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人们把孩子比作花朵，要知道花朵的绽放有不同的花期，有的先开，有的后开，晚开的花与早开的花一样美丽，然而迟开的花朵——学困生，总让我们费尽心思，“望尽天涯路”
一、把握学困生“迟开”的原因是转化学困生的先决条件
学困生学习能力差，成绩落后，但其原因却是多种多样的：有的智力水平不高，有的贪玩，有的懒惰，有的是受家庭影响……
1智力水平不高，也往往存在不同的原因。有的可能是先天比不上同龄人，也有可能是后天的意外伤害造成的，还有可能是没有学好基础知识。
2有的学困生比较聪明，但成绩却不理想，原因在哪呢？通常是因为他们不够努力、不够积极、不够认真或缺乏学习动力。
3而有些学困生曾经也是成绩优秀的学生，但现状是成绩一落千丈，往往是由于外界因素影响，这种外界因素有的来自社会因素，有的来自家庭因素，有的来自师生关系因素，有的来自同学关系因素……现代社会，离婚现象增多，对孩子的身心造成很大的伤害。还有越来越多的“留守儿童”，由于长期缺少家长的管教，放任自流，成了学困生。
二、挖掘并欣赏学困生身上亮点，是转化后进生的一剂良药
亮点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。赏识学生点点滴滴的进步，比嘲笑其显著的过失更加高明。因此教师要善于发现学生身上的亮点，发展他们内心的积极因素。从这一亮点入手，激起学生学习的斗志，鼓足学生前進的勇气，从而达到转化学困生的目的。我所教的班里有个男生学习很差而且经常不遵守纪律。有一次，我发现他主动扫地，擦黑板，我诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全体同学向他学习。渐渐地，这个他变得遵守纪律了，成绩也提高了。
三、运用激励性评语，让学困生扬起自信的风帆
评语是教师对学生进行评价的重要的手段，也是师生情感交流的重要方式。因此，评语不要只在期末时进行，要更多关注于日常，还要摒弃传统忽视了学生的个性、忽视了教育民主的操行评定，不要无形中将学生分为“好”与“差”，使好学生更好，差生更差。因此，我们在教学工作中要尝试将传统的操行评定改为正面引导的激励性性评语，使每一个学生都感受到被赏识的感觉。我们可以在批改学生的作业时，加上几句饱含温馨的语言：“老师真高兴，你进步了！”“你真行，老师表扬你！”“老师为你加油！”“你的字进步了！”
四、呵护学生的自尊是转化学困生的一缕阳光
呵护生的自尊是做好学困生转化工作的有效手段。学生之所以成为学困生，其中一个重要的原因是他们缺乏自心。事实证明：获得成功后的喜悦、满足，就是产生自尊的动力。学生只有自尊，才能努力，才能积极进取。因此，我们在教学中要尽可能为学困生创造获得成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，培养学生的自尊。在课堂上，我们要多让学困生回答简单的问题，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性；在课外活动中，要千方百计为他们提供展示自己能力的舞台，激励他们参与竞争，体验成功，让他们的自信心在活动中得到满足，增进学困生学习内动力，唤醒他们的进取精神。
让我们谨记：晚开的花与早开的花一样美丽，让我们要将真爱洒遍每一个“贫困的角落”，让那些未开的花朵早日绽开迷人的笑脸。
一、把握学困生“迟开”的原因是转化学困生的先决条件
学困生学习能力差，成绩落后，但其原因却是多种多样的：有的智力水平不高，有的贪玩，有的懒惰，有的是受家庭影响……
1智力水平不高，也往往存在不同的原因。有的可能是先天比不上同龄人，也有可能是后天的意外伤害造成的，还有可能是没有学好基础知识。
2有的学困生比较聪明，但成绩却不理想，原因在哪呢？通常是因为他们不够努力、不够积极、不够认真或缺乏学习动力。
3而有些学困生曾经也是成绩优秀的学生，但现状是成绩一落千丈，往往是由于外界因素影响，这种外界因素有的来自社会因素，有的来自家庭因素，有的来自师生关系因素，有的来自同学关系因素……现代社会，离婚现象增多，对孩子的身心造成很大的伤害。还有越来越多的“留守儿童”，由于长期缺少家长的管教，放任自流，成了学困生。
二、挖掘并欣赏学困生身上亮点，是转化后进生的一剂良药
亮点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。赏识学生点点滴滴的进步，比嘲笑其显著的过失更加高明。因此教师要善于发现学生身上的亮点，发展他们内心的积极因素。从这一亮点入手，激起学生学习的斗志，鼓足学生前進的勇气，从而达到转化学困生的目的。我所教的班里有个男生学习很差而且经常不遵守纪律。有一次，我发现他主动扫地，擦黑板，我诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全体同学向他学习。渐渐地，这个他变得遵守纪律了，成绩也提高了。
三、运用激励性评语，让学困生扬起自信的风帆
评语是教师对学生进行评价的重要的手段，也是师生情感交流的重要方式。因此，评语不要只在期末时进行，要更多关注于日常，还要摒弃传统忽视了学生的个性、忽视了教育民主的操行评定，不要无形中将学生分为“好”与“差”，使好学生更好，差生更差。因此，我们在教学工作中要尝试将传统的操行评定改为正面引导的激励性性评语，使每一个学生都感受到被赏识的感觉。我们可以在批改学生的作业时，加上几句饱含温馨的语言：“老师真高兴，你进步了！”“你真行，老师表扬你！”“老师为你加油！”“你的字进步了！”
四、呵护学生的自尊是转化学困生的一缕阳光
呵护生的自尊是做好学困生转化工作的有效手段。学生之所以成为学困生，其中一个重要的原因是他们缺乏自心。事实证明：获得成功后的喜悦、满足，就是产生自尊的动力。学生只有自尊，才能努力，才能积极进取。因此，我们在教学中要尽可能为学困生创造获得成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，培养学生的自尊。在课堂上，我们要多让学困生回答简单的问题，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性；在课外活动中，要千方百计为他们提供展示自己能力的舞台，激励他们参与竞争，体验成功，让他们的自信心在活动中得到满足，增进学困生学习内动力，唤醒他们的进取精神。
让我们谨记：晚开的花与早开的花一样美丽，让我们要将真爱洒遍每一个“贫困的角落”，让那些未开的花朵早日绽开迷人的笑脸。