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摘 要：兴趣是最好的老师，在多年的教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种趣味性的教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。
关键词：音乐教学 兴趣 培养 激发 引导 启发
《中国音乐教育》杂志的一项调查表明，目前约有20%左右的学生不喜欢上音乐课，但80%左右以上的当代青少年都是音乐爱好者，这让音乐教育工作者十分尴尬。学生为何喜欢音乐却不喜欢上音乐课呢？这是值得我们思考的问题。那么，造成这种现象的原因可想而知：学生对音乐课没有兴提高学生对音乐的兴趣，这对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的，也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？
一、创造宽松有趣的教学情境和民主气氛，激发学生对音乐的兴趣
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。通过实践我发现，在课堂教学中不管是歌唱也好，欣赏也好，我能根据教学内容设立情景表演。例如：在新授歌曲《小红帽》时，在学生学会歌曲歌唱的基础上，我要求学生根据歌曲的内容，进行歌曲情景的表演。于是学生们分小组进行了讨论与排练。同学们在组内按角色进行分工：有同学负责唱歌、有同学负责演歌曲中的角色、还有同学负责器乐伴奏，每个人都有自己的任務，每个人都积极投入。这样使学习的氛围更浓厚了，学生的学习情趣被激发了。
二、发挥教学引导功能，使学生寓学于乐
兴趣的培养就是培养学生对音乐学习的兴趣。低年级学生的特性是爱玩，好动，教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣，同时要学生对音乐课感兴趣，就必须找出能引发学生兴趣的音乐素材。例如：在新授《金孔雀轻轻跳》一课时，我发现歌曲本身并不能吸引学生，但我抓住学生平时喜爱猜谜和好奇的习性，所以在新授时我问学生：“同学们，老师这里有一个谜语，不知道你们敢不敢接受挑战？爱划船吗？”同学们一起回答：“敢”。我又说：“那你们可听好了。”于是我边唱出谜语边做动作。孩子们被我深深吸引住了，一下子就说出了谜底——孔雀。被我引入了新课的学习后，我又说：“我们大家都那么喜爱孔雀，今天呀老师就要教大家学一首新歌，歌名就叫做《金孔雀轻轻跳》。我们一起学习这首歌好吗？”学生高兴地回答：“好”。在这么愉悦的心情下，自然而然乐意学习，并使学生在无形中对所学歌曲产生兴趣，这就是在动中学、乐中学的教学方法之体现。提高了学生的音乐情趣，对教学起到了积极的作用，并且在游戏中学生表现得积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐兴趣的培养，能取得预期的效果。
三、利用教具等辅助手段，使学生陶醉在音乐之中
根据我国音乐教育的成功经验以及国外先进音乐教育体系的成功理论，教学行为是一个经过设计构建的行为系统。它以整体的效应作用于教学过程，而不再仅仅是教师即兴式的一招一式的个人技巧了。因而教师在上课前必须得先熟悉教材、备好教案，并在此基础上，做好课前准备，只有这样，教师才能胸有成竹地去上每一节课，学生才可能会对教学内容感兴趣，这也是上好音乐课的基础与关键所在。而学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《让我们荡起双桨》时，我把整个黑板画成美丽的北海公园，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《我们的田野》时，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。如何面对现实，让学生喜欢音乐课，如何全面提高学生的艺术素质，这是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。现代科技的发展为我们的教学带来了福音--多媒体、电教媒体的加入丰富了我们课堂音乐教育教学手段，引发学生学习的兴趣，也充分调动了学生学习音乐的积极性，使课堂变得更加生动、精彩、形象逼真。
四、加强艺术实践，启发学生的兴趣
心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣是在实践中产生和发展。音乐的实践有很多，如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等，在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且还能提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。
五、丰富教学内容，扩充学生视野，激发学习兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材，合理安排音乐教学内容，经常从《校园歌曲》等报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛等，这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增长了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。
综合所述，在音乐教学实践中，我始终注重让学生在音乐活动中愉快地学习，培养学生的音乐兴趣，对学生在音乐智能上的开发是很有帮助的，也是提高音乐教学效果。兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受。
参考文献：
1、徐志忠 如何培养学生的音乐兴趣 <<江苏教育>> 1993年第22期
2、曾美良 谈谈音乐兴趣的培养——关于《音乐课程标准》基本概见解 广西广播电视大学学报 2003年第81期
3、吴敏珺 学生音乐学习兴趣的激发 教育评论 2005年第5期
