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摘 要：问题引领式教学作为我国现有的众多教学方法中的一种。由于其在高中政治教育中的应用不仅有利于学生发挥自身的主观能动性，而且能够激发学生兴趣，让学生做到自主学习。所以，问题引领式教学在快速推广下，得到了高中政治教师的广泛应用。同时，本文将从高中政治教育现状出发，给出问题引领式教学的具体运用措施，促使高中政治教育质量提升。
关键词：问题引领式教学;高中政治教育;运用
引言：政治作为高中教学中不可缺少的基础学科，对帮助学生树立正确三观，让学生完善自我人格等有着积极作用。然而，纵观我国大部分高中政治教育现状可知，政治教育现状并不乐观，且存在许多问题。如：教学方式单一，难以调动学生学习兴趣开展高效教学。基于此，为解决这一问题，问题引领式教学方法随之应运而生。因问题引领式教学在高中政治教育中的应用，主要是通过各式各样的问题内容与设问，让学生回答，做到自主学习。所以，问题引领式教学能够在吸引学生注意力的同时，让学生自觉投入到高中政治教育中，感受政治的魅力。针对该方面内容的分析，本文首先将对高中政治教育现状进行分析，其次在给出具体的运用措施，以供参考。
1.高中政治教育现状
近年来，为了提高高中政治教学质量，适应新课改给予高中政治教学的要求，各大学校均对政治教育进行了深入研究，并从中取得了不错的成就。但与此同时也不可否认，当前，高中政治教学现状并不乐观，且存在有许多问题，其主要可体现在以下几个方面。首先，教学方式陈旧、单一。大部分教师在开展政治教学活动时仍采用的是传统灌输式教学法，即：以教师为中心，将知识灌输给学生，让学生被动获取知识。这样单一的教学方式无疑将减少课堂上教师与学生的友好互动，甚至不利于调动学生兴趣，让学生做到自主学习。其次，没有重视学生教育中的主体地位，以及对学生政治素养的培养。受传统应试教育影响，在高中政治教学中，大部分教师都只重视了对考点内容的深入了解，而对于那些不考，但却有助于培养学生政治素养的内容，教师往往会选择一笔带过。再加上，教师在高中政治教学中并没有重视学生主体地位，自顾自讲解内容，导致学生主体地位被忽视，教学氛围枯燥无味，教学质量无法提升。最后，学校所安排的政治教师不够专业，教师自身政治素质不高。思政教师作为高中政治教育中不可缺少的组织成员。教师自身政治素质高低对政治教学质量有着直接性的影响。据研究调查，大部分学校都会因为资金限制，不能聘请专业的政治人员担任高中政治教师一职。而高中现有的政治教师都是由其他学科教师转行而来。所以，这类转行过来的教师对政治的理解往往会出现一定的偏差。再加上这类政治教师自身素质、专业水平参差不齐，因此，教师在政治教学活动开展上将难以激发学生对政治的学习兴趣。以上就是高中政治教学现状，可见，高中政治教学中存在的这一系列不良问题，均将影响到高中政治教育最终质量以及学生政治方面的综合发展。
2.问题引领式教学的具体运用措施
由上述可知，高中政治教学中仍存在有些许不足，为解决这些不足，可通过问题引领式教学在政治教育中的运用实现。具体做法如下：（1）利用问题引导式教学创设问题情境。在高中政治教学中，教师必须以政治教学总体目标以及教学大纲为依据，针对学生政治实际学习情况，创设科学合理的问题情境，让学生在该情境中做到自主发现问题，探索问题以及解决问题。例如：在教学《价值规律的作用》这一单元内容时，教师可围绕买东西为学生构建一个情境问题，并让学生思考与本课内容相关的问题，如：若你是卖水果的，你要怎么做才能提高自己收益等。这样不仅可让学生对本单元知识点有深入了解，而且可全面调动学生兴趣，让学生对该问题进行主动探究，从而达到高效教学。（2）利用问题引领式教学探究并解决问题。在高中政治教育中，教师需要应用问题引领式教学，引导学生通过问题关注到学习内容，并在该过程中激发出学生探究问题的欲望，鼓励学生对问题有深入思考。当然，在该过程中教师需要给予学生鼓励，让学生大胆发表自己探究出的问题及个人观点。面对学生问题探究中存在的问题，教师可采用分组的形式，让学生以小组为单位对分歧问题进行探讨，并在完成探讨后，通过答辩的形式，让学生解决这一分歧问题。这样不仅可实现课堂教学氛围的活跃，为学生营造出轻松愉悦的政治学习环境，而且可让学生在小组讨论中做到取长补短，意识到自己在政治方面的不足，并及时改正。（3）通过问题引领式教学，加大对学生自主意识的激发，让学生在高中政治教学中养成良好的独立思考习惯。经研究调查可知，每个学生身处的环境是不同的，所以，不同学生在面对相同的事情与人时，学生所呈现出的看法与做法自然有所不同。