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摘 要：信息技术的开放利用已经普及我们的教育教学领域，英语课堂教学与信息技术的融合在教学中起到了改革、探索的重要作用。合理的利用信息技术会很大地提高我们英语课堂效率，提高教学质量。
关键词：信息技术；兴趣；合理的整合；创新能力
随着科技的发展和互联网的普及，教师和学生们可以通过电脑和手机获取很多信息。时代的进步信息技术在我们课堂教学中起到了很重要的作用。信息技术与学科的有机整合不言而喻，将信息技术用之于小学英语课堂教学中来，顺应了课堂教学改革的趋势。合理恰当的在课堂上应用信息技术很符合小学生的年龄特点。信息技术在小学英语课堂教学中的应用，使课堂环节变得生动有趣，教学资源得到了得到充分的利用，学生的参与学习的激情得到了提高，活跃了课堂气氛，大大提高了学生学习英语的兴趣，增强了孩子们学习英语的信心。
一、借助信息技术丰富小学英语课堂
小学英语课堂需要学生模仿、表演，借助课件中的动画意境来感受生活中的真实的语境。信息技术与小学英语科目进行整合，主要体现在有声音、有画面、有情境、能满足学生的多种感官。小学生处于形象思维的年龄段，他们喜欢声图并茂的教学资源，所以有声有色的画面更能吸引他们，使原本枯燥的的教学内容变得有声有色，学生的听觉、视觉等多种感官共同参与，有利于学生理解和掌握所学知识。比如，在学习四年级上册《Colour》这一单元时，我利用多媒体出示各种颜色，如：红色的苹果、黄色的香蕉、紫色的葡萄等。当孩子们看到这些形象的图片时，注意力一下就集中了。然后，让学生自主选择一些图片进行对话演练，这样，既满足了学生们的感官也丰富了对话操练的内容，同时也突出了本课的教学教学重点、难点。学生们对本课的知识有了更深的了解。学生在这种真实的语境中的口语表达能力也得到了锻炼和提高。
二、小学信息技术与课程整合的意义
传统的课堂教学已经根深蒂固的形成了一种模式。很多教师依然在采用传统的教学方式进行教学。教师讲的多，学生说的少。久而久之就对学习产生了依赖性和懒惰感，他们不爱思考，不爱积极参与老师与学生之间的互动，而利用信息技术与课程进行合理的整合利用，则能使学生由原来的“填鸭式教学”学习方式转变为“自主、探究、合作”学习方式，进而提高学生获知识和处理本课教学内容的能力，学生们获得了全面发展。在进行信息技术与英语合理优化整合时，教师可以通过电脑、手机素材简化教学内容。信息技术与英语学科的整合是我们教师教学改革的一个新趋向，所以，在我大喊着课程改革时，我们应该积极主动的寻求一种新型的适合本学科的新型教学模式，提高学生的创新能力和实践能力，进而使学生的听、说、读、演获得全面发展。
三、掌握学生的特点，合理运用信息技术
实践证明，当教师把要所教的内容以课件的方式出示，更加能吸引学生的眼球。信息技术呈现给学生的学习内容，学生更加直观的获取本课的单词和句型。因为信息技术主要是以视频、动画、图片等方式来出示给学生，在展示的过程中，由于受学生的年龄的特点，动画、色彩、生动的图片、动听的音乐等更能吸引学生的注意力。例如，《What’s your number ？》一课中，
为了激发学生学习的激情，我利用PPT快速的出示数字图片，one、 tow 、three、 four、 five…让学生瞬间记忆，看他们在短时间内能记住几个单词。本活动极大的调动了学生们学习的热情，他们争先恐后的回答我的问题，一比高低。我们在利用信息技术辅助我们教学时，我们要根据学生年龄段的特点合理利用。对待低年级的孩子画面不用太长，动画内容不要过多，寻求一些色彩鲜明亮丽，文字简短操作方便的PPT。对待高年级的学生，画面要丰富，语言要增加难度，操作可以加大难度，可以设置一些竞争型的游戏，引发学生探索知识的动力。
信息技术与英语学科的整合教师要根据本课的教学目标、教学重点、难点确定适合孩子们年龄特点的课件。利用课件找到一种更适合学生的学习方式。因为传统的教学模式下，教師枯燥的讲解已经满足不了现在学生的需求了，将信息技术与英语学科整合后，可以灵活、丰富教学内容，教师做的轻而易举，学生学的轻松有趣，教学环节也因此有了提高，从而学习们更加喜欢学习英语。
