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生本教育能唤发学生的光彩，激扬生命，彰显学生个性。
在这个月里，我依然对学生进行生本教育。但是在课堂上由于过多地以学生为主，把学习的主动权交给学生。课堂教师有些被动，甚至有时失控。更多的时候，学生太过于自己，忘了自己是在上课，是在学习的氛围中，纪律有些混乱，声音又过于嘈杂，常常是正当一个小组汇报时，其他同学窃窃私语，交头接耳，不能认真倾听。为了改变这种混乱的局面，我经常一面控制着，一面严肃着纪律，但始终不见效。一到学生汇报时，学生就忘情地议论起来。
怎样更好地控制班级的纪律？一日，我终于想出办法来了。我看到学生对评比很有激情，评比与奖励往往更能调动学生的积极性，我何不用学生的这种天性采用评比的办法来控制学生，避免说话，从而更好地使课堂有秩序地进行下去。 于是，一个合理而又完善的评分制在我脑中产生了。
在一节新课即将开始时，我郑重向大家宣布：“今后为了提高同学们的朗读水平和对课文的分析理解能力，老师决定采用评分制的办法。”接下来我把我早已想好的具体评分细则向大家详细介绍，学生们都瞪大眼睛认真听。我的具体评分方法是：阅读评分制满分10分，1朗读错一处扣一分；2角色没分好（不知道谁读哪段）扣一分；3读得不流利扣一分；4感情没到位扣一分；5声音小扣一分；6站姿不端正扣一分。在别的小组朗读时，如果下面有同学不认真听，或坐姿不好，就给下面同学扣分。也可以加分：表现比以前有明显进步加分。理解课文评分标准（满分同样是10分）。1看每个人是否都有自己的任务。2汇报时语言是否流畅，连贯。3汇报是否正确。4是否精彩。在汇报之后同学或老师再向汇报的这个小组提问几个问题，考查这个小组的掌握情况，适当给以加分。当堂评出优胜小组，并在十星评比台上贴一颗星。
当我把这项制度宣布下去之后，得到了同学们的一致认可。这种评分制的办法大大激发了学生的积极性。
第二天再读课文时同学们为避免给自己小组扣分都认真倾听，并努力找朗读小组的错误。出现小声议论的同学几乎找不到。只偶尔看到有的同学听的时候坐姿不好，有靠墙的，有用手拄着脑袋的，当我给这样的同学扣分之后，再也没有学生敢违纪了，收到了令我满意的课堂倾听效果。
同学们为了使自己小组汇报理解课文时获得高分，事先都努力預习，把课文读熟，查找相关工具书，搜集资料，小组里积极讨论，交流。这样，经过全班每个小组轮流汇报之后，课文自然水到渠成理解好了。老师提出几个有典型问题之后，就完成了本节课的教学目标。对于这种评分制度学生很感兴趣，都很乐于接受，我将乐此不疲地进行下去。
在这个月里，我依然对学生进行生本教育。但是在课堂上由于过多地以学生为主，把学习的主动权交给学生。课堂教师有些被动，甚至有时失控。更多的时候，学生太过于自己，忘了自己是在上课，是在学习的氛围中，纪律有些混乱，声音又过于嘈杂，常常是正当一个小组汇报时，其他同学窃窃私语，交头接耳，不能认真倾听。为了改变这种混乱的局面，我经常一面控制着，一面严肃着纪律，但始终不见效。一到学生汇报时，学生就忘情地议论起来。
怎样更好地控制班级的纪律？一日，我终于想出办法来了。我看到学生对评比很有激情，评比与奖励往往更能调动学生的积极性，我何不用学生的这种天性采用评比的办法来控制学生，避免说话，从而更好地使课堂有秩序地进行下去。 于是，一个合理而又完善的评分制在我脑中产生了。
在一节新课即将开始时，我郑重向大家宣布：“今后为了提高同学们的朗读水平和对课文的分析理解能力，老师决定采用评分制的办法。”接下来我把我早已想好的具体评分细则向大家详细介绍，学生们都瞪大眼睛认真听。我的具体评分方法是：阅读评分制满分10分，1朗读错一处扣一分；2角色没分好（不知道谁读哪段）扣一分；3读得不流利扣一分；4感情没到位扣一分；5声音小扣一分；6站姿不端正扣一分。在别的小组朗读时，如果下面有同学不认真听，或坐姿不好，就给下面同学扣分。也可以加分：表现比以前有明显进步加分。理解课文评分标准（满分同样是10分）。1看每个人是否都有自己的任务。2汇报时语言是否流畅，连贯。3汇报是否正确。4是否精彩。在汇报之后同学或老师再向汇报的这个小组提问几个问题，考查这个小组的掌握情况，适当给以加分。当堂评出优胜小组，并在十星评比台上贴一颗星。
当我把这项制度宣布下去之后，得到了同学们的一致认可。这种评分制的办法大大激发了学生的积极性。
第二天再读课文时同学们为避免给自己小组扣分都认真倾听，并努力找朗读小组的错误。出现小声议论的同学几乎找不到。只偶尔看到有的同学听的时候坐姿不好，有靠墙的，有用手拄着脑袋的，当我给这样的同学扣分之后，再也没有学生敢违纪了，收到了令我满意的课堂倾听效果。
同学们为了使自己小组汇报理解课文时获得高分，事先都努力預习，把课文读熟，查找相关工具书，搜集资料，小组里积极讨论，交流。这样，经过全班每个小组轮流汇报之后，课文自然水到渠成理解好了。老师提出几个有典型问题之后，就完成了本节课的教学目标。对于这种评分制度学生很感兴趣，都很乐于接受，我将乐此不疲地进行下去。