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班主任工作涵盖了学生学习、生活的各个方面，随着时代发展，对班主任工作又有了许多新的时代性的要求。此外，社会思想多元化，导致学生出现了各种各样的心理状况，学生难、家长难、班主任也难！而作为班主任，只有准确把握应对学生的各种心理状况，及时建立家校协作机制，才能更好的进行教学教育工作。这就要求班主任必须学习心理学专业知识来有效应对学生出现的特殊心理状况。
本文将对以下四个问题进行探讨与研究，尝试从我所接触的学生来进行分析探讨。一是学生为什么会出现不正常或偏向不正常的心理状况？二是班主任处理好学生特殊心理状况的意义何在？三是作为班主任应该如何应对学生出现的此类心理状况？四是现阶段的班主任应该怎么样来提高应对此类情况的能力和技巧？
之所以会把本文的研究对象的心理状况称做特殊心理状况，是因为结合我个人的心理体验，以及接触的各类学生身上我认为大多数学生面对学业、面对考试、面对生活中的各种事件，都能表现出我们认为正常的反应，也就是心理状况维持在正常的情况，而部分学生在面对学业、考试、人际关系时会表现出和前一类孩子不一样的反应，心理会出现这样那样的问题，我把此类学生出现的问题统称为学生的特殊心理状况，本文我也将重点围绕这一类学生的心理状况展开讨论。
那么首先来研究一下，为什么学生会出现不正常或者偏向不正常的特殊心理状况呢？学生原生家庭和社会塑造了我们所面对的每一个学生，一个孩子从出生到三岁，几乎都是家庭在對他的性格、行为习惯、说话做事方式加以影响，这种影响具有不可替代性和权威性。不可替代是因为家庭是哺育婴幼儿的摇篮，只有有了家庭这个单位，每一个孩子才能成长为每一个个体，所以家庭对于每一个孩子而言是不可替代的，同样，家庭对孩子心理所起的作用也是不可替代的，父母与孩子的关系模式，是孩子与其他人建立关系的基础，也是孩子的人格和情商的基石。那么家庭影响的权威性又如何解答呢？在中国传统家庭乃至今天很多家庭都忽略了孩子的感受，父母习惯把自己的感受投射到孩子身上，这样做的后果是，孩子迷失自我，只会盲目的听从父母的指令，从而形成婴幼儿早期家庭教育的权威性，而家庭教育的权威性对孩子造成的负面影响则体现在：随着孩子成长出现各种各样的心理问题。除了家庭，社会也对孩子的认知起着不可忽视的影响。进入学校后学校和教师又加入到对孩子的成长产生影响的因素当中。所以，如果说是家庭、学校、或社会其中某一单方面造成了孩子的心理问题，我认为都是不恰当的，无论是家庭还是社会环境、学校都在对孩子的心理施加影响，只不过这其中有些影响具有深刻和不易改变性，有些影响则要微弱一些。
既然孩子形成和出现不正常的心理状况是有多种因素导致的，那么作为其中一种影响因素，班主任正确应对和处理孩子不正常的心理状况又有什么积极的作用呢？首先，一个孩子进入学校后，相处的最多的就是班主任，班主任既扮演着学生的老师、监护人，又扮演着学生的朋友、家人这一系列的角色。可以说，班主任对一个孩子的心理有着举足轻重的、不可忽视的影响。其次，对于适龄进入学校的孩子来说，学校生活占据了他们生活的大部分，学业压力也成为很多孩子出现心理问题的诱因，而班主任在学校生活和学业压力中则扮演着最重要的角色。除此之外，班主任是连接学校和家庭和社会的纽带，如何将这三者的积极影响发挥到最大，班主任的工作就显得尤为重要。因此，班主任能够正确的应对学生的特殊心理状况，将能更好的改善学生的特殊心理状况，引导他们形成健康的心理状况。
既然你我们认识到班主任在应对孩子特殊心理状况的积极作用，那么班主任应该怎么样来积极的应对孩子出现的特殊技心理状况呢？作为一名一线的班主任，我个人认为应该从以下几个方面来努力。第一、应该无条件的接纳孩子。何为无条件的接纳孩子？无论这个孩子他是什么样子，他都是我们的学生，都应该被平等的对待，被给予同样的关注，同样的爱，这是对待特殊心理状况孩子的第一步。第二、共情。何为共情？作为班主任，不是高高在上的长辈，不是权威的施教者，而应该是能够切身体会到孩子的痛苦、孩子的挣扎的共情者，只有做到这一点，才能进入孩子的内心，体会他所想，理解他所做，从而给予积极正面的引导。第三、专业。何为专业？现阶段作为一名班主任，并不是空谈空想如何引导特殊心理的孩子，而应该全方位多渠道的学习心理学专业知识，用专业的知识、专业的方法来引导特殊心理的孩子。
基于班主任需要做到以上三方面来不断提高自身的能力，段班主任又应该怎么样来提高处理学生特殊心理状况的能力和技巧呢？首先，我们获取最专业的知识和技能的途径还是通过教育主管部门、机构组织的培训、活动。其次，随著互联网的发展和信息化进程，作为一名班主任应该利用各种手段学习心理学专业知识，提高自我修养，最后，无论理论知识多么丰富，作为一名班主任，我们只有在调试好自身的心理状况的情况下，自己拥有健康的心理，才能更好的引导孩子，因此，关注自身的心理，积极调试，保持良好心态才是班主任做好这项工作的基础。