参考文献：
小学英语课程标准
关键词：信息技术；兴趣；合理的整合；创新能力
随着科技的发展和互联网的普及，教师和学生们可以通过电脑和手机获取很多信息。时代的进步信息技术在我们课堂教学中起到了很重要的作用。信息技术与学科的有机整合不言而喻，将信息技术用之于小学英语课堂教学中来，顺应了课堂教学改革的趋势。合理恰当的在课堂上应用信息技术很符合小学生的年龄特点。信息技术在小学英语课堂教学中的应用，使课堂环节变得生动有趣，教学资源得到了得到充分的利用，学生的参与学习的激情得到了提高，活跃了课堂气氛，大大提高了学生学习英语的兴趣，增强了孩子们学习英语的信心。
一、借助信息技术丰富小学英语课堂
小学英语课堂需要学生模仿、表演，借助课件中的动画意境来感受生活中的真实的语境。信息技术与小学英语科目进行整合，主要体现在有声音、有画面、有情境、能满足学生的多种感官。小学生处于形象思维的年龄段，他们喜欢声图并茂的教学资源，所以有声有色的画面更能吸引他们，使原本枯燥的的教学内容变得有声有色，学生的听觉、视觉等多种感官共同参与，有利于学生理解和掌握所学知识。比如，在学习四年级上册《Colour》这一单元时，我利用多媒体出示各种颜色，如：红色的苹果、黄色的香蕉、紫色的葡萄等。当孩子们看到这些形象的图片时，注意力一下就集中了。然后，让学生自主选择一些图片进行对话演练，这样，既满足了学生们的感官也丰富了对话操练的内容，同时也突出了本课的教学教学重点、难点。学生们对本课的知识有了更深的了解。学生在这种真实的语境中的口语表达能力也得到了锻炼和提高。
二、小学信息技术与课程整合的意义
传统的课堂教学已经根深蒂固的形成了一种模式。很多教师依然在采用传统的教学方式进行教学。教师讲的多，学生说的少。久而久之就对学习产生了依赖性和懒惰感，他们不爱思考，不爱积极参与老师与学生之间的互动，而利用信息技术与课程进行合理的整合利用，则能使学生由原来的“填鸭式教学”学习方式转变为“自主、探究、合作”学习方式，进而提高学生获知识和处理本课教学内容的能力，学生们获得了全面发展。在进行信息技术与英语合理优化整合时，教师可以通过电脑、手机素材简化教学内容。信息技术与英语学科的整合是我们教师教学改革的一个新趋向，所以，在我大喊着课程改革时，我们应该积极主动的寻求一种新型的适合本学科的新型教学模式，提高学生的创新能力和实践能力，进而使学生的听、说、读、演获得全面发展。
三、掌握学生的特点，合理运用信息技术
实践证明，当教师把要所教的内容以课件的方式出示，更加能吸引学生的眼球。信息技术呈现给学生的学习内容，学生更加直观的获取本课的单词和句型。因为信息技术主要是以视频、动画、图片等方式来出示给学生，在展示的过程中，由于受学生的年龄的特点，动画、色彩、生动的图片、动听的音乐等更能吸引学生的注意力。例如，《What’s your number ？》一课中，
为了激发学生学习的激情，我利用PPT快速的出示数字图片，one、 tow 、three、 four、 five…让学生瞬间记忆，看他们在短时间内能记住几个单词。本活动极大的调动了学生们学习的热情，他们争先恐后的回答我的问题，一比高低。我们在利用信息技术辅助我们教学时，我们要根据学生年龄段的特点合理利用。对待低年级的孩子画面不用太长，动画内容不要过多，寻求一些色彩鲜明亮丽，文字简短操作方便的PPT。对待高年级的学生，画面要丰富，语言要增加难度，操作可以加大难度，可以设置一些竞争型的游戏，引发学生探索知识的动力。
信息技术与英语学科的整合教师要根据本课的教学目标、教学重点、难点确定适合孩子们年龄特点的课件。利用课件找到一种更适合学生的学习方式。因为传统的教学模式下，教師枯燥的讲解已经满足不了现在学生的需求了，将信息技术与英语学科整合后，可以灵活、丰富教学内容，教师做的轻而易举，学生学的轻松有趣，教学环节也因此有了提高，从而学习们更加喜欢学习英语。
参考文献：
小学英语课程标准