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作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。现在个别教师仍然采用“教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素养的提高。改变小学作文的教学方法，全面提高小学生作文水平已是一些语文教师当前亟待解决的问题。 根据儿童的心理特征，我在教学中从以下几个方面来消除小学生“言之无物“的恐惧感。
一、贴近学生实际，丰富生活内容
学生作文中普遍存在着的“无话可写”，“言之无物”的问题。《语文课程标准指出》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。那么如何贴近学生实际，丰富学生的生活内容呢？我认为有两条途径，即以定向与非定向观察来获取写作材料。所谓非定向，指不规定观察的内容及其范围。学生在不带有任何意图的前提下，投身于现实生活，在轻松愉快的生活中获取写作题材，并以日记的形式记录下来，积累素材。如在学校生活中，亮点甚多，但由于学生缺乏主动观察与发现的能力，校园生活中的一些亮点便会如流水般悄悄流走。因此做为教师，应具有一双慧眼，适时恰当地引导学生，培养学生善于发现身边事情的主动意识。所谓定向，是指指定观察的内容及范围，让学生带任务捕捉写作题材。教师应善于开发课程资源，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔…… 也可规定某一写作范围，让学生去收集素材，以加强观察生活的意识性，还可通过多种渠道，让学生获取间接的写作素材。
1用我手写我做。每次活动，我都积极参与，时时有目的地引导学生捕捉寫作素材，如“足球”是男孩儿们酷爱的，在比赛前我没有布置习作任务，以免学生带着心理负担来观看或参加比赛。而是在热火朝天的足球比赛过程中，以聊天的形式进行潜移默化地指导。如：你最欣赏哪位运动员？快看，要射门了之类的话语来引导学生有目的地观察。比赛结束后，我又以记者采访的方式让队员谈出当足球在我方球门前徘徊时，你是怎样的心情？在对方球门处徘徊时呢？这场比赛你有收获吗？等等话题。接着让大家展开自由议论，学生便在七嘴八舌再现了比赛的精彩场面。这些观察到的情景，都被写在了《记一次足球比赛》的作文中，因为观察细致，有话可说，因为兴趣浓厚，写起来才得心应手。
在丰富的校园生活中，我为学生开展了许许多多有趣的活动，如跳绳比赛、科技竞赛、传话游戏等。三八节来临之际，开展我为妈妈洗脚的活动，活动后让学生动笔；清明节来了，缅怀革命先烈，举行“英魂颂”演讲比赛；美国发动战争时，组织学生写“给布时总统的一封信”；神舟五号载人飞船成功发射后，畅想神舟七号、神舟八号、神舟九号的发射情况等等。多姿多彩的活动中，我都引导学生做有心人，引导他们在习作时做到内容具体，有血有肉。
2用我手写我听。我常常讲一些生动有趣的故事给学生听，像哈默、华盛顿、富兰克林、柏拉图等伟人年轻时的事，学生不仅听的饶有兴致，而且还深受启发，听后我会让学生写出自己的感想，并进行交流；我还采取听评作文的形式，培养学生的能力，老师有目的的选择精彩习作，在课堂上读，让学生记下来，并快速做出简评，这样做既锻炼了听力，又欣赏了佳作，既积累了素材，又提高了评文能力，使学生受益匪浅。此外，听广播、看电视、做新闻评论员等活动，也能够开阔视野、增长知识，提高学生的听写能力。
二、关注人性本真，发展儿童语言
我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我们不需要苛求学生的作文“观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻”。对学生作文的思想性应当有信心，不能脱离实际地要求学生作文立意的深刻新颖，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，忘记了作文教学的育人目标，为了追求作文的语言文字的表层训练效果，放纵学生在记实作文中胡编乱造。如果小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格将会愈低。有一句话说得好：“文章应该事真，情真，理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。”
