文章的重要内容进行记忆，因此课堂学习效果也就更加明显。
二，小学学生情感的培养。
教师的进行语文教学时，将文章中所要表达的情感于与学生自身的情感相融合，让两者能够达到共鸣，那么学生就会积极将精力投入到语文的学习中，也有利于学生理解文章中重点句子的深刻含义，让学生理解读者的表达方式，所以说通过情感教育，可以激发学生对于语文的学习兴趣，培养学生的情感品格。在进行情感教育时除了将学生情感与文章中所表达的情感相融合外，还要加强师生之间的情感关系，改变传统教学模式下的师生关系。在传统教学模式下，教师与学生的关系，就像上下级的关系一样，教师处于主体地位，学生处于被动地位，老师要求学生做什么学生就做什么，学生没有机会表达自己的真正需求，老师也不了解学生的学习效果，这样的师生关系不利于学生的学习，当学生遇到问题时由于对老师的惧怕，而不敢向老师提问，以至于师生之间无法进行沟通交流，那么老师就无法理解学生的问题，学生的学习效果就不够明显，但是通过情感教育的方式就可以改变这样的师生关系，让学生和老师之间的情感更加密切，让学生和老师之间的关系像朋友之间的关系，那么学生在学习或生活中遇到什么问题，都会主动地和老师交流，老师也就会根据学生反映的问题进行针对性的解决。所以说，小学学生的情感培养，可以改善师生之间的关系，让老师成为学生学习成长路上的良师益友。由此可见，情感教育的教学方法对学生的学习大有裨益。
三，情感教育的应用优势。
语文老师在语文教学中实行情感教育，那他们就会采取一定的情感教育活动，这些教学活动是充满趣味性的，能够让学生在课堂上进行较多的活动。而不是像在传统课堂上那样，坐在课桌前一动不动，只听老师讲课，传统课堂的教学方式会使学生感觉到学习的枯燥无味，那么学生就很容易走神或者去做其他的事情，从而让学生失去对语文的学习兴趣。但是老师采取情感教育教学方法，在进行相关的情感教育活动时，就会让学生感受到语文学习的乐趣，从而调动学生的学习积极性。比如教师在课堂上让学生根据文章进行情景表演时，每个学生都会在课堂上参与到表演中，通过对文章的情景表演，学生会积极的阅读文章，加深学生对文章的理解，进而调动学生的情感，让学生进入到文章所描述的情境之中。在这样的教学活动中，学生会感觉到语文学习是充满乐趣的，因为学生在进行一些情感活动时，会出现很多的比较高兴的事情，这样学生的积极性才会上来，从而激发学生的学习乐趣。由此可见，情感教育的应用优势在于能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
四，情感教育氛围的营造。
调动学生的情感，最主要的因素在于老师，因为老师是带领学生进行语文学习的主要引导者，老师采取什么样的教学方式，学生就会模仿老师进行学习。如果老师在课堂上用传统的教学方式带领学生学习，那么学生在课堂上就是阅读文章，然后回答课后练习题，在学习完本课堂的文章后，再完成练习册上的练习题，整个过程都是枯燥无味的。在这个过程中，老师的教学方式就是让学生通过做练习题提高学生的能力，那么学生也就会跟着老师的教学方法进行练习题的训练，整个过程都是没有乐趣可言的。但是如果老师采取的是情感教育的教学方法，那么老师就需要营造出情感教育的氛围，让学生能够在这种氛围中进行学习。所以，老师要带动学生的情感，带动的方式有很多，比如老师在课堂上进行文章的朗读时，不能像机器人一样毫无情感的朗读，应该是配上音乐进行有感情的朗读，根据文章的情节，自己的朗读语调也应该随时的变化，该高兴时就用高兴的语调，该哭泣时，就应该用哭泣的语调，当老师用感情的朗读文章时，学生的情感也会逐渐的被调动出来，那么学生的情感状态也会更加的饱满。老师还可以用多媒体渲染文章的环境，用多媒体找出文章里所用的环境，然后再配上音乐，这样学生就很容易的被带入到文章情境之中，更有利于学生对文章的理解，提高学生的学习专注度，可见情感教育氛围的营造是十分重要的。
五，情感教育的作用分析。
在小学时期加强情感教育，能够对小学学生的人格造成非常重要的影响。一方面学生通过文章的学习，将自己的情感与文章的情感达到共鸣，能够让学生养成饱满的情感状态，也让学生拥有正确的情感，因为学生在对本章学习时，会将文章里面具有正向的人格记在心中，通过不断的潜移默化，耳濡目染，这种人格就会逐渐被学生所学习，最后成为学生自己的人格。也就是说情感教育可以让学生拥有良好的人格。另一方面在进行情感教育时，师生的关系也会发生一定的变化，师生之间的交流沟通，也会变得更加通畅，让学生学会和自己的长辈进行有效的交流沟通。在这个过程中就积极地锻炼了学生和他人交流的能力，让学生能够大胆的表达自己的想法，提高了学生的表达能力。小学学生的兴趣爱好容易随着环境的变化而变化，对情感教育的注重能有效地培养小学学生对语文的学习兴趣，提高对于语文学习的积极性和主动性，从而提高学生对语文的理解能力。
结束语
情感教育在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，对学生的语文学习以及人格的养成都有着十分关键的影响，作为小学语文教师，应该积极运用情感教育的教学方法，提高自己的课堂教学质量，帮助学生不断提高自己的语文能力。
参考文献：
[1]白素颖. 新课标下小学语文教学中情感教育的实践与探究[A]. 教育部基礎教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.