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对小学生来说，课堂听课是他们获取知识的主要途径。因此，教师的责任就是教育学生专心听讲，不仅耐心地去接受新知识，还要细心地思考新旧知识的联系，进而对所学的知识内化、系统化。科学学习方法能使学生养成积极自觉的学习习惯，提高其学习成绩效益。课堂注意听讲仅仅是学生知记知识的门径，也可以说，这是学会各门科学知识的最基本要求。但最重要的是使学生能有一种独立获取知识的能力，掌握一把打开知识宝库的钥匙，这就是我们所要求的自学能力。终身学习理论强调人的学习不是一劳永逸的，它贯穿人的一生，也就是说人一生掌握的绝大部分知识是靠自学的，这就需要一个良好的学习习惯和有效的学习方法。尤其是小学阶段，培养学生的良好学习习惯，掌握较好的学习方法，形成一定的自学能力，对其成长是有利的。
一、指导学生课前预习
预习是课前的自学，它是训练学生自学能力的一条很好的途径。学生通过自学能锻炼分析、理解能力，发展思维能力。另外，学生在预习过程中，把理解不了的问题记下来，课堂听课就有了目标。学生能长期坚持预习，学习就会主动，自学能力就会得到提高，就可以逐步地形成自主获取知识的能力。
指导学生预习时，对低中高不同年级的学生，应提出不同要求。低年級可以要求他们试读，查字典，自学生字生词；通读课文，知道课文写一件什么事；划出不理解的词句或不懂的问题；练习朗读课文。
中年级在低年级要求基础上，练习默读课文，了解课文的主要内容，试读课文分段，归纳段落大意。
高年级在中年级要求的基础上，把重点放在体会文章的中心意思，把握文章的脉络，领会文章的思想感情，学会发现疑难问题。
教师在学生掌握预习要求后，就应教会学生预习方法：
首先，教学生预习课文时，要边读边画。“画”就是画记号。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，边读边画，可以使学生读书记忆力集中，画出的记号可以作为听读和自学的提示。
其次，教学生预习时要边读边思考。读书不动脑思考就不能读懂，也就是学而不思则罔，思而不学则殆的道理。
通过预习，一方面使学生对学习内容做到心中有数，听课时注意力就可以集中到难点上，进而提高学习效果；另一方面，学生可以将自学情况同老师课堂讲解的内容对比，进而增强学生的自学能力。
二、教给学生听课的方法
听老师讲课是小学生获取知识的主要途径。所以，教师必须教育学生抓住这一学习环节，集中精力，专心听讲，动脑思考，积极发言，主动地学习。除此之外，听课时还应采取两种方法：
1对比法。因为课前已经预习，并且对课文的知识有所记载，所以，听课时可以将自己的预习同老师的讲解对比，比较一下自己哪些知识学对了，哪些知识弄错了。这样使自己对所要学的知识才能加深理解，又因为作了预习，心中有了底数，对老师讲的知识也可以做出对错比较。这样，可以向老师发出疑问，进而排除模糊概念，求得真知。
2记录法。听老师讲课时，不只是专心听讲就够了，还应该在老师讲解时，对课文中突出的疑难知识或重点知识，边听边记，对老师补充的重点知识，可以及时地在课文眉端或者边上记录下来。这样，边听边记，可以帮助自己更好知记所学的知识。
三、指导学生复习的方法
复习可以巩固所学知识，加深理解，增强记忆。所以，老师不可忽视这个学习环节。复习主要有以下几种方法：
1回忆法。就是学生复习时，可以将当天老师课堂讲授内容，对照自己听课时记录内容进行反思，使老师讲解在头脑中再现。这样达到知记知识目的。
2复录法。这种复习方法只能是抓住重点，就是复习时，学生将课堂上标注的疑难问题或者重点知识整理在笔记本上。这样不仅加深了对知识的理解，而且还可以供阶段复习或总复习时使用。
一、指导学生课前预习
预习是课前的自学，它是训练学生自学能力的一条很好的途径。学生通过自学能锻炼分析、理解能力，发展思维能力。另外，学生在预习过程中，把理解不了的问题记下来，课堂听课就有了目标。学生能长期坚持预习，学习就会主动，自学能力就会得到提高，就可以逐步地形成自主获取知识的能力。
指导学生预习时，对低中高不同年级的学生，应提出不同要求。低年級可以要求他们试读，查字典，自学生字生词；通读课文，知道课文写一件什么事；划出不理解的词句或不懂的问题；练习朗读课文。
中年级在低年级要求基础上，练习默读课文，了解课文的主要内容，试读课文分段，归纳段落大意。
高年级在中年级要求的基础上，把重点放在体会文章的中心意思，把握文章的脉络，领会文章的思想感情，学会发现疑难问题。
教师在学生掌握预习要求后，就应教会学生预习方法：
首先，教学生预习课文时，要边读边画。“画”就是画记号。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，边读边画，可以使学生读书记忆力集中，画出的记号可以作为听读和自学的提示。
其次，教学生预习时要边读边思考。读书不动脑思考就不能读懂，也就是学而不思则罔，思而不学则殆的道理。
通过预习，一方面使学生对学习内容做到心中有数，听课时注意力就可以集中到难点上，进而提高学习效果；另一方面，学生可以将自学情况同老师课堂讲解的内容对比，进而增强学生的自学能力。
二、教给学生听课的方法
听老师讲课是小学生获取知识的主要途径。所以，教师必须教育学生抓住这一学习环节，集中精力，专心听讲，动脑思考，积极发言，主动地学习。除此之外，听课时还应采取两种方法：
1对比法。因为课前已经预习，并且对课文的知识有所记载，所以，听课时可以将自己的预习同老师的讲解对比，比较一下自己哪些知识学对了，哪些知识弄错了。这样使自己对所要学的知识才能加深理解，又因为作了预习，心中有了底数，对老师讲的知识也可以做出对错比较。这样，可以向老师发出疑问，进而排除模糊概念，求得真知。
2记录法。听老师讲课时，不只是专心听讲就够了，还应该在老师讲解时，对课文中突出的疑难知识或重点知识，边听边记，对老师补充的重点知识，可以及时地在课文眉端或者边上记录下来。这样，边听边记，可以帮助自己更好知记所学的知识。
三、指导学生复习的方法
复习可以巩固所学知识，加深理解，增强记忆。所以，老师不可忽视这个学习环节。复习主要有以下几种方法：
1回忆法。就是学生复习时，可以将当天老师课堂讲授内容，对照自己听课时记录内容进行反思，使老师讲解在头脑中再现。这样达到知记知识目的。
2复录法。这种复习方法只能是抓住重点，就是复习时，学生将课堂上标注的疑难问题或者重点知识整理在笔记本上。这样不仅加深了对知识的理解，而且还可以供阶段复习或总复习时使用。