论文部分内容阅读
摘要：听力是英语学习的基础，但是长期的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。本文总结了学生英语听力差存在的障碍的成因，并提出了相应的对策，以期对实践中英语听力教学的提高有一定的指导意义。
关键词：中学生 英语听力水平 障碍 对策
英语听力是英语学习的重要部分，也是英语学习的困难之一。中学生时期，对培养英语听力习惯的培养、能力的提高都是关键时期。怎样提高听力是使很多学生感到手足无措的事情。他们往往是功夫没少费，但收效甚微。久而久之，学生的心理产生一种阴影，产生恐听、厌听的情绪。因此，找出学生听力存在障碍的原因以及给出相应的对策，提高学生的听力能力在英语教学中非常的重要。
一、学生听力存在障碍的主要原因
(一) 听力习惯的影响。初中生学习英语的时间还不长，常受母语的干扰，听的时候精力集中在心译上，力图把每个词、每个句子都听懂，习惯用汉语逐词逐句翻译出来。由于汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误，更不能做到听音会意，无形中增加了理解的中间环节，不能直接用英语理解听力材料，多了一个心译的过程，而且对于一些较长的不含汉语习惯的句子，就更难翻译了。这样。速度自然就慢得多了，即使能跟上语速，也无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意了。
(二) 单词、语法方面存在的不足。单词是英语的基本单位，语句、段落及一篇文章都是由或多或少的单词有规律组成的，这意味着学生掌握单词量的多少，对单词应用的熟练程度直接决定了英语听力水平的高低。同时，学生在听力过程中，对语音辨别能力的高低，对语法知识掌握的多少，以及对英语文化了解的多少都直接关系到是否能够顺利听懂英语。
(三)聽力测试时精神过度紧张。心理学研究表明，过度紧张造成的心理焦虑会影响人的理解能力。在听力测试中，紧张主要表现在学生总是担心自己不熟悉听力材料或跟不上速度。由于过度张，他们的脑中会出现一片空白。容易导致听力理解的间断或错误的产生。因此，听力测试时保持良好的心态尤其重要。放松的心理状态更能激发人的创造力。轻轻松松去听，满怀信心去听，往往能激发潜能，提高听的效率，加快加深对所听内容的理解。
二、克服听力难的对策
（一）鼓励学生了解相关的文化背景。语言是文化的一种表现形式，学生必须具备一定的英美历史知识。如果缺乏对英语国家的生活习惯、文化背景及风土人情等方面的了解，也会对听力理解产生一定的障碍。因此，英语教师要经常组织学生开展专题讲座形式的小论坛，话题可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、历史、时尚、节日、电影、畅销书、食物等。每个学生可以根据自己的爱好选择不同的话题，一个学生讲完后，其他学生可以补充或提问。通过这样的活动，既可以使学生对西方的文化有更深地了解，也可使学生达到多说多练韵目的，从而提高听力水平。
（二）注重英语基础知识的积淀，为听力练习做好准备。这首先要求学生要有一定的单词量的积累，而他们在背诵单词时应当根据单词的读音规则边学边记，而不是英汉对应性的记忆。这是因为单词的读音与拼写在一定的规则里存在着潜在的一致性，一旦掌握了其中的规则，读和拼写就会成为顺理成章的事，而且所记忆的单词不容易忘记。同时，每个单词都有自己的拼法，而且有些容易混淆，这就更加要求学生要把好语音这个关口，练好音标、发音，打好基础，为今后提高听力打下坚实的基础。
（三）注重听力技巧的培养，能够改善听力差的弱点。听力是一项技能，存在着诸多的规律性和技巧性，例如在语音方面，英语有连读、弱读、重读、略读、爆破的读法。学生要学会这些基本的拼读方法和习惯。除了在具体细节方面注意外，学生在听英语时，要学会联系上下文，从宏观上全面解读所听内容的逻辑结构、思路、关键点；要善于抓住所听内容的主要信息和细节，以便于听完后更好的分析、归纳。
（四）创造丰富逼真的英语语言环境，培养学生听英语的习惯。很多学生之所以能够学好中文就是因为拥有非常丰富的语言环境。相反学不好英语就是因为缺乏必要的语言环境。对于初中生来说，他们还保留着对学习英语的浓厚兴趣，这是学好英语听力的良好开端。教师应当积极帮助学生开口说英语，让他们体验到能说英语的成就和快乐，长此以往，学生的英语听力成绩必然在潜移默化中得到改善。语言环境完全是可以创造的，因此，诸如英语角、英语沙龙、英语广播等英语环境应当经常性创设，让学生在客观逼真的语言环境中寻找到英语内在的韵律，并形成一种习惯，他们的听力水平必然能够得到改善。
（五）激发兴趣。兴趣是最好的老师．一旦让学生对英语听力训练有了兴趣，其乐无穷，对成绩的提高有不可估量的好处，所以教师尽可能使听力课堂轻松愉快，并富有知识性和智慧性，使其喜欢听力课堂。久而久之。形成良性循环。
三、结语
总之，初中生英语听力水平的提高是有规律可循的。了解初中生英语听力出现的问题及原因，并以正确有效的方法加以训练。是提高初中生英语听力水平的重要途径。学生只有在日常的学习实践中不断的反思与总结，发现自己的问题之所在，才能找到适合自己的方法，使自己的听力水平不断进步。
参考文献：
[1]金媛媛,伍娟娟.排除各种困难提高听力水平——浅谈如何提高初中生英语听力水平[J]. 读写算（教育教学研究）,2010(26).
[2]纪开月.如何提高初中生英语听力水平[J].考试周刊,2010(45).
