论文部分内容阅读
【摘要】从上班伊始只有开公开课时才能一窥CAI芳容，到六年后的今天多媒体辅助教学手段的课堂普及，深感科技改变传统教育手段的步伐之快。伴随着传统与现代教育教学手段的逐步融合，对师生思想意识上造成的影响意义极其深远。
【关键词】多媒体辅助教学（CAI）课堂普及动静结合
三尺讲台、一块儿黑板、录音机，粉笔加课本的传统英语授课方式伴随我们这代80后走过了大学之前的数个年头，中学时期才开始通过VCD上专门的口语、听力课，《Free Time》（《走遍美国》）几乎成为那时每周所有英语课中我最为期待的幸福时光。真实的场景再现，轻快乐曲的插入，动态模拟练习让我陶醉于英语学习的快乐。
多年后当我再次回到自己的母校成为一名英语教师，才知道什么叫做多媒体辅助教学（CAI），而自己学生时代接受过的VCD学习方式只是该种教学方式所包含的一小部分内容，深感能多少接受过现代教育手段的熏陶是幸运的，而更羡慕现在的学生们所能接触的CAI范畴远比我们要广泛、全面的多。
从上班伊始只有开公开课时才能一窥CAI芳容，到六年后的今天多媒体辅助教学手段的课堂普及，深感科技改变传统教育手段的步伐之快。伴随着传统与现代教育教学手段的逐步融合，对师生思想意识上造成的影响意义极其深远。
一、化静为动
教师要感知教育对象，洞察教育信息，了解与安排教学过程，同时，在教学活动中，教师还要以各种方式呈现教学材料信息，通过学生的感知觉为学生所接受，并由此引起随后的一系列的信息加工活动。
不只一两个教师，而是为数不少的教师在教授人教版六年级英语水循环时，均会想到使用课件模拟过程再现，或场景流程图演示方法配合新课讲解逐步递进。在过去除了画图，课堂涉及跨学科知识时，讲解很难达到如此生动、明晰的地步。
现在再教授人教版五年级英语现在进行时态时，就可通过制作动态图像展示drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone等在语法中的状态体现的一目了然。课堂上就大大节约了现在进行时态的导出时间，可以把更多的精力用于动词转化时态练习，及有效横向扩展练习，不仅让学生能充分理解消化新授教学重点，还极大的丰富了学生举一反三的经验，开阔使用范畴如going shopping,having lunch,playing tennis,watering flowers…
學习人教版四年级英语第四单元A，为了让学生能在真实场景中练习衣服搭配的口头表达，我充分使用了PowerPoint功能，带领学生参观My Closet，引导学生养成观察表述的习惯。还启发学生开动脑筋，用英语向他人介绍自己的服装颜色搭配观，使句型“I like the white sweater with the green skirt.”不仅在当堂得到了充分练习，还适当开发了学生的有效思维能力。
在使用新起点英语教材的一年级，颜色学习时同样可利用提前录制好的影像展示一些颜色相混可产生第三种色彩的神奇变化。不仅避免了携带较多颜料上课的不便，还照顾到座位靠后和视力较差同学看不清讲台操作过程的弊端。
天下没有不爱看动画的孩子，彩色的课本一旦变得能动会说，不仅可让学生的有效注意力时间明显延长，而且CAI使用的正确得当还可大大提高学生的学习效率，真正实现教师教的轻松，学生学得愉快的双赢局面。
二、动静互补
创新乃敢为天下先，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因而，推行教育创新、培养创造性人才是提高教育竞争力的必由之路。教育竞争的核心就是创造性人才培养的质量与数量的竞争。教师作为教育的实施者，在教育创新中起着主导作用，其创新意识和创新能力直接关系到教育创新能否落到实处，关系到教育创新的质量。
理想的英语课堂状态既不是门可罗雀的教师一言堂，也不是人声鼎沸的学生多言堂，动静互补的师生互动课堂才是每个教师所期待出现的场景。除了热闹多变的动态教学呈现，我校每班必备的幻灯机同样在展示学生作品，核对做题答案时起到了不可或缺的重要作用。孩子们对于自己作品的全班展映，能被选中给其他同学演示做题过程及核对正确答案的机会均显得分外珍惜且参与积极性经久不衰。
我校每年都会组织青年教师现场抽备课讲课比赛，促进35岁以下青工专业水平的提升，以练促学。在相互对口听课的过程中，一些场景给我留下了深刻的记忆，比如人教版三年级上册第四单元A针对Let’s learn.部分一同仁就再现了森林动物乐队演奏出场的flash，再通过只让孩子聆听音乐去回忆持该乐器的动物是谁，最后通过看图猜猜猜自然过渡至Let’s do.
