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摘 要：随着经济的发展，社会的进步，教育已经成为促进国民经济发展的重要组成部分，其中地理教育也受到了极大的关注。地图作为研究地理的重要依据，其对于增强学生的直观记忆，提高学生实际地理的理解能力具有直接的影响，是学生学习地理的首要直观条件。本文作者根据自身多年的教学经验就在新课标地理中如何有效地提高学生的读图能力进行探讨，希望能为相关研究项提供借鉴。
关键词：七年级;地理教学;读图能力
引言：在实际的地理教学过程中，地图所发挥的作用重大，始终贯穿于地理教学的方方面面，使学生们不仅能够感受地理事物的空间分布，还可一定程度上提高学生的文化内涵。因此，地理课堂教学中教师在教会学生如何看图、读图、识图和析图的同时，还要培养学生如何将地理中的空间理论知识形象化的能力。本文介绍了在初中地理教学中读图能力的重要性，以及如何提高学生读图能力的策略。
一、提高学生的读图能力的重要性
新课程标准改革后，明确规定了地图学习在初中地理教学中的重要性，为教师培养学生读图能力指明了方向。要求教师注重对学生读图能力的培养，增强学生的地理学习能力和素养。在进行实际的地理教学时，由于地理学科相较与其它学科的难度较大，既要涉及到文化方面内容，又要涉及到理论数据的计算，所以对学生的学习能力方面要求很高。因此，读图是学生掌握地理知识的重要技能之一，通过读图学习地理能够提高学生各方面的能力，如地理操作能力，地理认知能力以及地理应用能力等，而这些能力正是学生在后续学习地理过程中着重需要具备的。地图是地理学习过程中常用的工具之一，若学生不具备良好的读图能力，就难以理解和挖掘出图中所带的隐藏信息。故读图能力是学生学习地理的综合能力体现之一，在影响学生学习成绩的同时，还直接影响着学生综合素质的发展。
二、提高学生读图能力的策略
（一）掌握基本的读图方法
地图可将地理的空间知识形象化，而在地图中包含有很多的特定名词，要想让学生们更好地了解地图，就必须要掌握地图的基本知识，只有正确牢固地掌握这些知识才能够提高每一位学生的读图能力[1]。例如，教师在讲解基本的地图知识时，要求学生必须掌握地图的三个基本要素以及在地图上八个方向的判读，地图的三要素包括比例尺、方向、图例和注记。在地图方向判读时，有的地图有指向标，就要根据指向标来判断方向，指向标的箭头一般指向北方;没有指向标的地图，通常采用上北下南、左西右东的方式来判断。
（二）深度挖掘地图中信息
地理学习中更多依赖的是对空间知识形象化的思维能力，读图就是空间形象思维的一种体现，但仅仅获得地图的表面知识并不足以丰富学生的内涵，学生所学的知识浅显，就导致在实际应用时难以随意从脑海中提取相关知识点。针对这一情况，要求教师在平时就要培养学生对基本信息的整合能力，并在此基础上加以思考，让学生具备从地图中挖掘出更为有价值的信息的能力[2]。例如在学习湘教版七年级上册《气温和降水》一章时，教师首先让学生通过课本知识了解降水及降水的类型，降水量的观测方法和降水形成的两个基本条件，并通过理解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布图”的正确方法，并通过阅读降水量分布图说出世界降水量的分布规律。然后在此基础上进行知识的延伸，如对比赤道附近地区和两极地区的降水量;对比南北回归线大陆东岸和西岸的降水量;对比温带地区内陆和沿海地区的降水量等。
（三）培养学生读图技巧
对于七年级的学生要培养他们的读图能力，要按照教材的要求的同时还要使学生更容易接受。在教学中要培养七年级学生的读图能力与读图技巧，教师要采取合适的教学方法，使学生在课堂中得到进步。初中地理的地图有许多的重难点，学生在学习时会有许多的困难，所以，教师要改变教学方式，运用趣味教学活跃课堂气氛，使学生在学习时不会感到枯燥乏味，提高学生的学习效率[3]。例如教学《世界主要气候类型》这一内容时，重点主要是热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候以及热带季风气候等，教师不光要讲解气候类型的特点，还要讲解气候分布的情況。地图与气候的分布情况有着紧密的联系，教师要合理应用地图讲解内容。让学生观察地图时，可以使用自己的方法学习，不要过于局限。在教学气候分布时，学生可以通过自己或合作观察地图掌握气候分布情况。这样的方法可以提升学生分析地图和运用地图的能力，提升教学效率和教学成果，促进学生综合素质的发展。
结束语
综上所述，培养学生的读图能力是学生学习地理的重要手段之一，也是使学生提高地理分析能力和空间的形象转换能力的必要手段。只有让学生真正地掌握正确的读图技巧，将学生所学的课本知识与实际相结合，使课本知识充分形象化，才能让学生更进一步地了解地理空间知识。因此，教师要不断挖掘图在教学中的作用，并不断积累经验，完善教学模式，让读图在地理学习中给学生带来更大的便利。
参考文献
[1]徐秋玲.初中生地理读图用图能力培养策略研究[D].河南大学，2018.