[3]李明祥.浅谈提高初中生中考英语听力水平的有效途径[J].中学教学参考,2010(34).
关键词：中学生 英语听力水平 障碍 对策
英语听力是英语学习的重要部分，也是英语学习的困难之一。中学生时期，对培养英语听力习惯的培养、能力的提高都是关键时期。怎样提高听力是使很多学生感到手足无措的事情。他们往往是功夫没少费，但收效甚微。久而久之，学生的心理产生一种阴影，产生恐听、厌听的情绪。因此，找出学生听力存在障碍的原因以及给出相应的对策，提高学生的听力能力在英语教学中非常的重要。
一、学生听力存在障碍的主要原因
(一) 听力习惯的影响。初中生学习英语的时间还不长，常受母语的干扰，听的时候精力集中在心译上，力图把每个词、每个句子都听懂，习惯用汉语逐词逐句翻译出来。由于汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误，更不能做到听音会意，无形中增加了理解的中间环节，不能直接用英语理解听力材料，多了一个心译的过程，而且对于一些较长的不含汉语习惯的句子，就更难翻译了。这样。速度自然就慢得多了，即使能跟上语速，也无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意了。
(二) 单词、语法方面存在的不足。单词是英语的基本单位，语句、段落及一篇文章都是由或多或少的单词有规律组成的，这意味着学生掌握单词量的多少，对单词应用的熟练程度直接决定了英语听力水平的高低。同时，学生在听力过程中，对语音辨别能力的高低，对语法知识掌握的多少，以及对英语文化了解的多少都直接关系到是否能够顺利听懂英语。
(三)聽力测试时精神过度紧张。心理学研究表明，过度紧张造成的心理焦虑会影响人的理解能力。在听力测试中，紧张主要表现在学生总是担心自己不熟悉听力材料或跟不上速度。由于过度张，他们的脑中会出现一片空白。容易导致听力理解的间断或错误的产生。因此，听力测试时保持良好的心态尤其重要。放松的心理状态更能激发人的创造力。轻轻松松去听，满怀信心去听，往往能激发潜能，提高听的效率，加快加深对所听内容的理解。
二、克服听力难的对策
（一）鼓励学生了解相关的文化背景。语言是文化的一种表现形式，学生必须具备一定的英美历史知识。如果缺乏对英语国家的生活习惯、文化背景及风土人情等方面的了解，也会对听力理解产生一定的障碍。因此，英语教师要经常组织学生开展专题讲座形式的小论坛，话题可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、历史、时尚、节日、电影、畅销书、食物等。每个学生可以根据自己的爱好选择不同的话题，一个学生讲完后，其他学生可以补充或提问。通过这样的活动，既可以使学生对西方的文化有更深地了解，也可使学生达到多说多练韵目的，从而提高听力水平。
（二）注重英语基础知识的积淀，为听力练习做好准备。这首先要求学生要有一定的单词量的积累，而他们在背诵单词时应当根据单词的读音规则边学边记，而不是英汉对应性的记忆。这是因为单词的读音与拼写在一定的规则里存在着潜在的一致性，一旦掌握了其中的规则，读和拼写就会成为顺理成章的事，而且所记忆的单词不容易忘记。同时，每个单词都有自己的拼法，而且有些容易混淆，这就更加要求学生要把好语音这个关口，练好音标、发音，打好基础，为今后提高听力打下坚实的基础。
（三）注重听力技巧的培养，能够改善听力差的弱点。听力是一项技能，存在着诸多的规律性和技巧性，例如在语音方面，英语有连读、弱读、重读、略读、爆破的读法。学生要学会这些基本的拼读方法和习惯。除了在具体细节方面注意外，学生在听英语时，要学会联系上下文，从宏观上全面解读所听内容的逻辑结构、思路、关键点；要善于抓住所听内容的主要信息和细节，以便于听完后更好的分析、归纳。
（四）创造丰富逼真的英语语言环境，培养学生听英语的习惯。很多学生之所以能够学好中文就是因为拥有非常丰富的语言环境。相反学不好英语就是因为缺乏必要的语言环境。对于初中生来说，他们还保留着对学习英语的浓厚兴趣，这是学好英语听力的良好开端。教师应当积极帮助学生开口说英语，让他们体验到能说英语的成就和快乐，长此以往，学生的英语听力成绩必然在潜移默化中得到改善。语言环境完全是可以创造的，因此，诸如英语角、英语沙龙、英语广播等英语环境应当经常性创设，让学生在客观逼真的语言环境中寻找到英语内在的韵律，并形成一种习惯，他们的听力水平必然能够得到改善。
（五）激发兴趣。兴趣是最好的老师．一旦让学生对英语听力训练有了兴趣，其乐无穷，对成绩的提高有不可估量的好处，所以教师尽可能使听力课堂轻松愉快，并富有知识性和智慧性，使其喜欢听力课堂。久而久之。形成良性循环。
三、结语
总之，初中生英语听力水平的提高是有规律可循的。了解初中生英语听力出现的问题及原因，并以正确有效的方法加以训练。是提高初中生英语听力水平的重要途径。学生只有在日常的学习实践中不断的反思与总结，发现自己的问题之所在，才能找到适合自己的方法，使自己的听力水平不断进步。
参考文献：
[1]金媛媛,伍娟娟.排除各种困难提高听力水平——浅谈如何提高初中生英语听力水平[J]. 读写算（教育教学研究）,2010(26).
[2]纪开月.如何提高初中生英语听力水平[J].考试周刊,2010(45).
[3]李明祥.浅谈提高初中生中考英语听力水平的有效途径[J].中学教学参考,2010(34).