曾有幸去观摩本区兄弟学校一同行的展示课，他选取的是人教版四年级上第四单元A。利用手工裁剪小人在幻灯机上图纸的不断移动，询问Where is she?引导学生复习了不同的房间单词，方法新颖独特，激发学生强烈的探知欲，更在热身阶段就不露声色的渗透了新课句型。再通过播放VCD来引出Let’s talk.可谓动静互补相得益彰，至今忆起虽相隔几年，却依然历历在目。
教学的艺术不仅在于教，学习他人的长处同样令人如醍醐灌顶。
三、动静结合
众所周知只有学生喜欢你喜欢这门课，他们才能主动求学，从而使其该学科能力得到极大提高并能迅速发展。
英语学习兴趣的形成，有多方面的因素，有些是客观原因造成的，有些要依赖于主观因素。（3）客观原因可以人为干预，主观因素要善于开发。为了让学生不静于课堂习得，我发动他们通过网络去搜集英语文化信息，为每单元出现的Good to know.做好充分话题准备，在授课时由学生凑齐全面内容，教师只作点评总结。我所任教的班级学生不但能由父母协助查询资料转变为自己动手查询，更有同学能打印整理出自己的资料册。让英语学习走出课堂，深入学生的生活，让学生了解如何通过网络帮助自我学习。
更曾在低年级开展过“我录音”活动，要求学生回家录制自己的单词朗读带，再由教师通过筛选选出较好作品，在课堂放音并进行相应点评供全班学习、欣赏。被选中磁带的学生明显更加注重自己日常的朗读语音语调，未被选中的学生受到鼓舞，学习积极性也有所提高。
令人可喜的是因我校现升级为中小学一贯制学校，近来七年级已成功获准开展Think Quest 网络参与式学习交流的实验，在不久的将来我们的小学高年级也有望参与，这对学生将来的英语学科发展将产生深远的影响。试想当学生的上网目的由玩游戏、网游，变成主动的学科探究学习交流，家长和学校还哪里会为孩子沉迷网络而担忧。
四、创造精彩
现今无论是出卷、搜集教学资料，进行信息交流都已习惯于网络操作，各种网校、远程教育也开始为不少师生所了解和熟悉，正在使用的人数也呈上升趋势。相信在不远的将来，网络授课也将逐步取代班级式教学方式。
下一步，应帮助学生主动参与到协助教师制作CAI的过程中来，准备相关素材和大量信息其实并不只是教师单方面的工作，要明确教是为学生学服务，做为受教对象的孩子是否适应教师的授课方式方法，及准备的辅助手段是否切实有效，并不是教师凭借经验或博览群书就能一手掌控的。新课标所一直倡导的，以学生为主体的课堂意识转变，其实不只体现在授课观念的转变，或小组练习的出现，甚至是学生个性化发展的体现，它应该得到更深层更实质的体现。
科技改变生活，改变了延续上千年之久的师生口耳相授的教学方式，多媒体辅助教学的开发和应用在方便教学，提高教学效率的同时，其不断的改进发展还有待师生共同的努力学习，积极探讨。
参考资料
[1] 《现代教师心理素质及其培养》李建芹,马丽娟著.