“春色怡人淡复浓，南山花放北山红。杨枝吹作千条线，唤侣黄鹂弄晓风。” 古往今来，不知有多文人墨客赞美过春天，歌颂过春天，春天似乎就是美的化身。日历中清明将至，我便让学生去寻找春天，虽然北方的春天来的迟，但学生笔下的春天依然是莺歌燕舞、花红柳绿，然而这种春天只是书本中的春天，名家名篇中的春天，并不是学生亲眼所见的春天。于是，我重新引导学生去观察春天，我们看到了泥泞的道路，融化的河水，感受到了雨加雪的天气，夹杂着沙尘的风，最后，学生在作文中是这样写的，春天不是很美，但我依然喜欢它，因为春天过后就是夏天了。“千教万教，教人求真”，让学生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意义的，最吸引人和感动人的，从根本上来说这样的学生作文自然是健康的。引导小学生在记叙文中写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写最好写的内容。
三、培养兴趣习惯，促进一生发展
1兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。
要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加作文的素材，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。
要学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。我常让学生在课堂上玩玩吹鸡毛，打气球，贴鼻子的游戏；做做烧不破的手帕、纸桥载重的实验；编编《电脑智能猫灭鼠》、《蛇蛋的秘窃》、《种子的旅行》等故事。有时采用“多题选一式，”“自然命题式，”“同事异题式”等多种多样的方式方法进行命题。
要学生对作文感兴趣，作文评价交流的方式方法要有趣。我取消不及格分，作文实在不行的暂不打分，可以实行A-AA-AAA制，优秀的为“A”，作文写得特别优秀的，评为“AA”，作文出色可以达到在报纸刊物上发表的，评为“AAA”。让学生自批互批，家长批，面批，重批等，让所有的学生在各自的基础上都不同程度地获得成功，
2在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，但一旦习惯养成就会影响其一生。我在作文教学改革的实践过程中，把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略，着重培养了下列习惯：结合校本课，让学生独立主动地读书看报，养成听广播看电视的习惯；每天写日记的习惯；做手抄报、剪报等词句段积累的习惯；认真读题、独立审题的习惯；限时作文、快速成文的习惯；当堂修改，互评互议的习惯。归结到一点，就是贴近于学生的生活实际，易于学生找准突破口，产生构思的萌发。
一、贴近学生实际，丰富生活内容
学生作文中普遍存在着的“无话可写”，“言之无物”的问题。《语文课程标准指出》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。那么如何贴近学生实际，丰富学生的生活内容呢？我认为有两条途径，即以定向与非定向观察来获取写作材料。所谓非定向，指不规定观察的内容及其范围。学生在不带有任何意图的前提下，投身于现实生活，在轻松愉快的生活中获取写作题材，并以日记的形式记录下来，积累素材。如在学校生活中，亮点甚多，但由于学生缺乏主动观察与发现的能力，校园生活中的一些亮点便会如流水般悄悄流走。因此做为教师，应具有一双慧眼，适时恰当地引导学生，培养学生善于发现身边事情的主动意识。所谓定向，是指指定观察的内容及范围，让学生带任务捕捉写作题材。教师应善于开发课程资源，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔…… 也可规定某一写作范围，让学生去收集素材，以加强观察生活的意识性，还可通过多种渠道，让学生获取间接的写作素材。
1用我手写我做。每次活动，我都积极参与，时时有目的地引导学生捕捉寫作素材，如“足球”是男孩儿们酷爱的，在比赛前我没有布置习作任务，以免学生带着心理负担来观看或参加比赛。而是在热火朝天的足球比赛过程中，以聊天的形式进行潜移默化地指导。如：你最欣赏哪位运动员？快看，要射门了之类的话语来引导学生有目的地观察。比赛结束后，我又以记者采访的方式让队员谈出当足球在我方球门前徘徊时，你是怎样的心情？在对方球门处徘徊时呢？这场比赛你有收获吗？等等话题。接着让大家展开自由议论，学生便在七嘴八舌再现了比赛的精彩场面。这些观察到的情景，都被写在了《记一次足球比赛》的作文中，因为观察细致，有话可说，因为兴趣浓厚，写起来才得心应手。