本文将对以下四个问题进行探讨与研究，尝试从我所接触的学生来进行分析探讨。一是学生为什么会出现不正常或偏向不正常的心理状况？二是班主任处理好学生特殊心理状况的意义何在？三是作为班主任应该如何应对学生出现的此类心理状况？四是现阶段的班主任应该怎么样来提高应对此类情况的能力和技巧？
之所以会把本文的研究对象的心理状况称做特殊心理状况，是因为结合我个人的心理体验，以及接触的各类学生身上我认为大多数学生面对学业、面对考试、面对生活中的各种事件，都能表现出我们认为正常的反应，也就是心理状况维持在正常的情况，而部分学生在面对学业、考试、人际关系时会表现出和前一类孩子不一样的反应，心理会出现这样那样的问题，我把此类学生出现的问题统称为学生的特殊心理状况，本文我也将重点围绕这一类学生的心理状况展开讨论。
那么首先来研究一下，为什么学生会出现不正常或者偏向不正常的特殊心理状况呢？学生原生家庭和社会塑造了我们所面对的每一个学生，一个孩子从出生到三岁，几乎都是家庭在對他的性格、行为习惯、说话做事方式加以影响，这种影响具有不可替代性和权威性。不可替代是因为家庭是哺育婴幼儿的摇篮，只有有了家庭这个单位，每一个孩子才能成长为每一个个体，所以家庭对于每一个孩子而言是不可替代的，同样，家庭对孩子心理所起的作用也是不可替代的，父母与孩子的关系模式，是孩子与其他人建立关系的基础，也是孩子的人格和情商的基石。那么家庭影响的权威性又如何解答呢？在中国传统家庭乃至今天很多家庭都忽略了孩子的感受，父母习惯把自己的感受投射到孩子身上，这样做的后果是，孩子迷失自我，只会盲目的听从父母的指令，从而形成婴幼儿早期家庭教育的权威性，而家庭教育的权威性对孩子造成的负面影响则体现在：随着孩子成长出现各种各样的心理问题。除了家庭，社会也对孩子的认知起着不可忽视的影响。进入学校后学校和教师又加入到对孩子的成长产生影响的因素当中。所以，如果说是家庭、学校、或社会其中某一单方面造成了孩子的心理问题，我认为都是不恰当的，无论是家庭还是社会环境、学校都在对孩子的心理施加影响，只不过这其中有些影响具有深刻和不易改变性，有些影响则要微弱一些。
既然孩子形成和出现不正常的心理状况是有多种因素导致的，那么作为其中一种影响因素，班主任正确应对和处理孩子不正常的心理状况又有什么积极的作用呢？首先，一个孩子进入学校后，相处的最多的就是班主任，班主任既扮演着学生的老师、监护人，又扮演着学生的朋友、家人这一系列的角色。可以说，班主任对一个孩子的心理有着举足轻重的、不可忽视的影响。其次，对于适龄进入学校的孩子来说，学校生活占据了他们生活的大部分，学业压力也成为很多孩子出现心理问题的诱因，而班主任在学校生活和学业压力中则扮演着最重要的角色。除此之外，班主任是连接学校和家庭和社会的纽带，如何将这三者的积极影响发挥到最大，班主任的工作就显得尤为重要。因此，班主任能够正确的应对学生的特殊心理状况，将能更好的改善学生的特殊心理状况，引导他们形成健康的心理状况。
既然你我们认识到班主任在应对孩子特殊心理状况的积极作用，那么班主任应该怎么样来积极的应对孩子出现的特殊技心理状况呢？作为一名一线的班主任，我个人认为应该从以下几个方面来努力。第一、应该无条件的接纳孩子。何为无条件的接纳孩子？无论这个孩子他是什么样子，他都是我们的学生，都应该被平等的对待，被给予同样的关注，同样的爱，这是对待特殊心理状况孩子的第一步。第二、共情。何为共情？作为班主任，不是高高在上的长辈，不是权威的施教者，而应该是能够切身体会到孩子的痛苦、孩子的挣扎的共情者，只有做到这一点，才能进入孩子的内心，体会他所想，理解他所做，从而给予积极正面的引导。第三、专业。何为专业？现阶段作为一名班主任，并不是空谈空想如何引导特殊心理的孩子，而应该全方位多渠道的学习心理学专业知识，用专业的知识、专业的方法来引导特殊心理的孩子。
基于班主任需要做到以上三方面来不断提高自身的能力，段班主任又应该怎么样来提高处理学生特殊心理状况的能力和技巧呢？首先，我们获取最专业的知识和技能的途径还是通过教育主管部门、机构组织的培训、活动。其次，随著互联网的发展和信息化进程，作为一名班主任应该利用各种手段学习心理学专业知识，提高自我修养，最后，无论理论知识多么丰富，作为一名班主任，我们只有在调试好自身的心理状况的情况下，自己拥有健康的心理，才能更好的引导孩子，因此，关注自身的心理，积极调试，保持良好心态才是班主任做好这项工作的基础。