[2]武文文.七年级地理读图能力培养研究[D].华中师范大学，2017.
[3]许丽英.初中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].课程教育研究，2018，10：169-170.
关键词：七年级;地理教学;读图能力
引言：在实际的地理教学过程中，地图所发挥的作用重大，始终贯穿于地理教学的方方面面，使学生们不仅能够感受地理事物的空间分布，还可一定程度上提高学生的文化内涵。因此，地理课堂教学中教师在教会学生如何看图、读图、识图和析图的同时，还要培养学生如何将地理中的空间理论知识形象化的能力。本文介绍了在初中地理教学中读图能力的重要性，以及如何提高学生读图能力的策略。
一、提高学生的读图能力的重要性
新课程标准改革后，明确规定了地图学习在初中地理教学中的重要性，为教师培养学生读图能力指明了方向。要求教师注重对学生读图能力的培养，增强学生的地理学习能力和素养。在进行实际的地理教学时，由于地理学科相较与其它学科的难度较大，既要涉及到文化方面内容，又要涉及到理论数据的计算，所以对学生的学习能力方面要求很高。因此，读图是学生掌握地理知识的重要技能之一，通过读图学习地理能够提高学生各方面的能力，如地理操作能力，地理认知能力以及地理应用能力等，而这些能力正是学生在后续学习地理过程中着重需要具备的。地图是地理学习过程中常用的工具之一，若学生不具备良好的读图能力，就难以理解和挖掘出图中所带的隐藏信息。故读图能力是学生学习地理的综合能力体现之一，在影响学生学习成绩的同时，还直接影响着学生综合素质的发展。
二、提高学生读图能力的策略
（一）掌握基本的读图方法
地图可将地理的空间知识形象化，而在地图中包含有很多的特定名词，要想让学生们更好地了解地图，就必须要掌握地图的基本知识，只有正确牢固地掌握这些知识才能够提高每一位学生的读图能力[1]。例如，教师在讲解基本的地图知识时，要求学生必须掌握地图的三个基本要素以及在地图上八个方向的判读，地图的三要素包括比例尺、方向、图例和注记。在地图方向判读时，有的地图有指向标，就要根据指向标来判断方向，指向标的箭头一般指向北方;没有指向标的地图，通常采用上北下南、左西右东的方式来判断。
（二）深度挖掘地图中信息
地理学习中更多依赖的是对空间知识形象化的思维能力，读图就是空间形象思维的一种体现，但仅仅获得地图的表面知识并不足以丰富学生的内涵，学生所学的知识浅显，就导致在实际应用时难以随意从脑海中提取相关知识点。针对这一情况，要求教师在平时就要培养学生对基本信息的整合能力，并在此基础上加以思考，让学生具备从地图中挖掘出更为有价值的信息的能力[2]。例如在学习湘教版七年级上册《气温和降水》一章时，教师首先让学生通过课本知识了解降水及降水的类型，降水量的观测方法和降水形成的两个基本条件，并通过理解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布图”的正确方法，并通过阅读降水量分布图说出世界降水量的分布规律。然后在此基础上进行知识的延伸，如对比赤道附近地区和两极地区的降水量;对比南北回归线大陆东岸和西岸的降水量;对比温带地区内陆和沿海地区的降水量等。
（三）培养学生读图技巧
对于七年级的学生要培养他们的读图能力，要按照教材的要求的同时还要使学生更容易接受。在教学中要培养七年级学生的读图能力与读图技巧，教师要采取合适的教学方法，使学生在课堂中得到进步。初中地理的地图有许多的重难点，学生在学习时会有许多的困难，所以，教师要改变教学方式，运用趣味教学活跃课堂气氛，使学生在学习时不会感到枯燥乏味，提高学生的学习效率[3]。例如教学《世界主要气候类型》这一内容时，重点主要是热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候以及热带季风气候等，教师不光要讲解气候类型的特点，还要讲解气候分布的情況。地图与气候的分布情况有着紧密的联系，教师要合理应用地图讲解内容。让学生观察地图时，可以使用自己的方法学习，不要过于局限。在教学气候分布时，学生可以通过自己或合作观察地图掌握气候分布情况。这样的方法可以提升学生分析地图和运用地图的能力，提升教学效率和教学成果，促进学生综合素质的发展。
结束语
综上所述，培养学生的读图能力是学生学习地理的重要手段之一，也是使学生提高地理分析能力和空间的形象转换能力的必要手段。只有让学生真正地掌握正确的读图技巧，将学生所学的课本知识与实际相结合，使课本知识充分形象化，才能让学生更进一步地了解地理空间知识。因此，教师要不断挖掘图在教学中的作用，并不断积累经验，完善教学模式，让读图在地理学习中给学生带来更大的便利。
参考文献
[1]徐秋玲.初中生地理读图用图能力培养策略研究[D].河南大学，2018.
[2]武文文.七年级地理读图能力培养研究[D].华中师范大学，2017.
[3]许丽英.初中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].课程教育研究，2018，10：169-170.