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【摘要】高职教育作为我们学制的重要组成部分之一，主要是以提升学生的综合素质为根本宗旨，以培养学生的实践能力与创新精神为其教育目标。英语作为高等职业教育的一门重要课程，面对着时代的新选择，应当何去何从呢？笔者认为应当主动的改良传统的高职英语教学法，以教学法促进高职英语课堂的整体教学效果，进而提高我国新型高职人才培养质量。
【关键词】高职 英语教学法
高职教育作为我们学制的重要组成部分之一，主要是以提升学生的综合素质为根本宗旨，以培养学生的实践能力与创新精神为其教育目标。随着社会生产力的不断发展，科学技术的不断创新与创造，国际之间的交流与合作变得越来越广泛。但是，社会对于人才的需要也从传统的理论性与单一型人才向着复合性、综合性的人才转变。作为新的历史时期下的高职英语教师，我们应当以时代为己任，从容面对世界大环境对于我国高等职业院校带来的巨大压力，利用时代发展的优势，摒弃劣势，依靠自己的英语专业特长，进而促进我国高职教育走上一个新台阶。英语作为高等职业教育的一门重要课程，面对着时代的新选择，应当何去何从呢？笔者认为应当主动的改良传统的高职英语教学法，进而更好的使我国新型高职人才的培养质量得到提升。
（一）改进高职英语教学法，激发学生的求知欲望
目前我国的高职英语课堂教学教学过程之中，仍然主要依靠的是以教师、教材为中心，以教师的讲授和学生的听讲为主要的教学方法。对于听力的培养也较为单一的采用录音机等形式。相对于其他学科的教学氛围相比，其在激发学生求知欲望方面具有较大的劣势。对于高职英语教材的讲授也普遍采用通过对于词汇、语法和对课文一字一句的翻译完成。在高职课堂上仍然沿用着传统的英语教学方法。对于现代我国和西方的许多优秀的教育教学方法的运用较少。同时，在具体的英语教学过程之中，主要重视对于英语本身知识性的学习，而缺乏对英语进行深层次的理解。因此，目前高职英语教学方法亟待改革，进而激发学生的求知欲望。
笔者在高职英语教学活动之中，主要从以下方面来对于学生的求知欲望进行合理的激发。首先，我加深了对于现在教育学与心理学相关理论的学习，对于学生的成长的基本特征有了大致的了解，从理论上加深了对于学生时代特征的把握。这样使我能够更好的了解到学生的兴趣点。第二，加大对现代科学技术的运用。高职学生对于先进的科学技术具有着强烈的好奇心，同时对于现代科学技术的运用比较喜爱。当学生对于一个新事物持好奇的态度时，则对于其内容的传授将大有裨益。同时，对于多媒体教学带来的信息量大、内容较多、逻辑有时相对较乱等劣势加以把握。第三，我曾经在网络上下载了一些著名的大学教授以及成功人士对于英语教育教学方法与内容的相关视频、录音、课件等播放给学生，也达到了激发学生求知欲望的目标。
（二）改进高职英语教学法，克服学生的自卑心理
在具体的高职英语教学过程之中，笔者发现许多高职学生的基础较差，有些简单的语法问题甚至还不甚清晰。因此，对于高职学生而言，需要进行有针对性的“补习”。笔者认为，这种“补习”应当包括两方面内容。第一，对于学生英语基础知识、基本技能的“补习”。众所周知，高职学生无论从英语基础知识而言，亦或英语沟通交流能力而言，大部分学生都处于一个劣势地位。一般学习能力相对较差。许多教师因为缺乏对于学生的实际情况的了解，认为在进入高等院校之前,学生已经学过了语法、句法及其他英语知识，因此，对于许多重要的基础知识缺乏必要的重复，笔者认为这是不正确的。高职英语教师能够从学生的实际出发，无论是从英语理论知识的讲解还是从沟通与交流的实践环节，应当能够从学生已有的知识经验出发，对于英语课堂教学进行科学而系统的教学设计。第
二，对于高职学生心灵的“补习”。对于高职学生而言，由于自身的知识经验积累量、实践经验的缺失等诸多因
素，多数高职学生会有一些自卑感。作为高职英语教师，要能够在传授英语知识的同时，通过改进高职英语教学法对学生进行心灵激励，进而加深对对学生的专业及社会知识能力的培养，使学生能够充分利用以前学过的知识和部分新的知识来达到基础实践的目的，进而促进其自信心的恢复。将其自卑感转为学习的动机，进而促使高职学生更好的提升综合素质。
参考文献
[1] 马泽玉.浅谈高职院校英语教育[J].
[2] 钱巧云.高职院校英语教育中应用现代教育技术的探索[J].