在丰富的校园生活中，我为学生开展了许许多多有趣的活动，如跳绳比赛、科技竞赛、传话游戏等。三八节来临之际，开展我为妈妈洗脚的活动，活动后让学生动笔；清明节来了，缅怀革命先烈，举行“英魂颂”演讲比赛；美国发动战争时，组织学生写“给布时总统的一封信”；神舟五号载人飞船成功发射后，畅想神舟七号、神舟八号、神舟九号的发射情况等等。多姿多彩的活动中，我都引导学生做有心人，引导他们在习作时做到内容具体，有血有肉。
2用我手写我听。我常常讲一些生动有趣的故事给学生听，像哈默、华盛顿、富兰克林、柏拉图等伟人年轻时的事，学生不仅听的饶有兴致，而且还深受启发，听后我会让学生写出自己的感想，并进行交流；我还采取听评作文的形式，培养学生的能力，老师有目的的选择精彩习作，在课堂上读，让学生记下来，并快速做出简评，这样做既锻炼了听力，又欣赏了佳作，既积累了素材，又提高了评文能力，使学生受益匪浅。此外，听广播、看电视、做新闻评论员等活动，也能够开阔视野、增长知识，提高学生的听写能力。
二、关注人性本真，发展儿童语言
我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我们不需要苛求学生的作文“观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻”。对学生作文的思想性应当有信心，不能脱离实际地要求学生作文立意的深刻新颖，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，忘记了作文教学的育人目标，为了追求作文的语言文字的表层训练效果，放纵学生在记实作文中胡编乱造。如果小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格将会愈低。有一句话说得好：“文章应该事真，情真，理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。”
“春色怡人淡复浓，南山花放北山红。杨枝吹作千条线，唤侣黄鹂弄晓风。” 古往今来，不知有多文人墨客赞美过春天，歌颂过春天，春天似乎就是美的化身。日历中清明将至，我便让学生去寻找春天，虽然北方的春天来的迟，但学生笔下的春天依然是莺歌燕舞、花红柳绿，然而这种春天只是书本中的春天，名家名篇中的春天，并不是学生亲眼所见的春天。于是，我重新引导学生去观察春天，我们看到了泥泞的道路，融化的河水，感受到了雨加雪的天气，夹杂着沙尘的风，最后，学生在作文中是这样写的，春天不是很美，但我依然喜欢它，因为春天过后就是夏天了。“千教万教，教人求真”，让学生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意义的，最吸引人和感动人的，从根本上来说这样的学生作文自然是健康的。引导小学生在记叙文中写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写最好写的内容。
三、培养兴趣习惯，促进一生发展
1兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。
要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加作文的素材，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。
要学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。我常让学生在课堂上玩玩吹鸡毛，打气球，贴鼻子的游戏；做做烧不破的手帕、纸桥载重的实验；编编《电脑智能猫灭鼠》、《蛇蛋的秘窃》、《种子的旅行》等故事。有时采用“多题选一式，”“自然命题式，”“同事异题式”等多种多样的方式方法进行命题。
要学生对作文感兴趣，作文评价交流的方式方法要有趣。我取消不及格分，作文实在不行的暂不打分，可以实行A-AA-AAA制，优秀的为“A”，作文写得特别优秀的，评为“AA”，作文出色可以达到在报纸刊物上发表的，评为“AAA”。让学生自批互批，家长批，面批，重批等，让所有的学生在各自的基础上都不同程度地获得成功，
2在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，但一旦习惯养成就会影响其一生。我在作文教学改革的实践过程中，把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略，着重培养了下列习惯：结合校本课，让学生独立主动地读书看报，养成听广播看电视的习惯；每天写日记的习惯；做手抄报、剪报等词句段积累的习惯；认真读题、独立审题的习惯；限时作文、快速成文的习惯；当堂修改，互评互议的习惯。归结到一点，就是贴近于学生的生活实际，易于学生找准突破口，产生构思的萌发。