基于此，在高中政治教学中，教师必须通过尊重学生的自主意识，利用问题引领式教学的运用，鼓励学生表达自己内心的真实想法，让学生敢于质疑，学会质疑。例如：在政治教学中，教师可充分利用问题引领式教学引出学生对某一个问题的想法，进而通过学生的回答，了解到学生的政治思想。（4）通过问题引领式教学提高问题的趣味性，让问题引领式教学发挥其该有的积极作用。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。因此，在高中政治教学中要想提高政治教育水平，我们必须通过问题引领式教学的合理运用，提高问题的趣味性。如：以学生日常生活中的事情为中心开展教学。这样不仅能够让学生对政治知识有更深入的理解，而且可以实现教育质量的全面提升。例如：在教学依法纳税的时候，老师可以先在上课前布置一些值得学生思考以及和学生日常生活相关的问题。如，自己或者是家人在日常消费的过程中是否有索要发票的习惯的等问题。由于这些问题与学生的日常生活有着密切的联系，所以学生在学习的过程中注意力就会更集中，而且问题的引导能让学生通过自己思考获取到最终答案，进而加深对知识的认知。基于此，教师必须对其加以重视。在实际实施的过程中同样需要注意，根据学生的兴趣对问题进行适当的调整，也只有这样才能更好地吸引学生的兴趣，让学生积极主动思考问题。
结束语
总而言之，高中政治教学作为培养学生综合素质的重要途径之一。面对高中政治教学现状不乐观的情况，教师必须通过问题引领式教学方法的运用去解决。而这对于调动学生政治学习积极性，提高教学最终质量等方面均有着积极作用。
参考文献：
[1]阿金英.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：76.
[2]李开春.问题引领式教学在高中政治教学中的运用分析[J].当代教研论丛，2019（11）：89.
[3]杜先先.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：97.
[4]程瑞.问题引领式的教学在高中政治教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2019（31）：60-61.
[5]王琨.问题项目引领式教學法在中专有机化学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：168-169.
关键词：问题引领式教学;高中政治教育;运用
引言：政治作为高中教学中不可缺少的基础学科，对帮助学生树立正确三观，让学生完善自我人格等有着积极作用。然而，纵观我国大部分高中政治教育现状可知，政治教育现状并不乐观，且存在许多问题。如：教学方式单一，难以调动学生学习兴趣开展高效教学。基于此，为解决这一问题，问题引领式教学方法随之应运而生。因问题引领式教学在高中政治教育中的应用，主要是通过各式各样的问题内容与设问，让学生回答，做到自主学习。所以，问题引领式教学能够在吸引学生注意力的同时，让学生自觉投入到高中政治教育中，感受政治的魅力。针对该方面内容的分析，本文首先将对高中政治教育现状进行分析，其次在给出具体的运用措施，以供参考。
1.高中政治教育现状
近年来，为了提高高中政治教学质量，适应新课改给予高中政治教学的要求，各大学校均对政治教育进行了深入研究，并从中取得了不错的成就。但与此同时也不可否认，当前，高中政治教学现状并不乐观，且存在有许多问题，其主要可体现在以下几个方面。首先，教学方式陈旧、单一。大部分教师在开展政治教学活动时仍采用的是传统灌输式教学法，即：以教师为中心，将知识灌输给学生，让学生被动获取知识。这样单一的教学方式无疑将减少课堂上教师与学生的友好互动，甚至不利于调动学生兴趣，让学生做到自主学习。其次，没有重视学生教育中的主体地位，以及对学生政治素养的培养。受传统应试教育影响，在高中政治教学中，大部分教师都只重视了对考点内容的深入了解，而对于那些不考，但却有助于培养学生政治素养的内容，教师往往会选择一笔带过。再加上，教师在高中政治教学中并没有重视学生主体地位，自顾自讲解内容，导致学生主体地位被忽视，教学氛围枯燥无味，教学质量无法提升。最后，学校所安排的政治教师不够专业，教师自身政治素质不高。思政教师作为高中政治教育中不可缺少的组织成员。教师自身政治素质高低对政治教学质量有着直接性的影响。据研究调查，大部分学校都会因为资金限制，不能聘请专业的政治人员担任高中政治教师一职。而高中现有的政治教师都是由其他学科教师转行而来。所以，这类转行过来的教师对政治的理解往往会出现一定的偏差。再加上这类政治教师自身素质、专业水平参差不齐，因此，教师在政治教学活动开展上将难以激发学生对政治的学习兴趣。以上就是高中政治教学现状，可见，高中政治教学中存在的这一系列不良问题，均将影响到高中政治教育最终质量以及学生政治方面的综合发展。