[3] 陈三东.对高职英语教学现状的分析与思考[J].
[4] 任翠菊.高职英语教学的问题和对策[J].
[5] 李红妮.面临国际化挑战的高职高专英语教学改革[J].
【关键词】高职 英语教学法
高职教育作为我们学制的重要组成部分之一，主要是以提升学生的综合素质为根本宗旨，以培养学生的实践能力与创新精神为其教育目标。随着社会生产力的不断发展，科学技术的不断创新与创造，国际之间的交流与合作变得越来越广泛。但是，社会对于人才的需要也从传统的理论性与单一型人才向着复合性、综合性的人才转变。作为新的历史时期下的高职英语教师，我们应当以时代为己任，从容面对世界大环境对于我国高等职业院校带来的巨大压力，利用时代发展的优势，摒弃劣势，依靠自己的英语专业特长，进而促进我国高职教育走上一个新台阶。英语作为高等职业教育的一门重要课程，面对着时代的新选择，应当何去何从呢？笔者认为应当主动的改良传统的高职英语教学法，进而更好的使我国新型高职人才的培养质量得到提升。
（一）改进高职英语教学法，激发学生的求知欲望
目前我国的高职英语课堂教学教学过程之中，仍然主要依靠的是以教师、教材为中心，以教师的讲授和学生的听讲为主要的教学方法。对于听力的培养也较为单一的采用录音机等形式。相对于其他学科的教学氛围相比，其在激发学生求知欲望方面具有较大的劣势。对于高职英语教材的讲授也普遍采用通过对于词汇、语法和对课文一字一句的翻译完成。在高职课堂上仍然沿用着传统的英语教学方法。对于现代我国和西方的许多优秀的教育教学方法的运用较少。同时，在具体的英语教学过程之中，主要重视对于英语本身知识性的学习，而缺乏对英语进行深层次的理解。因此，目前高职英语教学方法亟待改革，进而激发学生的求知欲望。
笔者在高职英语教学活动之中，主要从以下方面来对于学生的求知欲望进行合理的激发。首先，我加深了对于现在教育学与心理学相关理论的学习，对于学生的成长的基本特征有了大致的了解，从理论上加深了对于学生时代特征的把握。这样使我能够更好的了解到学生的兴趣点。第二，加大对现代科学技术的运用。高职学生对于先进的科学技术具有着强烈的好奇心，同时对于现代科学技术的运用比较喜爱。当学生对于一个新事物持好奇的态度时，则对于其内容的传授将大有裨益。同时，对于多媒体教学带来的信息量大、内容较多、逻辑有时相对较乱等劣势加以把握。第三，我曾经在网络上下载了一些著名的大学教授以及成功人士对于英语教育教学方法与内容的相关视频、录音、课件等播放给学生，也达到了激发学生求知欲望的目标。
（二）改进高职英语教学法，克服学生的自卑心理
在具体的高职英语教学过程之中，笔者发现许多高职学生的基础较差，有些简单的语法问题甚至还不甚清晰。因此，对于高职学生而言，需要进行有针对性的“补习”。笔者认为，这种“补习”应当包括两方面内容。第一，对于学生英语基础知识、基本技能的“补习”。众所周知，高职学生无论从英语基础知识而言，亦或英语沟通交流能力而言，大部分学生都处于一个劣势地位。一般学习能力相对较差。许多教师因为缺乏对于学生的实际情况的了解，认为在进入高等院校之前,学生已经学过了语法、句法及其他英语知识，因此，对于许多重要的基础知识缺乏必要的重复，笔者认为这是不正确的。高职英语教师能够从学生的实际出发，无论是从英语理论知识的讲解还是从沟通与交流的实践环节，应当能够从学生已有的知识经验出发，对于英语课堂教学进行科学而系统的教学设计。第
二，对于高职学生心灵的“补习”。对于高职学生而言，由于自身的知识经验积累量、实践经验的缺失等诸多因
素，多数高职学生会有一些自卑感。作为高职英语教师，要能够在传授英语知识的同时，通过改进高职英语教学法对学生进行心灵激励，进而加深对对学生的专业及社会知识能力的培养，使学生能够充分利用以前学过的知识和部分新的知识来达到基础实践的目的，进而促进其自信心的恢复。将其自卑感转为学习的动机，进而促使高职学生更好的提升综合素质。
参考文献
[1] 马泽玉.浅谈高职院校英语教育[J].
[2] 钱巧云.高职院校英语教育中应用现代教育技术的探索[J].
[3] 陈三东.对高职英语教学现状的分析与思考[J].
[4] 任翠菊.高职英语教学的问题和对策[J].
[5] 李红妮.面临国际化挑战的高职高专英语教学改革[J].