[2] 《高效率英语学习方法探秘》包天仁,主编,秦显贵,编著.
【关键词】多媒体辅助教学（CAI）课堂普及动静结合
三尺讲台、一块儿黑板、录音机，粉笔加课本的传统英语授课方式伴随我们这代80后走过了大学之前的数个年头，中学时期才开始通过VCD上专门的口语、听力课，《Free Time》（《走遍美国》）几乎成为那时每周所有英语课中我最为期待的幸福时光。真实的场景再现，轻快乐曲的插入，动态模拟练习让我陶醉于英语学习的快乐。
多年后当我再次回到自己的母校成为一名英语教师，才知道什么叫做多媒体辅助教学（CAI），而自己学生时代接受过的VCD学习方式只是该种教学方式所包含的一小部分内容，深感能多少接受过现代教育手段的熏陶是幸运的，而更羡慕现在的学生们所能接触的CAI范畴远比我们要广泛、全面的多。
从上班伊始只有开公开课时才能一窥CAI芳容，到六年后的今天多媒体辅助教学手段的课堂普及，深感科技改变传统教育手段的步伐之快。伴随着传统与现代教育教学手段的逐步融合，对师生思想意识上造成的影响意义极其深远。
一、化静为动
教师要感知教育对象，洞察教育信息，了解与安排教学过程，同时，在教学活动中，教师还要以各种方式呈现教学材料信息，通过学生的感知觉为学生所接受，并由此引起随后的一系列的信息加工活动。
不只一两个教师，而是为数不少的教师在教授人教版六年级英语水循环时，均会想到使用课件模拟过程再现，或场景流程图演示方法配合新课讲解逐步递进。在过去除了画图，课堂涉及跨学科知识时，讲解很难达到如此生动、明晰的地步。
现在再教授人教版五年级英语现在进行时态时，就可通过制作动态图像展示drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone等在语法中的状态体现的一目了然。课堂上就大大节约了现在进行时态的导出时间，可以把更多的精力用于动词转化时态练习，及有效横向扩展练习，不仅让学生能充分理解消化新授教学重点，还极大的丰富了学生举一反三的经验，开阔使用范畴如going shopping,having lunch,playing tennis,watering flowers…
學习人教版四年级英语第四单元A，为了让学生能在真实场景中练习衣服搭配的口头表达，我充分使用了PowerPoint功能，带领学生参观My Closet，引导学生养成观察表述的习惯。还启发学生开动脑筋，用英语向他人介绍自己的服装颜色搭配观，使句型“I like the white sweater with the green skirt.”不仅在当堂得到了充分练习，还适当开发了学生的有效思维能力。
在使用新起点英语教材的一年级，颜色学习时同样可利用提前录制好的影像展示一些颜色相混可产生第三种色彩的神奇变化。不仅避免了携带较多颜料上课的不便，还照顾到座位靠后和视力较差同学看不清讲台操作过程的弊端。
天下没有不爱看动画的孩子，彩色的课本一旦变得能动会说，不仅可让学生的有效注意力时间明显延长，而且CAI使用的正确得当还可大大提高学生的学习效率，真正实现教师教的轻松，学生学得愉快的双赢局面。
二、动静互补
创新乃敢为天下先，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因而，推行教育创新、培养创造性人才是提高教育竞争力的必由之路。教育竞争的核心就是创造性人才培养的质量与数量的竞争。教师作为教育的实施者，在教育创新中起着主导作用，其创新意识和创新能力直接关系到教育创新能否落到实处，关系到教育创新的质量。
理想的英语课堂状态既不是门可罗雀的教师一言堂，也不是人声鼎沸的学生多言堂，动静互补的师生互动课堂才是每个教师所期待出现的场景。除了热闹多变的动态教学呈现，我校每班必备的幻灯机同样在展示学生作品，核对做题答案时起到了不可或缺的重要作用。孩子们对于自己作品的全班展映，能被选中给其他同学演示做题过程及核对正确答案的机会均显得分外珍惜且参与积极性经久不衰。
我校每年都会组织青年教师现场抽备课讲课比赛，促进35岁以下青工专业水平的提升，以练促学。在相互对口听课的过程中，一些场景给我留下了深刻的记忆，比如人教版三年级上册第四单元A针对Let’s learn.部分一同仁就再现了森林动物乐队演奏出场的flash，再通过只让孩子聆听音乐去回忆持该乐器的动物是谁，最后通过看图猜猜猜自然过渡至Let’s do.