4、何俊龙 江苏泰兴市溪桥镇中心小学 黑龙江教育（小学版） 2005年第Z1期
5、吴红非 如何在音乐教学中培养学生的“音乐趣味” 南京艺术学院学报 （音乐及表演版）2001年第4期
关键词：音乐教学 兴趣 培养 激发 引导 启发
《中国音乐教育》杂志的一项调查表明，目前约有20%左右的学生不喜欢上音乐课，但80%左右以上的当代青少年都是音乐爱好者，这让音乐教育工作者十分尴尬。学生为何喜欢音乐却不喜欢上音乐课呢？这是值得我们思考的问题。那么，造成这种现象的原因可想而知：学生对音乐课没有兴提高学生对音乐的兴趣，这对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的，也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？
一、创造宽松有趣的教学情境和民主气氛，激发学生对音乐的兴趣
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。通过实践我发现，在课堂教学中不管是歌唱也好，欣赏也好，我能根据教学内容设立情景表演。例如：在新授歌曲《小红帽》时，在学生学会歌曲歌唱的基础上，我要求学生根据歌曲的内容，进行歌曲情景的表演。于是学生们分小组进行了讨论与排练。同学们在组内按角色进行分工：有同学负责唱歌、有同学负责演歌曲中的角色、还有同学负责器乐伴奏，每个人都有自己的任務，每个人都积极投入。这样使学习的氛围更浓厚了，学生的学习情趣被激发了。
二、发挥教学引导功能，使学生寓学于乐
兴趣的培养就是培养学生对音乐学习的兴趣。低年级学生的特性是爱玩，好动，教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣，同时要学生对音乐课感兴趣，就必须找出能引发学生兴趣的音乐素材。例如：在新授《金孔雀轻轻跳》一课时，我发现歌曲本身并不能吸引学生，但我抓住学生平时喜爱猜谜和好奇的习性，所以在新授时我问学生：“同学们，老师这里有一个谜语，不知道你们敢不敢接受挑战？爱划船吗？”同学们一起回答：“敢”。我又说：“那你们可听好了。”于是我边唱出谜语边做动作。孩子们被我深深吸引住了，一下子就说出了谜底——孔雀。被我引入了新课的学习后，我又说：“我们大家都那么喜爱孔雀，今天呀老师就要教大家学一首新歌，歌名就叫做《金孔雀轻轻跳》。我们一起学习这首歌好吗？”学生高兴地回答：“好”。在这么愉悦的心情下，自然而然乐意学习，并使学生在无形中对所学歌曲产生兴趣，这就是在动中学、乐中学的教学方法之体现。提高了学生的音乐情趣，对教学起到了积极的作用，并且在游戏中学生表现得积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐兴趣的培养，能取得预期的效果。
三、利用教具等辅助手段，使学生陶醉在音乐之中
根据我国音乐教育的成功经验以及国外先进音乐教育体系的成功理论，教学行为是一个经过设计构建的行为系统。它以整体的效应作用于教学过程，而不再仅仅是教师即兴式的一招一式的个人技巧了。因而教师在上课前必须得先熟悉教材、备好教案，并在此基础上，做好课前准备，只有这样，教师才能胸有成竹地去上每一节课，学生才可能会对教学内容感兴趣，这也是上好音乐课的基础与关键所在。而学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《让我们荡起双桨》时，我把整个黑板画成美丽的北海公园，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《我们的田野》时，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。如何面对现实，让学生喜欢音乐课，如何全面提高学生的艺术素质，这是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。现代科技的发展为我们的教学带来了福音--多媒体、电教媒体的加入丰富了我们课堂音乐教育教学手段，引发学生学习的兴趣，也充分调动了学生学习音乐的积极性，使课堂变得更加生动、精彩、形象逼真。
四、加强艺术实践，启发学生的兴趣
心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣是在实践中产生和发展。音乐的实践有很多，如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等，在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且还能提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。
五、丰富教学内容，扩充学生视野，激发学习兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材，合理安排音乐教学内容，经常从《校园歌曲》等报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛等，这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增长了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。
综合所述，在音乐教学实践中，我始终注重让学生在音乐活动中愉快地学习，培养学生的音乐兴趣，对学生在音乐智能上的开发是很有帮助的，也是提高音乐教学效果。兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受。
参考文献：
1、徐志忠 如何培养学生的音乐兴趣 <<江苏教育>> 1993年第22期
2、曾美良 谈谈音乐兴趣的培养——关于《音乐课程标准》基本概见解 广西广播电视大学学报 2003年第81期
3、吴敏珺 学生音乐学习兴趣的激发 教育评论 2005年第5期
4、何俊龙 江苏泰兴市溪桥镇中心小学 黑龙江教育（小学版） 2005年第Z1期
5、吴红非 如何在音乐教学中培养学生的“音乐趣味” 南京艺术学院学报 （音乐及表演版）2001年第4期