2.问题引领式教学的具体运用措施
由上述可知，高中政治教学中仍存在有些许不足，为解决这些不足，可通过问题引领式教学在政治教育中的运用实现。具体做法如下：（1）利用问题引导式教学创设问题情境。在高中政治教学中，教师必须以政治教学总体目标以及教学大纲为依据，针对学生政治实际学习情况，创设科学合理的问题情境，让学生在该情境中做到自主发现问题，探索问题以及解决问题。例如：在教学《价值规律的作用》这一单元内容时，教师可围绕买东西为学生构建一个情境问题，并让学生思考与本课内容相关的问题，如：若你是卖水果的，你要怎么做才能提高自己收益等。这样不仅可让学生对本单元知识点有深入了解，而且可全面调动学生兴趣，让学生对该问题进行主动探究，从而达到高效教学。（2）利用问题引领式教学探究并解决问题。在高中政治教育中，教师需要应用问题引领式教学，引导学生通过问题关注到学习内容，并在该过程中激发出学生探究问题的欲望，鼓励学生对问题有深入思考。当然，在该过程中教师需要给予学生鼓励，让学生大胆发表自己探究出的问题及个人观点。面对学生问题探究中存在的问题，教师可采用分组的形式，让学生以小组为单位对分歧问题进行探讨，并在完成探讨后，通过答辩的形式，让学生解决这一分歧问题。这样不仅可实现课堂教学氛围的活跃，为学生营造出轻松愉悦的政治学习环境，而且可让学生在小组讨论中做到取长补短，意识到自己在政治方面的不足，并及时改正。（3）通过问题引领式教学，加大对学生自主意识的激发，让学生在高中政治教学中养成良好的独立思考习惯。经研究调查可知，每个学生身处的环境是不同的，所以，不同学生在面对相同的事情与人时，学生所呈现出的看法与做法自然有所不同。基于此，在高中政治教学中，教师必须通过尊重学生的自主意识，利用问题引领式教学的运用，鼓励学生表达自己内心的真实想法，让学生敢于质疑，学会质疑。例如：在政治教学中，教师可充分利用问题引领式教学引出学生对某一个问题的想法，进而通过学生的回答，了解到学生的政治思想。（4）通过问题引领式教学提高问题的趣味性，让问题引领式教学发挥其该有的积极作用。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。因此，在高中政治教学中要想提高政治教育水平，我们必须通过问题引领式教学的合理运用，提高问题的趣味性。如：以学生日常生活中的事情为中心开展教学。这样不仅能够让学生对政治知识有更深入的理解，而且可以实现教育质量的全面提升。例如：在教学依法纳税的时候，老师可以先在上课前布置一些值得学生思考以及和学生日常生活相关的问题。如，自己或者是家人在日常消费的过程中是否有索要发票的习惯的等问题。由于这些问题与学生的日常生活有着密切的联系，所以学生在学习的过程中注意力就会更集中，而且问题的引导能让学生通过自己思考获取到最终答案，进而加深对知识的认知。基于此，教师必须对其加以重视。在实际实施的过程中同样需要注意，根据学生的兴趣对问题进行适当的调整，也只有这样才能更好地吸引学生的兴趣，让学生积极主动思考问题。
结束语
总而言之，高中政治教学作为培养学生综合素质的重要途径之一。面对高中政治教学现状不乐观的情况，教师必须通过问题引领式教学方法的运用去解决。而这对于调动学生政治学习积极性，提高教学最终质量等方面均有着积极作用。
参考文献：
[1]阿金英.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：76.
[2]李开春.问题引领式教学在高中政治教学中的运用分析[J].当代教研论丛，2019（11）：89.
[3]杜先先.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：97.
[4]程瑞.问题引领式的教学在高中政治教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2019（31）：60-61.
[5]王琨.问题项目引领式教學法在中专有机化学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：168-169.