曾有幸去观摩本区兄弟学校一同行的展示课，他选取的是人教版四年级上第四单元A。利用手工裁剪小人在幻灯机上图纸的不断移动，询问Where is she?引导学生复习了不同的房间单词，方法新颖独特，激发学生强烈的探知欲，更在热身阶段就不露声色的渗透了新课句型。再通过播放VCD来引出Let’s talk.可谓动静互补相得益彰，至今忆起虽相隔几年，却依然历历在目。
教学的艺术不仅在于教，学习他人的长处同样令人如醍醐灌顶。
三、动静结合
众所周知只有学生喜欢你喜欢这门课，他们才能主动求学，从而使其该学科能力得到极大提高并能迅速发展。
英语学习兴趣的形成，有多方面的因素，有些是客观原因造成的，有些要依赖于主观因素。（3）客观原因可以人为干预，主观因素要善于开发。为了让学生不静于课堂习得，我发动他们通过网络去搜集英语文化信息，为每单元出现的Good to know.做好充分话题准备，在授课时由学生凑齐全面内容，教师只作点评总结。我所任教的班级学生不但能由父母协助查询资料转变为自己动手查询，更有同学能打印整理出自己的资料册。让英语学习走出课堂，深入学生的生活，让学生了解如何通过网络帮助自我学习。
更曾在低年级开展过“我录音”活动，要求学生回家录制自己的单词朗读带，再由教师通过筛选选出较好作品，在课堂放音并进行相应点评供全班学习、欣赏。被选中磁带的学生明显更加注重自己日常的朗读语音语调，未被选中的学生受到鼓舞，学习积极性也有所提高。
令人可喜的是因我校现升级为中小学一贯制学校，近来七年级已成功获准开展Think Quest 网络参与式学习交流的实验，在不久的将来我们的小学高年级也有望参与，这对学生将来的英语学科发展将产生深远的影响。试想当学生的上网目的由玩游戏、网游，变成主动的学科探究学习交流，家长和学校还哪里会为孩子沉迷网络而担忧。
四、创造精彩
现今无论是出卷、搜集教学资料，进行信息交流都已习惯于网络操作，各种网校、远程教育也开始为不少师生所了解和熟悉，正在使用的人数也呈上升趋势。相信在不远的将来，网络授课也将逐步取代班级式教学方式。
下一步，应帮助学生主动参与到协助教师制作CAI的过程中来，准备相关素材和大量信息其实并不只是教师单方面的工作，要明确教是为学生学服务，做为受教对象的孩子是否适应教师的授课方式方法，及准备的辅助手段是否切实有效，并不是教师凭借经验或博览群书就能一手掌控的。新课标所一直倡导的，以学生为主体的课堂意识转变，其实不只体现在授课观念的转变，或小组练习的出现，甚至是学生个性化发展的体现，它应该得到更深层更实质的体现。
科技改变生活，改变了延续上千年之久的师生口耳相授的教学方式，多媒体辅助教学的开发和应用在方便教学，提高教学效率的同时，其不断的改进发展还有待师生共同的努力学习，积极探讨。
参考资料
[1] 《现代教师心理素质及其培养》李建芹,马丽娟著.
[2] 《高效率英语学习方法探秘》包天仁,主编,秦显贵,编著.